淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文
內(nèi)容摘要：本文從民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)；學(xué)生積極主動地參與是創(chuàng)新、實(shí)踐的重點(diǎn)；教師適時(shí)有效的點(diǎn)撥是創(chuàng)新、實(shí)踐的關(guān)鍵；學(xué)生美術(shù)能力的提高是創(chuàng)新、實(shí)踐的歸宿等4個(gè)方面探討了在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對美術(shù)教學(xué)有1定的啟發(fā)作用。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐
隨著美術(shù)新課程改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為美術(shù)課堂教學(xué)的主流。在改革大潮的沖擊下，原來印象中蘋果不再只是球體，紅、黃等顏色的固定模式，教學(xué)方式也在改變。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識和社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的過程。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力呢？
1、民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)。
教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交流、互動的共同發(fā)展，就是共同的快樂！只有當(dāng)你蹲下來和同學(xué)們平等地對話和交流，師生雙方在教學(xué)過程中，分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展的時(shí)候，快樂才能產(chǎn)生，才有意義。
在今天的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系是課程改革的1項(xiàng)重要任務(wù)。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學(xué)生在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的欲望，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和向上的人生情感和體驗(yàn)。才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力。
在教學(xué)《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成方法》1課時(shí)，我事先布置同學(xué)們準(zhǔn)備有關(guān)材料來上課。誰知剛上課，我便發(fā)現(xiàn)除了班長和學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備好了用具外，大部分的同學(xué)根本不理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用塑料絲編織小飾品。我靈機(jī)1動，說：“同學(xué)們，教師節(jié)到了，我們來比1比，看誰能用手中的塑料絲編織出精美的禮物，送給辛勤培育你們的老師。學(xué)生們1聽，歡呼雀躍起來，馬上投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生在紛紛展示自己的作品，有精美的茶杯套、手機(jī)飾物……美不勝收。我拿著學(xué)生的作品，講解點(diǎn)、線、面的關(guān)系，利用點(diǎn)、線、面如何造型，就這樣，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，變被動為主動，創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，達(dá)到了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在作業(yè)的練習(xí)中，我選擇的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，與學(xué)生生活有聯(lián)系的或能夠使學(xué)生的思維迅速活躍的內(nèi)容，使學(xué)生能夠大膽、自信、有個(gè)性地表達(dá)，想象力和思維創(chuàng)造能力得到豐富的發(fā)展。
2、學(xué)生積極主動地參與是創(chuàng)新、實(shí)踐的重點(diǎn)
孔子說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂學(xué)是1種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動因，我在教學(xué)中利用這種動因，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與。在學(xué)習(xí)科幻繪畫時(shí)，要求學(xué)生搜集科幻信息資料。在課堂上學(xué)生們積極踴躍的展示著自己的“收獲”，學(xué)生們互相交流，表達(dá)著自己的想法，得到了知識的共享。提高了學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的`能力。在日常教學(xué)中我適時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方法，并且開展有效地接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成1種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，極大的激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的積極欲望。如《學(xué)習(xí)服裝搭配》1課，課前我布置了1個(gè)課外作業(yè)：實(shí)地考察后宅的服裝市場，了解服裝的款式與色彩搭配，并準(zhǔn)備1些碎布。結(jié)果這課的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高，似乎都成了1個(gè)個(gè)小小的“服裝設(shè)計(jì)大師”。
3、教師適時(shí)有效的點(diǎn)撥是創(chuàng)新、實(shí)踐的關(guān)鍵
每項(xiàng)事業(yè)的成功，每項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，都是創(chuàng)新的結(jié)晶。但是創(chuàng)新并不容易。美國發(fā)明家愛迪生，英國生物學(xué)家達(dá)爾文，法國物理學(xué)家居里及居里夫人，中國數(shù)學(xué)家華羅庚與陳景潤等，它們都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
著名的教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是1個(gè)動態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動，每個(gè)學(xué)生都作為1個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終。每個(gè)人都具有獨(dú)立、自主、能動、探究、創(chuàng)造、好奇心強(qiáng)、想象大膽豐富，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)。我提倡為學(xué)生提供寬松自然，充滿情感色彩的審美環(huán)境，在教會學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、發(fā)展要求進(jìn)行創(chuàng)作。我盡量鼓勵孩子們的自發(fā)意識表現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)以自我表現(xiàn)為主，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆绞?ldquo;點(diǎn)撥”，使其得到提高，挖掘他們與生俱來的潛能。
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例如：例如學(xué)生創(chuàng)作的1幅科幻畫《人工降雨》，構(gòu)思新穎，作品內(nèi)容是：利用超聲感應(yīng)空中的智能飛機(jī)，收到作物缺水的信號，自動收集云中的水分形成人工降雨。雖然構(gòu)思巧妙但畫面內(nèi)容單1，我提出1個(gè)問題：“作物只需要水能正常生長收獲嗎？”學(xué)生恍然大悟“噢，還需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分。”“那么，怎么才能盡早的得知它們?nèi)鄙倌切B(yǎng)分呢？”學(xué)生在作品中增加了智能養(yǎng)分監(jiān)測儀器和增養(yǎng)機(jī)。經(jīng)過我的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的這幅作品在大港區(qū)科技幻想繪畫中榮獲2等獎。
在工作中，我充分利用每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，在實(shí)踐中鼓勵學(xué)生大膽想象，這樣進(jìn)1步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、學(xué)生美術(shù)能力的提高是創(chuàng)新、實(shí)踐的歸宿。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的，任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實(shí)踐，才能得以成功或提高。作為藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更要有勇于探索、敢破陳規(guī)、棄兒不舍的精神和勇氣，我要突破陳舊教學(xué)模式的束縛，更新自己的思維方式，開發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，將各方面的知識融匯貫通，并應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
在我的手工制作課上，學(xué)生利用農(nóng)作物來制作工藝品。如：苞米皮、玉米須及葫蘆等材料制作的披著金發(fā)的《長發(fā)公主》，神情自若的《姜太公釣魚》等新穎別致的作品。在藝術(shù)節(jié)的展示中給人以耳目1新的感覺，獲得了1致的好評。學(xué)生有了自我展示的舞臺，創(chuàng)作興趣倍增，進(jìn)而創(chuàng)新、實(shí)踐能力得到了提高。
總之，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的變革在教學(xué)過程中注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，及內(nèi)容的整合。強(qiáng)調(diào)師生交流、共同發(fā)展的互動過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并形成社會責(zé)任感。
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