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初中歷史教學(xué)與電子白板的融合論文
摘要：電子白板是一種先進的教學(xué)技術(shù)，雖然這種技術(shù)能夠給教師和學(xué)生帶來很大的方便，但并不是所有教師都能很好地將這種技術(shù)與教學(xué)融合在一起。文章立足于初中歷史教學(xué)，研究電子白板如何與教學(xué)相結(jié)合，才能揚長避短，真正發(fā)揮它的作用。
歷史課的教學(xué)向來有這樣一個特點：如果教師找對方法，就能把歷史講得生動有趣，使得學(xué)生愛上歷史課，愛聽歷史課。但如果教師照本宣科，講課毫無趣味感可言，學(xué)生很容易產(chǎn)生“我不用聽講自己看書也能看懂”的想法，導(dǎo)致歷史課效率低下。初中時期的歷史，在設(shè)計上考慮到學(xué)生剛剛?cè)腴T，因而在嚴肅地闡述歷史知識之外，也盡量添加了趣味性。但如果教師仍然采取照本宣科的講課方式，這種趣味性是難以體現(xiàn)的。而且，不管在設(shè)計上如何注重趣味性，歷史的知識脈絡(luò)復(fù)雜，主干支線不計其數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中仍有很大的困難。而電子白板的出現(xiàn)，很好地填補了普通講課和板書的缺陷。下面，教師就具體應(yīng)該如何運用電子白板進行研究。
一、利用電子白板進行情景教學(xué)
對于初中生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力的來源。教師要讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，可以通過白板進行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)歷史。這樣做不僅能夠讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生對歷史知識點的記憶更為牢固。具體以人教版初中歷史課七年級上冊第一單元“中華文明的起源”為例，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，可以將電子白板與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這一單元的重點在于我國境內(nèi)已知的最早人類元謀人、北京人、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。教師可以根據(jù)這些重點，將一些講解遠古人類包括元謀人和北京人的視頻剪輯出來在課堂上播放。教師可以告訴學(xué)生這些人有可能就是在座的學(xué)生的祖先，從而將學(xué)生置身于遠古的情境中。學(xué)生在驚奇的同時自然會產(chǎn)生興趣，想要一探究竟。這時，教師就可以繼續(xù)接下來的教學(xué)，學(xué)生的聽課效率也會提高很多。電子白板的教學(xué)能讓抽象枯燥的教科書變得立體起來，學(xué)生看到的不再是一本書那么簡單，他們能透過這一本書學(xué)習(xí)到更多的知識，對學(xué)習(xí)的興趣也更濃，記憶知識點也更為牢固。
二、利用白板提高課堂效率
在以往的教學(xué)模式中，教師光靠書、黑板和粉筆，能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容十分有限。首先，教師不能較多地給學(xué)生補充課外知識。而且，如果學(xué)生提出了一些拓展性問題，教師如果了解不多，就不能立即給出答案，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。其次，教師用板書進行教學(xué)，受寫字速度、黑板大小的限制，能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容并不多，而且在書寫的過程中對于時間的耗費也比較多，拖慢了課堂的節(jié)奏，拉低了課堂效率。而且，有時學(xué)生光顧著抄寫板書，對于老師的講解并不會用心去聽，那么教師講解的意義蕩然無存，歷史課也變成了知識點的歸納課。同時，教師一味地講解書本，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)重點的把握不夠，這在無形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因為即使學(xué)生的歸納能力很強，他們在重點難點的把握上仍會存在很大的偏差，以至于雖然花費了較多的時間，但效果并不好。電子白板的出現(xiàn)則能夠很好地彌補這一傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷。以人教版初中歷史教材七年級上冊第二單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”這一課為例，教師可以將時間點在電子白板上先歸納出來，在講解大概的背景后，再根據(jù)時間點以主支干的形式進行分類講解，這樣一來，學(xué)生的心里就先形成了一個大概的框架。教師之后要做的就是不斷充實這一個框架。這樣就不用按照課的分類如第一課是講夏、商、西周的興亡，第二課是講燦爛的青銅文化、第三課是講春秋戰(zhàn)國的紛爭來講課。教師可以通過電子白板按時間將知識融合分類，結(jié)合起來講，節(jié)約時間提高效率不說，學(xué)生對知識點的認知也更為清晰。而且，那些節(jié)省下來的時間能夠讓學(xué)生進行知識拓展，更好地幫助學(xué)生提高歷史知識水平。
三、運用電子白板需要注意的事情
電子白板的確能給教師的教學(xué)帶來許多的方便，但是教師不能完全依賴電子白板。比如說，在備課的時候，做一個PPT就算完成備課任務(wù)，這是不對的。因為電子白板始終只是一個輔助工具，它只是一種呈現(xiàn)方式，對于教師來說教案才是重點。因為教案中承載的不僅僅是知識點那么簡單，教案中還要包含教師的上課方式、上課的節(jié)奏等各方面的內(nèi)容。所以，電子白板不能完全替代教案，電子白板也不能夠替代板書。電子白板是靠屏幕來呈現(xiàn)知識點的，但是屏幕是在不斷變化的。雖然電子白板有回放的功能，但是為了上課節(jié)奏和上課的效率著想，教師不可能一直回放教學(xué)內(nèi)容。所以，這時板書的重要性就凸顯出來了。教師在黑板上書寫重要的知識點和知識框架，這樣學(xué)生在課程的過程中即使進行了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，依然能夠知道上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以進行融會貫通。
四、結(jié)束語
總之，電子白板的確能夠幫助教師更好地進行歷史教學(xué)，但教師也要注意其可能出現(xiàn)的問題，并進行規(guī)避。
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