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論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)畫教學(xué)的改革

時(shí)間:2024-10-02 18:23:14 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)畫教學(xué)的改革

  論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)畫教學(xué)的改革

論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)畫教學(xué)的改革

  [摘 要]我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)國(guó)畫教學(xué)日漸衰微,有著極其深刻的教育制度缺陷因素,也與經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展因素有關(guān)。

  本文主要分析了我國(guó)高校國(guó)畫教育走向衰落的主要原因,警醒美術(shù)教育工作者,國(guó)畫教學(xué)的改革勢(shì)在必行,最后提出了國(guó)畫教學(xué)改革的具體措施,供從事國(guó)畫教育工作者參考和借鑒。

  [關(guān)鍵詞]美術(shù)專業(yè) 國(guó)畫教學(xué) 改革措施

  中國(guó)畫是中華民族幾千年來燦爛文化中的一朵奇葩,也是中華民族璀璨文明的重要載體,是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓之所在,也是我們中華民族的自豪。

  然而令人遺憾的是,中國(guó)畫發(fā)展到了經(jīng)濟(jì)繁榮的今天,走向了衰落。

  尤其高校國(guó)畫教育日趨走向了沒落,究其原因很多,有其教育制度的缺陷,也有其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和意識(shí)形態(tài)的因素。

  尤其是當(dāng)今的藝術(shù)教育制度嚴(yán)重阻礙了中國(guó)畫的發(fā)展,在中國(guó)的大地上進(jìn)行著轟轟烈烈的西畫教育,不知道誰之過?作為中華民族之孫,我們只有弘揚(yáng)民族文化藝術(shù),才能對(duì)繼承和弘揚(yáng)老祖宗留下來的文化之精髓和藝術(shù)之精神。

  一、我國(guó)高校國(guó)畫教育走向衰微的主要因素

  當(dāng)前,我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的國(guó)畫教學(xué)日益走向衰微,原因是多方面的。

  首先是高校藝術(shù)生源的國(guó)畫基礎(chǔ)缺失與文化素質(zhì)較低,很多藝術(shù)生在高中階段因?yàn)槲幕n成績(jī)不好,無法實(shí)現(xiàn)本科夢(mèng),于是很多學(xué)生選擇了考美術(shù)專業(yè)這個(gè)所謂的“捷徑”,這些學(xué)生經(jīng)過短期的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn),很容易拿到所謂的專業(yè)合格證書,畢竟現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線很低,文化課成績(jī)要求更低,從而導(dǎo)致高校美術(shù)生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

  其次,我國(guó)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的薄弱決定了國(guó)畫教育的衰微。

  中小學(xué)美術(shù)教育幾乎走形式,要么就不開設(shè),要么開設(shè)也只是擺設(shè),沒有真正的專業(yè)國(guó)畫教師從事國(guó)畫教學(xué),學(xué)生壓根沒有任何國(guó)畫基礎(chǔ),上了大學(xué)還不知道國(guó)畫為何物,更不上筆墨功底和國(guó)畫理論了。

  第三,我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容缺失了國(guó)畫教育內(nèi)容,考的是西洋繪畫內(nèi)容,走向了西洋畫教育的道路,在中國(guó)土地上培育西洋畫的新苗。

  縱觀我國(guó)近年來的美術(shù)高考內(nèi)容,都是素描、水彩、水粉、速寫之類的西洋繪畫內(nèi)容,無形之中把美術(shù)教育引向了西畫教育,這種“揚(yáng)西抑中”的做法無疑是高校中國(guó)畫教育走向衰落最大罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  第四,由于學(xué)生從小就缺乏筆墨書法 功底,在高校就是想學(xué)國(guó)畫都是那么艱難,因?yàn)楣P墨技法不是一蹴而就的,在短短的兩年之內(nèi)想打好堅(jiān)實(shí)的國(guó)畫基礎(chǔ)比較艱難,別說什么國(guó)畫創(chuàng)作了。

