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如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)論文
在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生了解《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及評(píng)價(jià)方法與過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程,以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在初中全面展開(kāi)后，筆者就不斷摸索如何改革初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，在此做簡(jiǎn)單總結(jié)。
�。� 評(píng)價(jià)的四項(xiàng)原則
1.1 過(guò)程性原則：是指對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而是用發(fā)展的眼光去關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的每一點(diǎn)進(jìn)步和發(fā)展，既要有對(duì)成功者的肯定，也要以寬容之心關(guān)注結(jié)果中失敗的同學(xué)，指引他們看到自己學(xué)習(xí)中成功的方面。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生反思和矯正學(xué)習(xí)方法、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到了積極的作用，從而有效地發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
1.2 發(fā)展性原則：是指評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，避免對(duì)課程學(xué)習(xí)者無(wú)效的簡(jiǎn)單回溯，避免用靜態(tài)和停止的眼光去評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)者的階段性質(zhì)量或結(jié)果，使歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活和終身發(fā)展有用。
1.3 激勵(lì)性原則：是指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能同法官那樣超然于對(duì)象之外，而應(yīng)與之共同介入對(duì)課程知識(shí)的探求和體驗(yàn)之中，用心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情。對(duì)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)盡可能給與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；對(duì)學(xué)生的失誤，持寬容態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)。要注重評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)制定明確、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。
1.4 多樣性原則：是指針對(duì)處在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同個(gè)體，善于使用彈性化的評(píng)價(jià)尺度，有意識(shí)模糊個(gè)體之間課程的成績(jī)和區(qū)分度。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在自己原有的位置上逐漸發(fā)展，升華和進(jìn)化。
�。� 評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)
依據(jù)上述評(píng)價(jià)原則，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，我們可以制定以下評(píng)價(jià)方案：
2.1 期末總評(píng)的組成：新的課標(biāo)要求我們不能用單一的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，所以我們力求采用“多準(zhǔn)度評(píng)價(jià)方式”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)由三部分組成：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度占30%、開(kāi)放式考查占20%，卷面考試占50%。
第一部分：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度：主要由學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)過(guò)程的興趣，積極性、主動(dòng)性和自主性決定。該部分由課堂活動(dòng)占20%，課堂紀(jì)律占10%組成。
第二部分：開(kāi)放式考查：通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)來(lái)考查，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。每學(xué)期布置若干課外活動(dòng)題，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、制作歷史圖表、參觀考察歷史名勝古跡、社會(huì)調(diào)查、制作歷史手抄報(bào)、撰寫歷史小論文等等。
第三部分：卷面考查成績(jī)：著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讀圖分析、歸納能力、聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。
要把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，考查要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。使歷史考查和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分。 2.2 操作的具體方法。
2.2.1 在班級(jí)中組建學(xué)生歷史評(píng)價(jià)小組，成員為4人，男生女生各2名，由歷史組長(zhǎng)（學(xué)習(xí)委員或科代表?yè)?dān)任）及對(duì)歷史感興趣的3位學(xué)生組成。評(píng)價(jià)表由歷史組長(zhǎng)填寫、保管，期末上交給老師。
2.2.2 課堂活動(dòng)由教師實(shí)時(shí)定級(jí)，歷史組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記。課堂時(shí)間畢竟有限，如果由教師進(jìn)行登記，無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。
2.2.3 開(kāi)放式考查由評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)定。農(nóng)村中學(xué)歷史教師任教班級(jí)多在6個(gè)以上，每班人數(shù)常在50人以上，如果由教師進(jìn)行評(píng)定，工作量極大，因此將此工作交給評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組成員分別對(duì)每件作品進(jìn)行定級(jí)，最后由歷史組長(zhǎng)綜合得出最后成績(jī)。如：四個(gè)同學(xué)對(duì)這件作品定級(jí)為AAAB，則最終為A級(jí)；AABB為A級(jí)；ABBB為B級(jí)。學(xué)生如果對(duì)評(píng)價(jià)小組的評(píng)定有不同看法，可向教師提出申訴，教師再介入。
2.2.4 嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，課堂紀(jì)律的評(píng)定由教師和評(píng)價(jià)小組共同負(fù)責(zé)。檢查內(nèi)容包括出席情況、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況、個(gè)人衛(wèi)生負(fù)責(zé)區(qū)情況、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等。可由教師布置檢查內(nèi)容，評(píng)價(jià)小組成員各負(fù)責(zé)一組進(jìn)行統(tǒng)一檢查，節(jié)省時(shí)間。
2.3 得分、扣分規(guī)則。
2.3.1 課堂活動(dòng)采用加分制，分為ABCD四級(jí)。每得一個(gè)A級(jí)加3分、B級(jí)加2分、C級(jí)加1分、D級(jí)反扣1分。該項(xiàng)目20分封頂。學(xué)生答題后，教師對(duì)答題情況實(shí)時(shí)定級(jí)，完全正確為A級(jí)、基本正確為B級(jí)、部分正確為C級(jí)、答不出或有明顯常識(shí)性錯(cuò)誤的為D級(jí)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對(duì)主動(dòng)舉手答題的，最低級(jí)別可定為C級(jí)。同時(shí)為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和鼓勵(lì)敢于質(zhì)疑的勇氣，對(duì)一些看似荒誕的答案也不應(yīng)一棍子打死，而應(yīng)對(duì)其閃光點(diǎn)予以的肯定，可以給B級(jí)甚至A級(jí)。為防止課堂上出現(xiàn)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，提問(wèn)時(shí)可采取主動(dòng)舉手回答、按號(hào)數(shù)提問(wèn)、教師根據(jù)課堂情況指定、電腦隨機(jī)選擇（利用多媒體上課時(shí)）等多種方法結(jié)合，讓每位學(xué)生都有答題的機(jī)會(huì)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，提問(wèn)的難度應(yīng)有所區(qū)別�？偠灾诮o分方面教師不應(yīng)當(dāng)吝嗇。
2.3.2 課堂紀(jì)律采用扣分制，每違反五次扣一分，不足五次不扣分。如：遲到10分鐘以內(nèi)記違紀(jì)1次，每超過(guò)10分鐘再追加1次，曠課一節(jié)記違紀(jì)5次；未帶齊學(xué)習(xí)用品記違紀(jì)1次；未按時(shí)完成作業(yè)記違紀(jì)2次……期末根據(jù)次數(shù)扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，10分扣完為止。
2.3.3 開(kāi)放式考查采用加分制，分為ABC三級(jí)。每得一個(gè)A級(jí)加10分、B級(jí)加8分、C級(jí)加6分，未完成不加分。每學(xué)期可布置三至四次不同的任務(wù)，學(xué)生可以全做，也可以選做。該項(xiàng)目20分封頂。
總之，要采用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，使評(píng)價(jià)不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所有的評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)加以使用。
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