初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的原因
隨著教育改革的不斷深化,學(xué)校教育正經(jīng)歷從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期.作為初中階段為數(shù)不多的一門藝術(shù)學(xué)科,美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校教育正經(jīng)歷從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。作為初中階段為數(shù)不多的一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能。提出了應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的觀點(diǎn)，以期為美術(shù)教學(xué)提供有益參考。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù)教學(xué);即時(shí)反饋
一、構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的原因
1.美術(shù)是一門致力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力的學(xué)科。當(dāng)前，教育改革正在如火如荼地進(jìn)行中，在這一大背景下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)，修正以往只看重文化課成績，不注重學(xué)生美育的觀念，重視美術(shù)課程的教學(xué)，這對學(xué)生的成長具有積極作用。然而，從近年來初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，美術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問題。首先，美術(shù)課程是一門以欣賞、探索、設(shè)計(jì)和應(yīng)用為基本學(xué)習(xí)方法的修養(yǎng)型學(xué)科，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)絕非一日之功，需要學(xué)生長期進(jìn)行觀察、體會(huì)和動(dòng)手練習(xí)，然而當(dāng)前大部分學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程每周只有短短的一兩個(gè)課時(shí)，因此，學(xué)生很難在課堂時(shí)間內(nèi)獲得完整的美術(shù)技能訓(xùn)練。其次，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式大多是“填鴨式”的教學(xué)方法加上“放羊式”的課后作業(yè)，存在著師生之間缺乏互動(dòng)、美術(shù)知識(shí)難以內(nèi)化以及美術(shù)作品的創(chuàng)作無法及時(shí)獲得反饋評價(jià)等一系列的問題。
2.由于美術(shù)課程是初中階段的一門藝術(shù)課程，在課時(shí)分配上必然要讓位于其他主要課程，因此美術(shù)課堂時(shí)間的受限在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可避免的，再加上過去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中可以用到的輔助工具較少，故其教學(xué)方式也只能局限于以教師為主的講授式教學(xué)�；谏鲜鰞牲c(diǎn)現(xiàn)狀，如何在有限的課堂時(shí)間中通過多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的最大化，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的課題。筆者認(rèn)為，基于美術(shù)課程的特點(diǎn)，如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)延伸至課堂之外任意碎片化時(shí)間，且使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得即時(shí)反饋的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，即使課堂時(shí)間有限的問題無法得到改善，學(xué)生也能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)獲得提高。近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用中初見成效，如果能夠巧用信息技術(shù)帶來的豐富工具和多樣化平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，將教師、學(xué)生、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、線上資源通過有效方式連接成一個(gè)整體，構(gòu)建成一個(gè)美術(shù)知識(shí)的即時(shí)反饋系統(tǒng)，將會(huì)大大提高美術(shù)教學(xué)的效率與效果。
二、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的思路
1.建立班級(jí)內(nèi)部QQ群引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)如果想要在有限的美術(shù)課堂時(shí)間中獲得最大化的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開展有效的課前預(yù)習(xí)是教師要做的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，常常是教師在上一堂課的結(jié)尾對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)的.要求，但由于學(xué)生在課下缺乏引導(dǎo)，且預(yù)習(xí)材料只有一本美術(shù)教材，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)常常是草草地瀏覽一下課本，獲得的信息量十分有限，預(yù)習(xí)的效果大打折扣。此外，由于初中生對古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品關(guān)注較少，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)往往缺乏思路和高度，且美術(shù)中的手工創(chuàng)作內(nèi)容需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好必要的創(chuàng)作材料，如果學(xué)生沒有在充分的預(yù)習(xí)當(dāng)中獲得基本的靈感與構(gòu)思，常常不知道自己應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些材料，這將大大影響美術(shù)課程的有效開展，拉低學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)。因此，筆者認(rèn)為構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的第一步便是建立班級(jí)內(nèi)部QQ群，讓全體師生在QQ群內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)，這樣教師便可以在群中有計(jì)劃、有針對性地為學(xué)生提供自己在互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選的相關(guān)美術(shù)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)，使其提前對課程內(nèi)容、創(chuàng)作思路和所需材料做出充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)事半功倍。例如，教師在QQ群中發(fā)布下節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容，并在群中共享一些創(chuàng)意吊燈、創(chuàng)意果盤等時(shí)尚小制作的素材，使學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)作方向、拓寬思路，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只需教師簡單點(diǎn)撥學(xué)生便能自發(fā)地開展美術(shù)創(chuàng)作。