  第五,高校課程設(shè)置的不合理,教學(xué)模式不但老化陳舊,而且采取西洋美術(shù)教學(xué)模式,重視西畫基礎(chǔ)教學(xué),缺乏國(guó)畫基礎(chǔ)教學(xué),教育導(dǎo)向已經(jīng)嚴(yán)重偏離本土藝術(shù)教育,導(dǎo)致學(xué)生最終選擇西畫眾多,選擇國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。

  以上幾個(gè)主要原因就是導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)畫教育走向衰微的主要因素,如果不改變上述這些現(xiàn)狀,我國(guó)的國(guó)畫教育將不堪設(shè)想。

  二、 我國(guó)高校國(guó)畫教育改革勢(shì)在必行

  由于我國(guó)藝術(shù)教育偏離了“主航道”,作為土生土長(zhǎng)的本土國(guó)畫藝術(shù),是我們中華民族幾千年來的文化結(jié)晶,也是我們中華民族為之驕傲的藝術(shù)成就,到了今天卻成了末日黃花,得不到世人的重視,得不到教育部門的重視,相反把外國(guó)的藝術(shù)教育引入中國(guó)后卻了成了“座上賓”,這種崇洋媚*的做法實(shí)在有損中國(guó)人的自尊心。

  我們不反對(duì)吸收借鑒西洋繪畫的技法,但不能因此把老祖宗留下來的文化精髓給拋棄了。

  雖然我們高校國(guó)畫教育還在進(jìn)行,但是它的沒落不完全是時(shí)代發(fā)展造就的,而是一種人為的教育偏向?qū)е碌,是一種有意識(shí)的誤導(dǎo)造成的。

  長(zhǎng)此以往,我國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)將岌岌可危,沒有這種憂患意識(shí)是很可怕的。

  所以有識(shí)之士要警醒起來,極力倡導(dǎo)我國(guó)的國(guó)畫教育要從中小學(xué)抓起,在中小學(xué)普及中國(guó)畫教育勢(shì)在必行。

  只有打下堅(jiān)實(shí)的國(guó)畫基礎(chǔ),才能為高校輸送大批合格的生源,也有利于高校培養(yǎng)頂尖的藝術(shù)人才。

  高校國(guó)畫教學(xué)也要隨之發(fā)生重大改變,不能再因循守舊,要打破常規(guī),改革舊有的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,極力改變陳舊的思想,把國(guó)畫教育提高到應(yīng)有的地位,把國(guó)畫教學(xué)提升到一定的水平。

  現(xiàn)在一些普通本科院校的國(guó)畫教學(xué)力量很薄弱,由于師資力量的缺乏和教師專業(yè)水平存在的問題,也是導(dǎo)致國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)主要因素。

  一些著名高校由于教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通本科院校,所以不存在師資不足和專業(yè)水平的問題,但是名校畢竟是少數(shù),普及國(guó)畫教育還是要依賴于普通高校藝術(shù)教育。

  作為承擔(dān)國(guó)畫教學(xué)主力軍的普通高校,在引進(jìn)國(guó)畫人才方面比較困難,很多落后偏僻的少數(shù)民族地區(qū)的高校,由于很難招聘到藝術(shù)碩士、博士一類的人才,大部分藝術(shù)教師都是本科學(xué)歷,由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo),無論教學(xué)水平還是知識(shí)修養(yǎng)、能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都存在著一定的問題和差距,本科學(xué)生甚至瞧不起本科教師教學(xué)。

  由于國(guó)畫教師缺乏和學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的偏見,導(dǎo)致國(guó)畫教學(xué)力量非常薄弱。

  甚至有些美術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)自身不畫國(guó)畫或者對(duì)國(guó)畫的偏見也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重視西畫,輕視國(guó)畫。

  有的學(xué)院國(guó)畫教師僅僅只會(huì)工筆繪畫創(chuàng)作,對(duì)于寫意畫根本不敢接觸,所以更不敢從事寫意花鳥、山水、人物教學(xué),這樣就導(dǎo)致了寫意國(guó)畫的缺失,教學(xué)專業(yè)不完整,培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“半成品”。

