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生本教育理念下高效歷史課堂的構(gòu)建論文
生本教育理念下構(gòu)建高效歷史課堂,首先教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的平等性、開放性和自主性,其次在高中歷史教學(xué)中要突出學(xué)生的合作性,還要巧用多媒體更好地創(chuàng)建高效歷史課堂。生本教育理念指的是一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,因此,在生本理念的指導(dǎo)下,教師要想構(gòu)建高效歷史課堂,就要將學(xué)生放在課堂的主體地位,努力讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,向課堂要質(zhì)量,讓學(xué)生能夠高效地參予課堂當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),積極地與教師、與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),最大限度提升自己的高中歷史能力。
一、教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的平等性、開放性和自主性
在生本教育理念下的高中歷史教學(xué),教師要關(guān)注學(xué)生的參與度,因此教師要注重學(xué)生在課堂上的平等性,要引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要注重開放性,因此教師要關(guān)注學(xué)生。在高中歷史教學(xué)的過程中,教師要與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上,與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的溝通,在高中歷史問題的討論和交流上,教師要注重開放性,不僅要允許師生之間進(jìn)行討論,還要關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的討論,只要教學(xué)內(nèi)容需要,教師就要最大限度地開放學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生突出自主性。在課堂上教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題和解決問題,讓學(xué)生成為課堂的主角兒,而不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,只有學(xué)生的思維真正參與進(jìn)來了,才有可能創(chuàng)建高效課堂。如在岳麓版高中歷史必修2第8課《歐洲殖民者的擴(kuò)張與掠奪》的教學(xué)中,教師要想達(dá)到“引導(dǎo)學(xué)生列舉荷蘭、英國(guó)野蠻掠奪殖民地和建立海外商品市場(chǎng)的史實(shí),認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑”這樣的學(xué)習(xí)目的,不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課前詳細(xì)地搜集相關(guān)的資料,還要在課堂上開放給學(xué)生大量的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主交流探索,提升學(xué)生的分析能力、判斷能力以及相應(yīng)的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)框架的構(gòu)建能力,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。
二、在高中歷史教學(xué)中,要突出學(xué)生的合作性
我們不能否認(rèn),高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力也是千差萬(wàn)別的,有些學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而有些學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力較差,教師要想達(dá)到高效課堂,就要讓每一個(gè)學(xué)生都能在共同的課堂中最大限度地提升自己,但是教師的講解并不能滿足每一個(gè)層次學(xué)生的需要,在這種情況下,教師就可以針對(duì)學(xué)生的層次創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組,突出教學(xué)的合作性,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。上線。首先,教師在組建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候,要按照同組異質(zhì)的原則,讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,又有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。在每個(gè)合作小組中,教師要根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組,以每組4-6人為宜。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,要照顧到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的共性特征以及個(gè)性特征,安排不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能獲得質(zhì)的提升的目的。在課堂的交流環(huán)節(jié),教師更要考慮到學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的程度,讓學(xué)生最大限度地展示自己。如在高中歷史教材中都很多探究、交流、討論活動(dòng),教師就可以充分利用這樣的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的合作性,讓每一個(gè)組員都有管理別人的責(zé)任和接受同伴管理和監(jiān)督的義務(wù)。如在岳麓版高中歷史必修一第三單元《英國(guó)的制度創(chuàng)新》的教學(xué)過程中,教師可以安排學(xué)生首先通過合作學(xué)習(xí)小組共同完成前置性作業(yè),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種形式搜集《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí),并理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)的相關(guān)資料。此時(shí),對(duì)組內(nèi)電腦操作好的,可以布置他搜集資料,對(duì)組內(nèi)概括能力強(qiáng)的,可以布置他將已經(jīng)搜集到的相關(guān)資料整理概括提升,對(duì)口才好的,可以安排他組織組內(nèi)同學(xué)練習(xí)如何在課堂上將自己搜集到的資料進(jìn)行展示,如果本組內(nèi)有幻燈片做的好的,還可以讓他們制成幻燈片展示。對(duì)不同的合作小組,教師可以布置他們以不同的形式進(jìn)行展示,這樣學(xué)生不僅提升了自主學(xué)習(xí)性,還訓(xùn)練了多種能力。而在課堂中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作共同思考本課在本單元中的地位。
三、多媒體的有效利用可以更好地創(chuàng)建高效歷史課堂
毋庸置疑,多媒體走進(jìn)課堂可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的局面,還可以將抽象的高中歷史知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生,教師對(duì)多媒體課件的有效利用,不僅可以讓學(xué)生直觀形象地觀察到歷史學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的視頻、音頻以及圖片等,還可以讓學(xué)生在多媒體文字的引領(lǐng)下,理清歷史知識(shí)的體系,提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力,在每一堂課上,能夠跟隨教師的引領(lǐng),發(fā)揮自己的思維。如在高中歷史必修3第12課《文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采》的教學(xué)中,教師首先可以采用多媒體課件出示課堂的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理清每一個(gè)課堂環(huán)節(jié),以便能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以出示文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的視頻,讓學(xué)生更好地進(jìn)入到探究目標(biāo),接下來教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知,運(yùn)用知識(shí)樹進(jìn)行知識(shí)的梳理,學(xué)生通過多媒體的展示就可以很好地理解到本課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的多媒體輔助下的教學(xué)可以讓學(xué)生不斷提升知識(shí)構(gòu)建的能力,有利于創(chuàng)建高效課堂?傊,生本理念教育下的高中歷史教學(xué),教師要想構(gòu)建高效歷史課堂,需要將學(xué)生放到課堂的主體地位,不僅要讓學(xué)生在課前完成前置性作業(yè),還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上最大限度進(jìn)行自主交流。教師要給予學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間,在課堂上巧用多媒體課件創(chuàng)建高效歷史課堂。
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