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以趣激畫(huà) 讓學(xué)生步入“樂(lè)畫(huà)”的天地

時(shí)間:2024-08-19 14:23:01 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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以趣激畫(huà) 讓學(xué)生步入“樂(lè)畫(huà)”的天地

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程,是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程。如何在這一過(guò)程中,讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征,利用繪畫(huà)的魅力,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到樂(lè)畫(huà)的境界,這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面,結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

以趣激畫(huà) 讓學(xué)生步入“樂(lè)畫(huà)”的天地

  一、適時(shí)利用好奇,激趣樂(lè)畫(huà)

  根據(jù)小學(xué)生愛(ài)好奇,好勝的心理特征,結(jié)合繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,會(huì)取得良好的效果。

  例如:在帶繪畫(huà)興趣小組時(shí),我出了這樣一題:《樹(shù)干也能變漂亮》,同學(xué)們一看題目就樂(lè)了,樹(shù)干有什么好畫(huà)的,只要從上到下或者從下到上畫(huà)幾道線不就得了嗎?確實(shí),很多小朋友就是這么畫(huà)樹(shù)干的?墒,樹(shù)干都是這樣的嗎?由此,激起學(xué)生的好奇心,再而出示各種樹(shù)干的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)地看一看,從而發(fā)現(xiàn),除了單個(gè)的樹(shù)干外,還有幾株樹(shù)干合在一起的樹(shù)干呢。通過(guò)觀察,簡(jiǎn)單的樹(shù)干變漂亮了。樹(shù)干的表面都有一層樹(shù)皮,它們是樹(shù)的衣服,畫(huà)樹(shù)干的關(guān)鍵當(dāng)然是要畫(huà)好樹(shù)皮,樹(shù)皮是什么顏色呢?樹(shù)皮一定就是棕色嗎?再一次提起學(xué)生胃口,他們自然而然的開(kāi)始仔細(xì)觀察起樹(shù)皮的顏色來(lái)。樹(shù)皮的顏色找出來(lái)了后,再看看,在樹(shù)干的上面還有什么?這些小圈圈或小道道不管是大是小,都會(huì)組成各種形狀,在畫(huà)它們的時(shí)候,可以聯(lián)想一下,它們像什么形狀呢?一步步,不失時(shí)機(jī)誘發(fā),使學(xué)生對(duì)樹(shù)干感起了興趣,在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生就有東西可畫(huà),有東西可聯(lián)想,從而畫(huà)出最美最好的圖畫(huà)。

  再如,在上《剪畫(huà)瓶子和罐子》這堂美術(shù)課時(shí),我為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維想象,進(jìn)一步體現(xiàn)瓶罐的形態(tài)特點(diǎn),于是,悄悄地在布袋里裝上瓶罐,讓幾位好奇的學(xué)生把手伸進(jìn)袋里摸一摸,感覺(jué)它究竟是什么形狀,有什么質(zhì)感,從感受中想象它們的形狀,學(xué)生們個(gè)個(gè)都好奇地皺著眉,積極思維,互相討論猜測(cè),這時(shí)再讓他們立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形狀,學(xué)生們興致勃勃,剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新穎。在課堂教學(xué)中,通過(guò)置疑,引起學(xué)生興趣,從而得到樂(lè)畫(huà)的效果。

  二、創(chuàng)造寬松氛圍,激趣樂(lè)畫(huà)

  人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫(huà)中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象,和諧而富于個(gè)性,常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫(huà)色彩,當(dāng)五顏色六色的顏料通過(guò)他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí),他們常常快樂(lè)得手舞足蹈。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍,啟發(fā)他們的想象力,讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì),從而使他們盡情的畫(huà)出屬于他們自己的、最美最好的畫(huà)。

  如:在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中,我讓學(xué)生畫(huà)《我的向日葵》,一開(kāi)始,我并沒(méi)有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等,而是試著用平等的語(yǔ)言和他們探討一下畫(huà)向日葵方面的問(wèn)題:畫(huà)向日葵有意思嗎?為什么?你愿意用什么樣的紙和筆來(lái)畫(huà)向日葵呢?聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)好不好?這音樂(lè)的節(jié)奏像不像一些小圓圈?想不想帶老師去參觀一下你的向日葵?這時(shí),我再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫(huà)下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框,他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái),很有意思:有的向日葵是一如群可愛(ài)的小胖子,太陽(yáng)一出來(lái),它們就大聲地唱歌,臉兒漲得紅紅的,好快樂(lè);有的向日葵像在做早操,一二三,伸伸腿,四五六彎彎腰,連花瓶都想跟著它們做運(yùn)動(dòng)啦;有的向日葵很害羞,躲在靜靜的角落里說(shuō)悄悄話……