  針對(duì)以上種種情況,高校的國(guó)畫教育的改革勢(shì)在必行。

  三、高校國(guó)畫教育教學(xué)改革的措施

  從以上我國(guó)高校國(guó)畫藝術(shù)教學(xué)存在的問題來看,我們要加大教學(xué)改革力度,要改變過去那種的教育模式、教學(xué)方法。

  那么如何改革,筆者有以下幾種建議,一供同仁參考和借鑒。

  首先,我們的國(guó)畫教育要從孩子抓起,從最底層、最基礎(chǔ)抓起,萬丈高樓需要從根基一步步建起。

  中國(guó)畫是我們中華民族的國(guó)粹,教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化和藝術(shù),從小學(xué)起,從我學(xué)起,大凡熱愛國(guó)畫,有一定藝術(shù)天賦的中小學(xué)學(xué)生,學(xué)校不妨集中起來,開個(gè)興趣學(xué)習(xí)班,作為高校藝術(shù)生的后備軍。

  在中小學(xué)發(fā)現(xiàn)了繪畫人才就可以采取因材施教的方法,讓他們?cè)趪?guó)畫學(xué)習(xí)上“吃得飽,吃得好”。

  很多學(xué)校開始了一些藝術(shù)特色班,這是非常好的方法,可以有效地把有藝術(shù)天賦的、熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生集中起來進(jìn)行集訓(xùn),有利于藝術(shù)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)。

  非常遺憾的是,這些特色班的教學(xué)只是為高考訓(xùn)練學(xué)生的西畫基礎(chǔ)技能、技法,完全忽略了國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容,主要原因還是高考教學(xué)制度的問題。

  其次,改革我國(guó)現(xiàn)有的美術(shù)高考制度,這不是我們普通教師所能做到的,需要教育部進(jìn)行改革舊有的高校制度,我們只能呼吁吧。

  在美術(shù)高考內(nèi)容中加入國(guó)畫的創(chuàng)作或臨摹。

  有意識(shí)的強(qiáng)化國(guó)畫學(xué)習(xí),把國(guó)畫和書法作為高考的一項(xiàng)主要考試內(nèi)容,扭轉(zhuǎn)過去那種西畫一邊倒的局面。

  在考試內(nèi)容上,增加國(guó)畫線描、國(guó)畫寫意花鳥、山水畫的臨摹或創(chuàng)作。

  把西畫中的水彩和水粉課程可以若弱化下去。

  這樣就大大有利于中小學(xué)國(guó)畫教育。

  因?yàn)樵诟咝@镞要進(jìn)行西洋繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的,所以加重國(guó)畫考試內(nèi)容比例,可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的積極性和主動(dòng)性,在意識(shí)形態(tài)上要有意識(shí)地導(dǎo)向中國(guó)畫教育。

  第三、 高校藝術(shù)教學(xué)模式的改革。

  很多高校在大一大二時(shí)完全都是西洋繪畫基礎(chǔ)教學(xué),例如素描、水彩、水粉等課程的學(xué)習(xí),等到了大二才開始分專業(yè),專業(yè)分完了,學(xué)生真正學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間也不過區(qū)區(qū)一年多一點(diǎn)的時(shí)間,在這么短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生又能學(xué)習(xí)到多少真正的專業(yè)技能和理論呢?最后都是學(xué)習(xí)點(diǎn)皮毛。

  學(xué)生感嘆到4年大學(xué)自己的專業(yè)基礎(chǔ)一點(diǎn)也不扎實(shí)。

  那么我們要改觀這種教學(xué)模式,在大一時(shí)開設(shè)素描、水彩、水粉課程,為今后打下一定的造型能力和色彩感覺服務(wù)的。

  大二時(shí)就開始分專業(yè),甚至在大一下半年就可以分專業(yè)。

  這樣把學(xué)生最感興趣的專業(yè)時(shí)間大大提高到2.5年——3年的學(xué)習(xí)時(shí)間,專業(yè)技能就能得到大大加強(qiáng)。

