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關(guān)于美術(shù)課堂教學的興趣培養(yǎng)
【論文摘要】學習興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進行學習的傾向，是推動人去認識事物探求真理的一種重要動機。對學生來講它是學生學習行為驅(qū)動系統(tǒng)中積極、活躍的內(nèi)在心理因素，能對學生的學習起到良好的促進作用，是學生學習中最活躍的因素。
筆者根據(jù)中職學校學生課教學的實際情況，分析學生美術(shù)課學習興趣的形成規(guī)律，運用美術(shù)學的理論和方法，提出了提高學生美術(shù)學習興趣的具體教育對策：構(gòu)筑教師的獨特人格力量激發(fā)學生美術(shù)學習興趣。建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學生美術(shù)學習興趣。采用靈活多樣的教學方法能激發(fā)與保持學生學習興趣。在教學過程中不斷地讓學生體驗成功能激發(fā)來保持學生美術(shù)學習興趣。
【論文關(guān)鍵詞】美術(shù)學習 興趣中職學校 對策研究
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》中明確的提出，興趣是美術(shù)學習的源動力。應(yīng)將美術(shù)教學的特色充分發(fā)揮，課程的設(shè)置講授都應(yīng)該適應(yīng)學生的現(xiàn)有的知識體系通過適當?shù)姆绞椒椒ǎぐl(fā)學生的美術(shù)學習興趣、將學生的主動性充分調(diào)動起來，并將對美術(shù)學習的興趣轉(zhuǎn)化成一生不變的愛好。
一、構(gòu)筑教師的獨特人格力量激發(fā)學生美術(shù)學習興趣
一般來說，人格是包括性格、氣質(zhì)、世界觀、方法論和人生的價值取向等方面。教師獨特的人格是一種獨特的教育力量，在教學中能發(fā)揮獨特的功效。教師的人格能影響學生的人格形成，對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，日后的心理發(fā)展，成績提高很大程度都受此影響。烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)當以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。” 一名美術(shù)老師擁有高尚人格，他在美術(shù)的教學過程中個人魅力悄然散發(fā)，學生的人格正處在形成階段，老師對學生的人格塑造的影響巨大，學生喜歡美術(shù)老師，美術(shù)老師上的美術(shù)課程學生也就自然喜歡，學生的學習興趣就能很快的激發(fā)出來。
二、建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學生美術(shù)學習興趣
成功的美術(shù)教育，不僅取決于學生對美術(shù)課是否感興趣、教師是否擁有高超的教學水平，師生之間的良好的師生關(guān)系在很大程度上決定了教育是否成功。教育是教師將濃濃的愛播撒到學生的心靈，沒有愛的教育是蒼白的。教師是博愛的、無私的、奉獻的。對學生來說，聲色俱厲的訓斥、喋喋不休的敦促，遠不如老師慈愛的眼神、正確的引導。老師在滿足學生知識需求的同時得到了老師對他們關(guān)愛、尊重、認可。學生的人格得到尊重，自身的價值能更好體系，學生在集體中能更好的與大家相處，對集體的歸屬感更加的強烈、形成一個人人奮發(fā)向上的集體氛圍。師生間像朋友一樣個溝通交流、老師和學生間沒有隔閡、老師用愛感化學生產(chǎn)生了很強的親和力。學生在這樣的中學習，對美術(shù)學習的興趣自然的孕育于了。美術(shù)教學教學活動不同于其他學科的傳統(tǒng)教學，教師的目標重心是熏陶學生、增強學生美術(shù)學習的綜合素質(zhì)、提升美術(shù)繪畫技能。學生則是在完成學業(yè)的同時增強美術(shù)修養(yǎng)，形成獨立的美術(shù)鑒賞繪畫能力，學好基本功為日后工作打下基礎(chǔ)。美術(shù)老師必須改變傳統(tǒng)的知識傳授者形象、變成引導者合作者，教學的組織者。美術(shù)教師要與學生共同討論探索美術(shù)問題，啟發(fā)學生，讓他們養(yǎng)成自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性。
三、采用靈活多樣的教學方法能激發(fā)與保持學生學習興趣
學習興趣是能夠推動美術(shù)學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。在美術(shù)教學的過程中要讓學生生動活潑、積極主動地學習，這就要求老師合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維，明確探究方向。這是從意向和認知兩個方面來做好探索新知的準備。例如教師在課前組織學生進行戶外游戲，進行景物觀察。大家在輕松愉悅的氣氛中，觀察景物的造型、景物特點、從不同角度觀察同一物體、感受明暗關(guān)系。并在現(xiàn)場進行素描寫生演示，繪畫出一副精美的素描寫生作品。把學生都吸引到素描景物寫生上來，為什么自己畫不出來，教師簡單的幾筆就能勾勒出充滿生機的景物，生活中的美景能瞬間凝固呢?興趣被激發(fā)出來了，一切問題都變得簡單了，同時拿出往屆學生的優(yōu)秀素描寫生作品。讓他們感覺到希望，確立目標。絕大部分學生在課后都會主動預習教材。查閱資料，進行簡單的素描寫生練習。通過教學實踐，可以明顯的感覺到學生在課堂上的熱情，能認真的聽講，認真分析自己存著的問題�！敖虩o定法，貴在得法”，恰當?shù)剡\用不同教學方法與手段，有利于促進學生學習興趣的發(fā)展和提高。
四、增強學生成功體驗激發(fā)學生美術(shù)學習興趣
由于中等職業(yè)學校招生的原因，學生素質(zhì)整體參差不齊，有城市家境好的、農(nóng)村家境不好的，學生間存在很明顯的地域差異。加之中職院校學生中考成普遍不高。就形成了中職學生特有的自卑封閉、厭學但情感較為深厚而不輕易外露群體性格。但中職學生普遍具有的胸懷寬廣，樂觀向上的精神，教師合理利用學生群體性格能夠很有成效的完成教學提升教學效果。教師時刻關(guān)注學生的成功體驗。讓學生在成功中積累自信，消除自卑厭學，不斷的體會學習的快樂，形成奮發(fā)向上的學習生活態(tài)度。在教學過程中如果一味的經(jīng)行表揚贊美也會對學生的成長不利，進行挫折也是非常必要的。在日常教學過程中，通過表揚獎勵等激勵手段，盡量放大每個學生的優(yōu)點，讓每個學生都有成功者的體驗。學生在美術(shù)課堂學習時，有較好的表達就應(yīng)充分肯定，學生在美術(shù)作業(yè)中，有進步有獨到之處就給予贊揚，讓大家分享成功的快樂。學生只有在不斷地由一個成功走向另一個成功的實踐中，興趣的層次才能不斷地提高，更好的提升美術(shù)教學效果。
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