  再如:我給學(xué)生們出這了這樣一題《和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》。首先,課題奇特,給孩子以廣闊的奇思妙想的空間,再次,我讓孩子們想象一下,人和動(dòng)物結(jié)婚生下的孩子會(huì)是什么樣的呢?由于誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)人和動(dòng)物生的孩子,所以學(xué)生興趣特濃,課堂氣氛活躍、輕松,他們七嘴八舌說(shuō)著各自的想象:孩子可能會(huì)像美人魚(yú)一樣美麗,而且能在海底生活;或者像孫悟空一樣神通廣大;還可能像鳥(niǎo)兒一樣能在空中飛翔……有了這樣寬松的課堂氛圍,我說(shuō):“好玩吧!那么你們就來(lái)試試把這些孩子畫(huà)下來(lái),首先要有與眾不同的想象,然后再細(xì)致的描繪。” 嘿!后來(lái)他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)還真不錯(cuò),“趣”味十足。

  三、賦予感情色彩,激趣樂(lè)畫(huà)

  以情啟學(xué),在教學(xué)中,教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感賦予感情色彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥和單調(diào)。

  如,在教學(xué)《可愛(ài)的小丑》時(shí),教師一開(kāi)始就拿出小丑木偶展示在學(xué)生面前,只見(jiàn)它歪帶禮帽,帽下三角形的眼睛半睜半閉,面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子,它正擺頭晃腰地向大家問(wèn)好:“小朋友們,你們好!很高興能和大家認(rèn)識(shí)……。”這時(shí),孩子們眼睛睜得大大的,好奇地、激動(dòng)地望著小丑的表演,有的孩子禁不住笑出聲來(lái),有的驚訝地歡叫起來(lái),還有的學(xué)著小丑的樣子,互相做著鬼臉。通過(guò)聲情并茂的演示,讓學(xué)生真切地感受到正是如此丑陋的小丑卻時(shí)常帶給人們歡樂(lè)和笑聲。小丑的美,小丑的可愛(ài)正在于它的滑稽丑陋,從而使學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)小丑的喜愛(ài)之情,為繪畫(huà)小丑打下良好的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中,啟迪學(xué)生的情感,能調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性,強(qiáng)化繪畫(huà)動(dòng)機(jī),激趣樂(lè)畫(huà)。

  再如,在美術(shù)課《京劇臉譜》時(shí),教師一開(kāi)始就放出一段京劇錄像,給學(xué)生以直接的感受。再告訴學(xué)生京劇中,人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案,很好看,那就是京劇臉譜。有人說(shuō)臉譜是“心靈的畫(huà)面”,以大膽的想象寫(xiě)意地勾畫(huà)出各種不同性格的人物。接著出示各種臉譜,并介紹:紅臉譜象征忠正剛烈的人,紫臉象征孝順?lè)(wěn)重的人,黑臉象征正直爽快的人,粉臉象征忠正的老人,小白臉象征奸詐邪惡的人,綠臉象征暴躁蠻橫的人,金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過(guò)介紹,使學(xué)生對(duì)臉譜有所了解,從而產(chǎn)生了一種喜愛(ài)之情,為下一步的講解技法打下基礎(chǔ)。

  四、把握靈性靈感,激趣樂(lè)畫(huà)

  在我的眼里,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子都是聰明的孩子,你看,五彩的筆下流淌出多少可愛(ài)的畫(huà)面。那是孩子們眼中的世界,那么純潔,那么美麗,充滿了靈性。我一直認(rèn)為,教孩子畫(huà)畫(huà)的主要目的并不是讓他們畫(huà)得如何如何像,而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性,即對(duì)世界的感悟?諝饬鲃(dòng)起來(lái),才會(huì)清新。同樣,讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái),才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。

