插畫在小學美術教學中的應用

　　摘要：隨著時代進步，我國教育手段和措施已經(jīng)得到了飛速發(fā)展，讓插畫在教學應用中得到了更好的平臺。本文就插畫在小學美術教學中的應用展開探究，結合實際課堂教學，總結出插畫在小學美術中的價值和意義，同時發(fā)現(xiàn)插畫的應用對學生思維能力與創(chuàng)造力有了更深的推動作用，不但能發(fā)散思維，而且可以提高學生身心健康的全面綜合素質，為學生今后全面發(fā)展提供寶貴財富。

　　關鍵詞：插畫 實踐課程 小學美術教學

　　在傳統(tǒng)小學美術課堂中，大多以語言為主要方式進行課堂教學，而隨著時代進步，這種傳統(tǒng)語言教學方式逐步被視覺模式代替，使學生不再枯燥無味地學習知識。插畫在小學美術教學中的應用更好地體現(xiàn)了這一點，豐富了教學內容，讓傳統(tǒng)教學模式得到了改變。同時將插畫與教學良好地融合在一起，不管是對美術教學還是對插畫藝術的發(fā)展都有很好的促進作用。

　　一、插畫在美術教學的內容及形式

　　(1)插畫的涵義

　　插畫在西方統(tǒng)稱為Illustration，意思為照亮，也就是說插畫可以使文字的含義變得更明確清晰。從現(xiàn)代社會發(fā)展來看，插畫的定義就是我們平常閱讀書籍報紙刊物等時在文字中所加的圖畫。使圖書或刊物更具有趣味性，使文字變得更加生動，使文字更形象具體地展現(xiàn)在讀者心中。插畫作為一種藝術形式，更加直觀地向人們傳遞生活中美的感受。

　　(2)插畫的表現(xiàn)形式

　　在各種各樣的插畫作品中，由于作者的文化背景和成長環(huán)境各不相同，因此每個插畫表現(xiàn)的主題和意義都有所不同。插畫作為一種藝術形式，是作者通過特定方式表達自己內心深處的感受。這種表現(xiàn)形式有抽象的表現(xiàn)形式、寫實的表現(xiàn)形式、超現(xiàn)實的表現(xiàn)形式、幽默的表現(xiàn)形式，等等。使人們在各種各樣的表現(xiàn)形式下產(chǎn)生不同認識[1]。

　　(3)插畫與美術教學之間的關系

　　美術教學可以使用插畫的表現(xiàn)形式，對美術教學可以起到良好的推動作用。插畫作品各異，不同類型插畫有不同的藝術價值。這種豐富的藝術形態(tài)用在美術教學中，有利于培養(yǎng)學生想象力;培養(yǎng)學生創(chuàng)造力;提高學生審美意識;培養(yǎng)良好的審美觀念。在新課改背景下，插畫在美術教學中得到了更廣泛的應用。

　　二、插畫在小學美術課堂中的應用

　　(1)插畫在不同類型美術課的應用

　　隨著教育制度不斷改革和完善，美術課程正呈現(xiàn)多元化發(fā)展，出現(xiàn)各種類型和表現(xiàn)形式。簡單舉例插畫在各種美術課程中應如何應用，首先插畫在小學美術欣賞課中的應用，通過插入圖片培養(yǎng)獨立欣賞能力，對知識形成獨特見解和認知，從而了解文化知識和藝術色彩;插畫在小學美術制作課中的應用，使學生通過看到教師給的圖畫，自己動手臨摹，真正成為學習的主人，不僅能提高學生動手能力，還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力;插畫在小學美術國畫課中的應用，可以讓學生更好地了解筆墨技法和暈染效果，然后讓其大膽想象、發(fā)散思維，創(chuàng)作出更有新意的作品，體會其中樂趣。

　　(2)實踐教學中插畫在小學美術中的應用

　　小學低年級學生一般認知水平還比較低，觀察力比較薄弱，但想象力十分豐富，這就需要教師在教學中對文字和圖片有良好把握。如學習《船》時，通過欣賞觀察插圖等形式，了解各種各樣的船，包括大小、顏色、形狀等，然后充分發(fā)揮學生的想象力，并運用各種方式進行繪畫和制作。

　　教學課例：《船》

　　教材版本：《人民美術出版社小學美術教材》

　　教學對象：二年級學生

　　授課時間：40分鐘

　　教學目標：了解瓶子的大小、形狀、顏色

　　教學難重點：瓶子的對稱和顏色的不同

　　教具：圖片、彩筆、彩紙、剪刀

　　教學過程：首先通過插圖，讓學生了解它的外觀、形狀、大小與顏色等，激發(fā)學生學習興趣。其次教師采用繪畫和剪紙形式，給學生展示制作過程和制作成果。最后鼓勵學生獨立完成作品，并挑選出幾件學生作品與大家共同欣賞。

　　本課小結：通過本課學習，在插圖的展示前提下，學生很快有了思路，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，都可以獨自完成作品并學會跟大家分享，產(chǎn)生強烈的學習興趣，學習效果很好[2]。

　　三、插畫在小學美術教學中的價值和意義

　　(1)插畫在教學中的價值體現(xiàn)

　　插畫在小學美術教學課堂中為學生提供了良好的學習平臺，已經(jīng)成為美術教學中不可缺少的一部分。插畫作為一種重要藝術形式，以更加直觀的視覺效果，讓學生更能感受其生動性。插畫在課堂教學中更多的是給人一種潛移默化的改變，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，讓學生感受插畫帶給他們的空間色彩感知，而且可以提高綜合素質，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，培養(yǎng)完善人格。插畫在小學美術教學中的展現(xiàn)是插畫在教育方面的縮影，這種視覺文化對學生學習知識有更高價值，同時讓各科教學文字和插圖更好地結合，對學生理解內容含義起到促進作用[3]。

　　(2)插畫對學生發(fā)展的意義

　　插畫在小學美術教學中的廣泛應用，為小學生美術學習和生活打下了良好基礎。在今后工作生活中，學生同樣可以運用這種視覺形象效果彌補語言溝通時的不足，成為一種新的傳遞情感的工具。插畫應用于教學能使學生更好地培養(yǎng)對空間的認知和對色彩的表達，對各個學科學習都有重要的促進意義�，F(xiàn)在，社會中的很多工作都需要人們對視覺形象進行良好把握，需要從小學生開始就不斷提高綜合素質，以更好地調整今后生活工作中的各種能力。

　　綜上所述，本文以小學生美術教學為實踐課堂，在插畫的幫助下，學生有了更好的思維方式和想象空間，在新課改的帶動下，學生的綜合素質會得到提高，為學生以后發(fā)展起到良好的推動作用。尤其在豐富的社會中，教師往往可以通過美術課程傳達給學生最美好的畫面。在小學教學階段，使用插圖比使用文字更能影響學生的內心世界，使學生更積極地進行探求和觀察，讓每個人的思維都變得更為廣闊，讓他們在受教育的過程中，感受美術帶給他們的魅力，最后把知識和品德共同傳承下去。

　　參考文獻：

　　[1]洪晶.插畫在小學美術教學中的運用[J].新課程・小學，2015(6)：34.

　　[2]翱翔.淺析插畫在小學美術教學中的運用[J].中學課程輔導(教學研究)，2015，(21)：162.

　　[3]徐淋鈺.小學美術教學對于插畫的應用分析[J].文理導航，2015(4)：85.

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