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小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究
由于長(zhǎng)期被冷落,小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)仍然缺乏科學(xué)指導(dǎo)。因此,如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為迫切。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：美術(shù)課程密切聯(lián)系學(xué)生生活，因而教學(xué)需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)技能，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的具體價(jià)值。由此美術(shù)教師應(yīng)積極開展相關(guān)的生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)與生活密切聯(lián)系，學(xué)生也能熟悉美術(shù)生活，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，推助學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：生活化視界;小學(xué)美術(shù);教材策略;若干思考
人類社會(huì)文化前行中，美術(shù)占據(jù)重要地位，因而美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系美術(shù)與生活，學(xué)生借此才能深刻的感悟美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)推促美術(shù)進(jìn)步有著積極意義，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提升美術(shù)素養(yǎng)，并且?guī)?dòng)美術(shù)技能發(fā)展。
一、美術(shù)教學(xué)中的生活情境創(chuàng)立
小學(xué)生由于處于童年時(shí)期，年齡集中在5-12歲，因而擁有的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以他們對(duì)生活還有著一顆熱情的心，喜歡通過(guò)生活了解事情的細(xì)節(jié)，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿。因而，教學(xué)中教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對(duì)生活有著深切的感悟以及了解。
1.1借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活
教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景化生活場(chǎng)景，并要求場(chǎng)景具備直觀性以和形象性，所以教師可以借助于小學(xué)生的心理特征，在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下播放相關(guān)的音樂(lè)，并配以真實(shí)、豐富、色彩濃烈的圖片，在創(chuàng)設(shè)生活化情境的同時(shí)，為美術(shù)教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。比如在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的汽車》這課內(nèi)容時(shí)，教師需要在多媒體課堂上給學(xué)生展示各類不同的汽車，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象畫出自己理想的汽車，可以在畫面中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，比如創(chuàng)設(shè)外星人小朋友借助時(shí)光機(jī)穿越時(shí)光隧道，來(lái)到地球，與地球上的小朋友一起參觀汽車展覽等。讓學(xué)生以此為契機(jī)發(fā)揮自己的想象，思考一下外星球上的汽車應(yīng)該是什么樣的，要求學(xué)生根據(jù)自己又有的意識(shí)形態(tài)作畫，但不要限制學(xué)生的思維，使學(xué)生在無(wú)限暢想中對(duì)汽車產(chǎn)生較為濃厚的興趣，以便迅速的進(jìn)入到汽車畫面描繪中。
1.2模仿表演形式創(chuàng)設(shè)生活情境
例如教師在講解場(chǎng)景畫的時(shí)候，可以結(jié)合生活中真正的場(chǎng)景開展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，比如教師讓學(xué)生通過(guò)畫筆表達(dá)出雨天的場(chǎng)景，那么教師可以將雨天與晴天做對(duì)比，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)的同時(shí)，連接各類雨的生硬，教師也可以給學(xué)生講授有關(guān)雨的各類故事，引領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的故事情境。運(yùn)用多形式的教學(xué)，讓創(chuàng)作在繪畫靈感中得到充分的體驗(yàn)以及發(fā)揮，進(jìn)而創(chuàng)作出的作品更具真實(shí)性和想象感，同時(shí)也能融合個(gè)人特色。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)生活之美
2.1帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察生活
對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，最好的教材是生活素材，因?yàn)槊佬g(shù)是生活的寫照，通過(guò)生活的實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)可以了解到，任何“美”的元素起源都是生活，但是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于課本學(xué)習(xí)，反而忽略觀察和感悟生活。由此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并且發(fā)現(xiàn)生活中一切有關(guān)美的事物。傳統(tǒng)的教學(xué)教師在室內(nèi)開展美術(shù)教學(xué)，這必然會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思維。因而在生活化視界的教學(xué)背景下，需引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，接觸生活和自然，并且創(chuàng)作室內(nèi)的情境，另外也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參考校園，由于校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，也是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)所，但是每天的匆匆而來(lái)，匆匆而去，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)好好的觀賞自己的校園，所以教師應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間去觀察校園，不是了解校園里面有幾棵樹或者幾顆草，更多是讓學(xué)生從“情感”上觀察校園，很多學(xué)生反應(yīng)，早上太陽(yáng)剛升起的時(shí)候，暖暖的陽(yáng)光照到地面上，形成金光色的光影，走在操場(chǎng)上暖洋洋的，看遠(yuǎn)方的任何景物，都是在景色光暈下，讓人如在仙境，其實(shí)學(xué)生的這種感受就是從情感深處理解校園，接下來(lái)再進(jìn)行創(chuàng)作，將更靈活和活潑，并具有生命力。
2.2引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活創(chuàng)造美
美術(shù)創(chuàng)作中，生活的體驗(yàn)尤為重要，通過(guò)體驗(yàn)性方法開展學(xué)習(xí)，能夠刺激學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生收集美術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)，然后分析和整理收集到的資料，在獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)獲得美術(shù)知識(shí)理性提升。小學(xué)美術(shù)新課程中，要將重點(diǎn)集中在體驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)造重要性，需從全新角度出發(fā)，重視美術(shù)創(chuàng)新能力，并且重視情感表達(dá)。新課標(biāo)中將學(xué)生的體驗(yàn)教材看成首位，所以教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活尤為重要。各個(gè)學(xué)科之間有相互聯(lián)系，因而在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要注意相關(guān)的音樂(lè)文學(xué)等學(xué)科的滲透，由于這些學(xué)科同屬藝術(shù)范疇，所以教學(xué)時(shí)更容易彼此之間的理解。在音樂(lè)中包含的旋律、和聲等內(nèi)容，加之他它們可以彼此借鑒，同時(shí)在音樂(lè)節(jié)奏中隨著繪畫的質(zhì)感以及線條等因素的運(yùn)用，讓很多筆意和韻律的內(nèi)容都體現(xiàn)在音樂(lè)和繪畫中，從而讓教師在教學(xué)中運(yùn)用相通的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的通感能力。
三、結(jié)語(yǔ)
“生活化”是教學(xué)中比較先進(jìn)的理念，美術(shù)教學(xué)中為了體現(xiàn)“生活化”的原則，教師需要讓學(xué)生體驗(yàn)生活和感悟生活，并且描繪生活以及再現(xiàn)生活。學(xué)生才能真正的將自己對(duì)生活的感悟融合到作品內(nèi)，作品才能更具有感染力，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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