  例如,在帶美術(shù)興趣小組的一天,外面下起了小雨,我想:對(duì)于雨,每個(gè)人在不同的時(shí)刻都有不同的感受,如果讓孩子把這些感受畫(huà)出來(lái),一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧!孩子們?cè)谟曛型娴煤芸鞓?lè),同時(shí),我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物;貋(lái)后,我讓學(xué)生把剛才所見(jiàn)、所聞、所感畫(huà)下來(lái)。瞧!畫(huà)得多好:1、向前傾斜的身體和腿的動(dòng)作,表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2、人物的神態(tài)畫(huà)得非常生動(dòng)。你看他們低著腦袋,緊鎖著眉頭,瞪圓的眼睛望著前方,嘴唇閉得緊緊的,一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3、好大的風(fēng)啊!樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái),小姑娘的頭發(fā)都飛了起來(lái)。她們用雙手緊緊地握著傘,生怕一不小心,傘就被風(fēng)刮走了,畫(huà)得多有意思啊!4、走在雨中多么好,小花小草被雨水沖洗得干干凈凈,小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂(lè)樂(lè)……

  再如:在上美術(shù)課《畫(huà)性格》時(shí),我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作,讓他們猜猜,這幅畫(huà)表示了什么樣的性格,由此得出性格也可以轉(zhuǎn)換為色塊和點(diǎn)線,真是奇。接著再讓學(xué)生談?wù),人都有哪些性格,怎樣用色塊、點(diǎn)線去表現(xiàn)出這些性格。再讓學(xué)生先畫(huà)出各種點(diǎn)線、色塊,然后討論一下它們各自像什么性格。這樣通過(guò)欣賞、試畫(huà)、討論,學(xué)生的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái),從而得出:干脆利落的折線——表示果斷;輕松柔軟的曲線——聯(lián)系著溫和;形如噴發(fā)的色塊——象征暴烈……在這一課中,由于課題新奇,又組織學(xué)生進(jìn)行了思想的交流,學(xué)生產(chǎn)生了靈感,進(jìn)而有了繪畫(huà)的樂(lè)趣,達(dá)到了樂(lè)畫(huà)的效果。

  五、利用童話傳說(shuō),激趣樂(lè)畫(huà)

  我們知道小學(xué)生特愛(ài)看小人書(shū),小人書(shū)里的傳說(shuō)、童話常常使他們靜靜的坐在那兒半天。我想:既然他們對(duì)童話這么感興趣,我何不就利用這一點(diǎn),讓他們畫(huà)出一些想象畫(huà)來(lái)呢!

  首先,我就試著給一、二年級(jí)的小朋友們描述了這樣一個(gè)王國(guó):“在很遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)蔬菜王國(guó),那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的,就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用蔬菜做成的,當(dāng)然,蔬菜王國(guó)里的國(guó)王、王后、公主、王子、士兵、、國(guó)民、廚師也都是蔬菜啦!小朋友,你能把這個(gè)有趣的蔬菜王國(guó)畫(huà)下來(lái)嗎?比如:畫(huà)一個(gè)好老好老的南瓜國(guó)王,畫(huà)一個(gè)漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵,試一試,一定很有趣!”剛講完,有很多小朋友就躍躍欲試了。我再讓小朋友們回憶一下曾在小人書(shū)中看到過(guò)的國(guó)王、王后等人物的形象,然后將蔬菜與人物形象進(jìn)行聯(lián)想,畫(huà)出生動(dòng)有趣的“蔬菜小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò),小朋友們一個(gè)個(gè)握著筆,歪著頭,一幅全神注的模樣,靜悄悄的描繪著他們的“蔬菜王國(guó)”。

  再如,根據(jù)小學(xué)生對(duì)恐龍感興趣這一點(diǎn),我編了這樣一個(gè)場(chǎng)面:“白堊紀(jì)的某一天,一個(gè)巨大的飛碟落在地球上,所有的恐龍都興奮了,爭(zhēng)先恐后地向前奔去。禽龍緊張,梁龍好奇,棘龍回頭招呼著同伴,而霸王龍卻大叫:哈哈,這下我可以嘗嘗外星生物的味道啦!后來(lái)怎樣了?至今還是個(gè)謎,你們能想象出以后的情景嗎?”學(xué)生們興趣十足的討論著,看著他們興趣正濃,趁熱打鐵,讓他們畫(huà)下了以后的場(chǎng)景。這樣,通過(guò)學(xué)生感興趣的童話、傳說(shuō),將興趣遷移到繪畫(huà)上,教師挺輕松,學(xué)生也樂(lè)意去畫(huà),真是兩全齊美。

  六、開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽,激趣樂(lè)畫(huà)

  根據(jù)學(xué)生的好勝心,比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我面向大多數(shù)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng),用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激怒學(xué)生的繪畫(huà)興趣,如:常有的每節(jié)課的總結(jié),我將優(yōu)秀作品挑選出,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi),讓他們獲得成功感。常此這樣,學(xué)生們繪畫(huà)積極性提..........

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