2.應(yīng)用多媒體課件快速導(dǎo)入課程內(nèi)容提高課堂效率應(yīng)用多媒體課件快速導(dǎo)入課程是構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。由于美術(shù)課程的課堂時(shí)間十分有限，課業(yè)繁重的初中生在課堂之外也沒有更多的時(shí)間和精力去完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，因此，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握好授課節(jié)奏，盡量爭取為學(xué)生多留一些課堂時(shí)間來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，由于條件有限，教師只能依靠教材上的圖片和幾張幻燈片開展教學(xué)活動(dòng)，這種方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不利于充分激發(fā)學(xué)生的興趣，效率較低，效果較差。而應(yīng)用多媒體課件，這一問題便能夠得到有效解決。教師可以將事先從互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)選的具有代表性的教學(xué)素材以視頻或Flash動(dòng)畫的方式制作于多媒體課件中，并且嚴(yán)格控制課件演示的時(shí)間，以最快的速度和最具吸引力的方式完成課程的導(dǎo)入，通過視覺、聽覺多種感官刺激調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)作的積極性。例如，在進(jìn)行《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放一段5分鐘左右的《時(shí)尚經(jīng)典手工作品》的視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，再用5分鐘的時(shí)間簡單為學(xué)生闡述一下視頻中手工作品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵和制作工藝，拋磚引玉，隨后再安排學(xué)生分組動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作。在這短短的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生的創(chuàng)作欲望得到了充分激發(fā)，事先在腦海中草擬的創(chuàng)作藍(lán)圖也得到了進(jìn)一步優(yōu)化，能夠迅速地進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)之中，由于前期的創(chuàng)作思路已基本完善，學(xué)生基本能夠在下課鈴響之前完成各自的作品，避免了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中由于作品創(chuàng)作需要學(xué)生在課后進(jìn)行而導(dǎo)致創(chuàng)作不了了之的情形。
3.應(yīng)用在線視頻直播軟件進(jìn)行課后輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)師生之間的反饋應(yīng)用YY語音、QT語音等在線視頻直播軟件或者QQ群視頻功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的反饋，是構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。由于教師預(yù)留的創(chuàng)作實(shí)踐較為充足，大部分學(xué)生的美術(shù)作品都已經(jīng)在課上完成，因此，下課時(shí)教師便可以要求已經(jīng)完成作品創(chuàng)作的學(xué)生將作品進(jìn)行上交。教師在收到學(xué)生的作品后隨即進(jìn)行作品的初步評價(jià)，并將自己對作品初步點(diǎn)評進(jìn)行備課，盡快安排進(jìn)行視頻直播的時(shí)間并將通知下達(dá)給學(xué)生，力求趁熱打鐵，視頻直播的時(shí)間應(yīng)當(dāng)選在大部分學(xué)生都能觀看的時(shí)間，時(shí)長以30分鐘為宜，避免過多地占用學(xué)生的課后時(shí)間而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行視頻直播時(shí)，教師首先將事先備課的作品評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生對自己的作品有一個(gè)初步的認(rèn)知，隨后讓學(xué)生將自己的意見和創(chuàng)作中遇到的問題通過彈幕發(fā)表出來，教師再一一進(jìn)行解答，最后應(yīng)用屏幕錄像專家將錄好的直播視頻上傳至群共享中。這種視頻直播的方式不僅延伸了教學(xué)空間，優(yōu)化了課堂時(shí)間的配置，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的雙向反饋，一舉兩得。
4.應(yīng)用群空間進(jìn)行作品展示與評價(jià)實(shí)現(xiàn)生生之間的反饋除了師生之間的反饋，生生之間的反饋也是十分重要的一環(huán)。如果學(xué)生能夠欣賞到其他學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，并給予點(diǎn)評，生生之間便能夠相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生的作品教師通常是采用展覽板的方式進(jìn)行展示，生生之間進(jìn)行作品溝通的渠道不夠通暢。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以在QQ群空間中將每位學(xué)生的作品拍照上傳，通過這樣的方式有利于學(xué)生開展在線留言互評，實(shí)現(xiàn)作品展示與評價(jià)的效果最優(yōu)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的信心。
三、結(jié)束語
信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，可以大大改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷，相信隨著廣大教育工作者的探索，構(gòu)建教學(xué)即時(shí)反饋系統(tǒng)的思路將更加完善，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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