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任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：旅游英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠?qū)⒙糜螌I(yè)與英語(yǔ)應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；旅游英語(yǔ)；角色扮演
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述
1、“任務(wù)”的定義
具有明確目標(biāo)和任務(wù)的教學(xué)方法針對(duì)性更強(qiáng)，在旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較廣泛。學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能�！叭蝿�(wù)”是將知識(shí)和技能具體化的過(guò)程，任務(wù)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，在完成任務(wù)之后會(huì)有一個(gè)反饋評(píng)估環(huán)節(jié)。
2、“任務(wù)”的類型
“任務(wù)”的分類有多種形式，在具體分類依據(jù)的不同的情況下，任務(wù)的類型也不同。本文主要根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)因素來(lái)對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行分類，分別是外力驅(qū)動(dòng)型、成就驅(qū)動(dòng)型以及本能驅(qū)動(dòng)型。顧名思義，本能驅(qū)動(dòng)型任務(wù)指的是學(xué)生完成任務(wù)主要是受到本能的驅(qū)使，這種本能包括學(xué)生的求知欲、冒險(xiǎn)精神、貪玩等。教師把握了學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)組織游戲、探險(xiǎn)、競(jìng)賽等活動(dòng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的本能，從而有效推動(dòng)學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)。其次，成就驅(qū)動(dòng)型則指的是在教學(xué)中教師充分借助學(xué)生完成任務(wù)后的成就感來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。成就驅(qū)動(dòng)型具有較好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)感受到自己被認(rèn)可、被尊重，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，學(xué)習(xí)效率大大增加。外力驅(qū)動(dòng)型是教師靈活巧妙地借助外界力量刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的原則
旅游英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法需要遵循可行性、趣味性、情景性、創(chuàng)造性、協(xié)作性、整合性原則，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中真正提升技能。首先，旅游英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)必須從實(shí)際情況出發(fā)，在理性分析各方面信息基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)任務(wù)，確保任務(wù)的可行性。任務(wù)的可行性的高低關(guān)系到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最終效果，教師要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)再為學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo)以及任務(wù)的完成時(shí)間。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)重在“驅(qū)動(dòng)”，而興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要具有趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和欲望。趣味性任務(wù)能夠減輕學(xué)生的畏難情緒，維持學(xué)生的探究動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛力。例如，在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)外賓就餐情境，讓學(xué)生模擬服務(wù)員與外賓溝通。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)還要遵循“情景性”原則，教學(xué)情境與人們的實(shí)際生活的緊密聯(lián)系有助于增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的遷移能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法倘若缺乏了“創(chuàng)造性”則失去了意義，在21世紀(jì)創(chuàng)新能力是最重要的能力，增強(qiáng)任務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，創(chuàng)造性任務(wù)給了學(xué)生更多發(fā)揮的空間，學(xué)生可以自由探索未知的世界，也可以采用自己的方式去解決問(wèn)題。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法還要遵循“協(xié)作性”和“整合性”原則，提高學(xué)生的綜合能力，以便提供更好地旅游服務(wù)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)
旅游英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的對(duì)象十分明確——旅游活動(dòng)，因此旅游英語(yǔ)教學(xué)需要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透旅游服務(wù)。旅游活動(dòng)所涉及的內(nèi)容較廣泛，綜合性強(qiáng)，知識(shí)跨度大，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出較高的要求。旅游英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力、靈活應(yīng)變能力，明確教學(xué)任務(wù)是實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的第一步。旅游英語(yǔ)教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)的旅游知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)的方式進(jìn)行基礎(chǔ)的表達(dá)和溝通，環(huán)節(jié)學(xué)生的畏難情緒。教師設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要對(duì)班上學(xué)生的能力有所了解，設(shè)計(jì)適應(yīng)性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)難度適中。任務(wù)難度太大，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，自信心受挫，任務(wù)難度太小，學(xué)生的征服欲降低，積極性不足。
2、創(chuàng)設(shè)情景
旅游英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境演練，教材知識(shí)僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生的應(yīng)用能力還必須為學(xué)生創(chuàng)造更多情景鍛煉學(xué)生各方面能力�？萍嫉陌l(fā)展不斷更新情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，如今，旅游英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)包括多媒體素材環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校外實(shí)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)這幾種。多媒體是教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的情景創(chuàng)設(shè)方式，教師借助多媒體播放課件、PPT、視頻等內(nèi)容，豐富了課堂形式，也讓學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。視頻、音頻是學(xué)生接觸旅游英語(yǔ)的有效方式，教師可以在課堂上播放一些專門介紹旅游景點(diǎn)的電視節(jié)目，播完后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)促使學(xué)生將大腦中的直觀形象的信息與教師的理性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從而完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境有助于學(xué)生綜合體驗(yàn)導(dǎo)游工作，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中強(qiáng)化旅游英語(yǔ)技能。例如，教師為學(xué)生模擬一個(gè)客房情景，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)對(duì)客房中各種可能發(fā)生的事情。在模擬場(chǎng)景中，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)和客房人員溝通，包括為客房人員提供服務(wù)，解決客房的突發(fā)矛盾等。最后，教師還可以通過(guò)校外實(shí)地環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)特定情景。通過(guò)校外實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。實(shí)地體驗(yàn)讓學(xué)生從枯燥乏味的書本知識(shí)走到了現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，真實(shí)的語(yǔ)境和體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)生的英語(yǔ)能力在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高。
3、拓寬思路，多樣化教學(xué)
旅游英語(yǔ)具有較大的跨越性，學(xué)生既要掌握實(shí)用英語(yǔ)技能，同時(shí)還必須具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)各地旅游文化有所了解。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)著名園林時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格，不同地域的園林進(jìn)行比較。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生圍繞園林風(fēng)格展開(kāi)自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相交流園林知識(shí)，最后每一組選擇一名代表進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。在明確的教學(xué)任務(wù)下，學(xué)生不受局限，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生的旅游英語(yǔ)技能得到充分的鍛煉。旅游英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)代接軌，教師需要合理利用教學(xué)資源，采用多樣化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體、場(chǎng)景模擬、案例、角色扮演、趣味游戲等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，案例教學(xué)法主要是教師提供一個(gè)案例，學(xué)生自主分析案例，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和來(lái)解決問(wèn)題。案例的選擇要強(qiáng)調(diào)新穎和典型，教學(xué)案例必須經(jīng)得起推敲。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力得到提升，綜合職業(yè)素養(yǎng)也在不斷增強(qiáng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，教師要敢于創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉。作為一名旅游英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，把握學(xué)生的心理，巧妙借助“任務(wù)”高效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王芳.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生探討——談任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)(高中版).2014(10)
[2]江培培.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)2014
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