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初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)論文
初中，是青春活潑的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生奮發(fā)向上的關(guān)鍵時(shí)期。如果沒有初中扎實(shí)的基礎(chǔ)，怎么能夠去面對(duì)以后高中、大學(xué)艱難的學(xué)習(xí)任務(wù);初中，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是尤其重要的。而對(duì)于初中歷史來說，這更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在歷史教學(xué)中，教師不僅需要傳輸歷史知識(shí)，完成思想教育，更要培養(yǎng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)也是一個(gè)抽象的定義，就怎樣在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開討論。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)打基礎(chǔ)
創(chuàng)造氣氛，營(yíng)造良好和諧的氛圍，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要條件。一堂課上最主要的就是氣氛，假設(shè)氣氛好，學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高，熱情度就會(huì)增加，從而大大提高了一整堂課的質(zhì)量。反之，如果一堂課的氛圍是嚴(yán)肅的，面無表情的，學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)下降，這一堂課就會(huì)大打折扣。因而在初中歷史的教學(xué)課程上，老師應(yīng)該明確自己的思路，多提出有效性的問題讓全體學(xué)生都積極地參與，多讓學(xué)生大膽提出問題并且對(duì)待同學(xué)提出的問題，老師要認(rèn)真面對(duì)，從而調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的積極性。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造氣氛、營(yíng)造良好和諧的氛圍是第一個(gè)條件。
二、使用多媒體教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史創(chuàng)新意識(shí)
多媒體是現(xiàn)在老師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式，多媒體推翻了傳統(tǒng)的手寫的教學(xué)形式，這種形式在教學(xué)上已經(jīng)演變成了一個(gè)創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史教材初一上冊(cè)第二單元第4課“夏、商、西周的滅亡”的課題上，這個(gè)課題如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來進(jìn)行，上課的進(jìn)度就會(huì)很慢，可能商的滅亡老師的板書還沒寫完，整節(jié)課就已經(jīng)到了下課時(shí)間，而這個(gè)“夏、商、西周的滅亡”課題如果用新興的多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行的話，老師只需要?jiǎng)觿?dòng)手里的紅外線筆，整個(gè)板書或者是關(guān)于“夏、商、西周的滅亡”的有關(guān)視頻就呈現(xiàn)在了學(xué)生們的眼前。所以，多媒體的運(yùn)用，其實(shí)也是一種創(chuàng)新。通過對(duì)多媒體的教學(xué)形式的運(yùn)用，可以讓同學(xué)感受到創(chuàng)新意識(shí)從而有效的去提高它，也能讓同學(xué)們更加真切地感受到初中歷史的氛圍，從而取得更加有效的教學(xué)效果。
三、聯(lián)系時(shí)下熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
無論是思想品德課還是歷史課，一味地去講解書上的理論知識(shí)總是枯燥無味的。一節(jié)課下來，不僅達(dá)不到想要的效果，反而還會(huì)使一堂課的質(zhì)量降低。所以，老師想要培養(yǎng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)，不但要運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，還要在講課時(shí)與時(shí)下熱點(diǎn)相結(jié)合，書本上枯燥的理論知識(shí)肯定吸引不了學(xué)生，要是能讓書本上的理論知識(shí)生動(dòng)形象起來，就會(huì)使一堂課妙趣橫生，從而在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在上人教版歷史教材初二上冊(cè)第一單元第5課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可播放有關(guān)于“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)下報(bào)道給學(xué)生看，將八國(guó)聯(lián)軍的侵略行為完整地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表不同的意見，這樣做激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)。
四、探索課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升初中歷史創(chuàng)新意識(shí)
對(duì)于學(xué)生來說，一節(jié)課45分鐘的學(xué)習(xí)往往是不夠的，學(xué)生們不僅要吸取書本上的知識(shí)，對(duì)于課外的學(xué)習(xí)也要有效地加強(qiáng)。發(fā)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)同樣也很重要。有關(guān)課外學(xué)習(xí)的活動(dòng)有很多，教師可以通過探索多樣化的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生的初中歷史創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初二上冊(cè)的第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課程時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在班上舉行“聽老紅軍說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的班會(huì)，對(duì)“秦王掃六合”進(jìn)行熱烈的討論，由此展開一場(chǎng)辯論賽或者讓學(xué)生們關(guān)注節(jié)慶日等特別日子，引導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀、調(diào)查等的形式去了解這些特別的節(jié)日的歷史背景、整個(gè)起因和意義，然后再讓他們利用通過這些渠道得來的資料以小作文或者是周記的形式記錄下來，最后老師再開展“創(chuàng)意演講大賽”“學(xué)生們互相展評(píng)活動(dòng)”等讓學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的目的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就養(yǎng)成了主動(dòng)去記錄的習(xí)慣，這樣不僅使學(xué)生們的課余生活更加多姿多彩，還讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了初中歷史知識(shí)，對(duì)提高他們初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)也有很大的幫助。
五、結(jié)束語
創(chuàng)新是一切的源泉，沒有了創(chuàng)新就如同沒有了生命。歷史知識(shí)要通過創(chuàng)新意識(shí)才能很好地發(fā)揮出來，所以，對(duì)于學(xué)生們來說，初中歷史知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生初中歷史知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)是歷史教學(xué)必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。所以，在大力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)也應(yīng)提高。
參考文獻(xiàn):
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