  尤其國(guó)畫教學(xué)更是越早越好。

  大一時(shí)就應(yīng)該加入一定量的國(guó)畫學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫線條白描,鍛煉學(xué)生用線進(jìn)行造型能力,還要求學(xué)生每天必須練習(xí)一定量的書法。

  那些真正愛好國(guó)畫的學(xué)生不妨提前分離出來,成為獨(dú)立的國(guó)畫班,因?yàn)橹袊?guó)畫不需要西方科學(xué)的透視法規(guī),也不需要嚴(yán)格的光影效果和色彩。

  第四、 高校國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容的改革措施。

  國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容包含著書法教學(xué)、繪畫技法教學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、藝術(shù)理論教學(xué)等內(nèi)容。

  但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,很多內(nèi)容被忽略了。

  如作為基本功的書法教學(xué)是國(guó)畫教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)。

  它是練習(xí)用筆用墨的基本功,也是練習(xí)線條造型能力的手段,書法本身就是一門藝術(shù),它與國(guó)畫完美結(jié)合形成中國(guó)畫特有的“詩、書、畫、印”藝術(shù)形式。

  然而很多院校不重視這項(xiàng)內(nèi)容教學(xué),這方面要得到加強(qiáng)。

  還有就是只重視繪畫技法教學(xué),不重視藝術(shù)理論教學(xué),中國(guó)畫最高境界是“氣韻生動(dòng)”,畫面意境之美的創(chuàng)作來自于畫家自身的文學(xué)修養(yǎng)和高深的藝術(shù)理論修養(yǎng),然而現(xiàn)在很多藝術(shù)生,由于高中文化課就很差,導(dǎo)致他們不喜歡文化課,更害怕藝術(shù)理論課學(xué)習(xí),由于文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)理論修養(yǎng)嚴(yán)重缺失,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作不出有一定水準(zhǔn)的國(guó)畫作品。

  加大藝術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還要要求學(xué)生課外多讀一些中外文學(xué)名著,具有豐富的文學(xué)知識(shí)是一個(gè)藝術(shù)家必備的。

  第五、 加強(qiáng)教師自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和理論的培養(yǎng)。

  很多教師自己都不具備深厚的專業(yè)技能和理論修養(yǎng),怎么能教好學(xué)生呢?很多教師國(guó)畫技法單一,有的老師只會(huì)工筆,有的老師只會(huì)寫意,有的老師只會(huì)花鳥,有的只會(huì)山水,這樣由于自身專業(yè)的狹隘導(dǎo)致教學(xué)的嚴(yán)重局限,甚至個(gè)別學(xué)校國(guó)畫專業(yè)教師都擅長(zhǎng)工筆,寫意畫教學(xué)幾乎沒有,這樣如何開展國(guó)畫的全面教學(xué)呢?加強(qiáng)教師的專業(yè)技能,除了自己利用業(yè)余時(shí)間不斷自我修煉之外,學(xué)院也要給教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì),把自己不足的專業(yè)給彌補(bǔ)上去。

  自己有一碗水,才能給學(xué)生半碗水。

  打鐵還需自身硬的道理不用多說了。

  小結(jié):高校中國(guó)畫教育教學(xué)存在的問題,已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中國(guó)畫的發(fā)展。

  幾十年來的藝術(shù)教育已經(jīng)扼殺了中國(guó)畫的“特點(diǎn)”,作為高校藝術(shù)教育工作者,有責(zé)任呼吁中國(guó)藝術(shù)教育制度的改革,有義務(wù)進(jìn)行高校國(guó)畫教學(xué)的改革。

  應(yīng)該建立以臨摹為教學(xué)主要任務(wù)、以修煉筆墨功底作為主要教學(xué)手段、以藝術(shù)創(chuàng)作為宗旨的符合中國(guó)畫傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)體系,改變過去那種把西方藝術(shù)教育凌駕于中國(guó)畫教育之上的做法,作為高校藝術(shù)工作者要為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)精神做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)

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