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試論探索美術教學方法 提高美術教學質(zhì)量
論文關鍵詞：生活 興趣 情感 個性
論文摘 要：教學的成功與否關鍵在于教師尊重，愛護并保護學生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學生全面提高課堂實踐，探析教師如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學習氛圍，使學生在生活中認識美術走進美術。? ??
在推進素質(zhì)的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。?
從事多年美術教學工作，我們深知美術學科教學的根本目的不是培養(yǎng)家，也不是單純提高美術技能，而是對學生進行教育，使他們能夠生活得更加生動活潑，充滿藝術情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們在教學中必須堅持美育的方向，以“育人”為中心，把促進兒童青少年審美發(fā)展作為美術課程教學的主要目的和任務，要運用各種工具進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造，獲得藝術感知，藝術欣賞和藝術評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，通過藝術活動發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術能力與人文修養(yǎng)得到綜合發(fā)展。?
美術教學的成功與否關鍵在于教師尊重，愛護并保護學生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學生全面提高課堂實踐，探析教師如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學習氛圍，使學生在生活中認識美術走進美術。?
教育家杜威說：“教育即生活”，美術是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術，走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生和能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。?
教育家袁振國在《當代教育學》中明確指出：“教學即教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式�！蹦敲�，我們在教學中應注意哪些方面呢？?
首先，美術課學習內(nèi)容要貼近生活。?
生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去了創(chuàng)造的活力。我們在美術教育中要真正引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動樂趣。因此，在美術教學中不應一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學生自由空間。?
其次，設疑解難，啟發(fā)思維，引發(fā)學生學習興趣?
古人云：“小疑則小進，大疑則大進�！痹诿佬g課堂中，設置并提出疑問是學生學習過程中積極思維的一種表現(xiàn)，也是探索學習中存在問題的動力。設疑是引發(fā)學生學習興趣，點燃學生智慧火花的助燃劑，德國著名學家艾賓浩斯說：“保持和重視在很大程度上依賴于有關心理活動，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強度�！泵佬g教師在課堂中善于運用設疑，提出啟發(fā)性問題，步步誘導，層層點撥，促進思維，從而解決教學要解決的重點與疑難問題。?
第三、溝通情感，培養(yǎng)學生學習的積極態(tài)度。?
情感是求知的動力，是發(fā)展學生智力和思維的重要因素，是人們認識活動的內(nèi)驅(qū)力。美術課堂教學是一種溝通師生心靈的藝術，教師與學生之間真誠、積極的情感交流可以造成和諧、愉快、合作的教學氣氛，建立最佳的教學情境。說過：知之者莫如好之者，好知者莫如樂知者。我們在課堂上要寓理于情，滲透和體現(xiàn)在教學的心思與教態(tài)之中，從而激發(fā)起學生學習的內(nèi)驅(qū)力和學習的興趣。往往一束期待的目光，一句真情的話語，一次鼓勵性的評價，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發(fā)起學生學習的主動性和學習興趣，甚至可以改變一個學生的學習態(tài)度和人生態(tài)度。師生的情感聯(lián)絡和交流得到加強，學生就能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動性，有利于教學內(nèi)容的更好完成。
第四，培養(yǎng)個性，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能?
在教學過程中強調(diào)學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性是未來教育個性化的重要體現(xiàn)。我們在教學中要尊重學生的個性，承認學生的差異，調(diào)動各層次學生學習的積極性，力求了解每一個學生的能力、興趣、努力程度、學習方法以及行為傾向等。注意每個學生的學習情況，對于所用教材與教法的反應，他們的優(yōu)點、弱點，以及問題之所在。教師要對他們的優(yōu)點給予機會，使之充分發(fā)揮；對于他們的弱點，則努力找出原因，設法彌補；對于他們的各種問題，都詳細研究，幫助及時解決。美術課與其它學科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個性化，因此，在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)學生感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生的不同審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。不同學生由于個人性格、氣質(zhì)、生活的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，教師要尊重學生藝術趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學生表現(xiàn)枉加評判，而是要鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。?
總之，要想讓學生在美術課中興致勃勃，主動學習，就需要每一位教育工作者在教學實踐中不斷探索，不斷經(jīng)驗，不斷反思新問題，只有這樣，才能提高美術課堂教學的藝術，取得更好的教學成果?
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參考文獻：?
�。�1］《當代教育學 》 主編：袁振國 教育科學出版社?
［2］《美術課程標準》?
�。�3］《中學美術教材教法》高等教育出版社
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