歷史高效課堂創(chuàng)建思路論文
一、激發(fā)興趣，激勵內(nèi)驅(qū)
興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，興趣具有選擇性、趨向性的特征。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，能促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動。如何激發(fā)興趣？教師要不斷提高自身的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平、授課藝術(shù)，精講多練，講練結(jié)合，突出重點，突破難點，分清交點，抓住特點，不留疑點，最終把握知識點。教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，進(jìn)而使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，可以有計劃地補充一些歷史資料，通過資料的補充，能像磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解，也深化了愛國主義教育。不同的內(nèi)容，可以選取不同的激活方式。教師要真誠地贊美賞識學(xué)生，要有一顆對學(xué)生的摯愛、寬容之心，對有“亮點”的學(xué)生要及時給予表揚。老師賞識學(xué)生，自然會讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。教師要把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹就會常青，歷史教學(xué)的春天就會常在。
二、扣住重難點，做好筆記
教學(xué)重點一般說來，從教材及考綱上都可以找到。教學(xué)重點，從理論上講，是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求的最本質(zhì)的部分，是集中反映教學(xué)內(nèi)容中心思想的部分。課標(biāo)是按照模塊、單元、具體條目這樣的邏輯呈現(xiàn)基本知識的。單元主題下的各條目服從于單元主題，所以各條目中最能反映單元主題的內(nèi)容無疑是重點。一節(jié)課的重點，是該課教學(xué)內(nèi)容中最基本、最重要的部分。要抓住并正確理解條目中的行為動詞。如：知道、了解、簡述、說出、概述、探討、評價、識記、理解、運用等。只有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，才會少走彎路，做到把握教材，準(zhǔn)確定位高中歷史教學(xué)重點，才能有效達(dá)到課程目標(biāo)要求。教材的難點，一般與學(xué)生已有的認(rèn)知水平存在較大落差，不經(jīng)過教師的啟發(fā)、講解，學(xué)生難以理解和掌握那部分教材內(nèi)容；是超越高中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的自然科學(xué)、社會科學(xué)的專業(yè)性較強的知識點；是背景、過程和影響輻射了歷史和現(xiàn)實發(fā)展多方面的重大歷史現(xiàn)象和事件。如：關(guān)于歷史上的典章制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等比較抽象的歷史概念，如“羅馬法”、“責(zé)任制式內(nèi)閣”；經(jīng)濟史中的“金本位制”等。
對教學(xué)重難點的確定，應(yīng)注意靈活參考課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合所教學(xué)生的'實際來認(rèn)定確立。對內(nèi)容比較深奧的教學(xué)難點，教師要注意明確它在教材體系中所處的地位，揭示它與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過分設(shè)臺階、搭建思維“橋梁”來啟發(fā)學(xué)生用已知去攻克難點，獲取新知。對內(nèi)容繁雜的教學(xué)難點，教師可以抓住事物的主要矛盾，簡明形象地揭示其本質(zhì)，使學(xué)生便于理解和掌握，從而突破教學(xué)難點。對教學(xué)中一些容易混淆、難于理解的概念，只要教師注意前后聯(lián)系，壓縮精講，化分散為集中，調(diào)整好教學(xué)順序，將多節(jié)教學(xué)內(nèi)容歸為一節(jié)，運用比較法，分析它們的異同點，把握它們各自不同的特點，就可以突破教學(xué)難點。有些課堂“教學(xué)難點”的內(nèi)容比較獨立，所涉及的教材知識相對較少，對這部分難點的處理我們可以采用材料補充、材料分析的方法。新課程改革以后，教師獲取輔助教學(xué)資源的途徑有很多，豐富的教學(xué)資料為我們處理難點提供了方便。在平時的教學(xué)中若能適時使用一些恰當(dāng)精妙的比方，會收到意想不到的效果，如《社會主義制度的確立》教學(xué)片斷：生：如何理解新民主主義向社會主義的過渡時期呢？師：你可以想象跑步過橋的情境：這邊是新民主主義，那邊是社會主義。生“：橋”是什么呢？師“：公有制在國民經(jīng)濟中的比重”就像是橋了。生：我理解了，“國民經(jīng)濟的恢復(fù)”、“政權(quán)的鞏固”就像助跑，“三大改造”就是起跑動作了。
在這個案例中，比喻形象，充滿智慧，便于學(xué)生理解和記憶。在歷史教學(xué)中，光聽是不夠的，好記性不如爛筆頭。歷史課堂筆記主要記知識體系，明確專題章節(jié)的主線框架，主要歷史事件的邏輯關(guān)系；要記重點難點，自己學(xué)習(xí)的難點在哪，應(yīng)怎樣解決；要記典型例題，針對重難點的相關(guān)經(jīng)典例題。很多學(xué)生把記筆記當(dāng)成了教學(xué)實錄，這是最低效的記錄方法，作為學(xué)生要做到耳聽、眼看、腦想、手動。第一要聽出是什么，想著為什么？然后聯(lián)想到了什么？在此基礎(chǔ)上，想一想，我記住了什么？什么沒記住，在筆記上寫一寫，將要點記錄下來，并轉(zhuǎn)化成自己所掌握的知識。
三、學(xué)以致用，緊跟時事
學(xué)以致用，一直是我們進(jìn)行教育的初衷，讓學(xué)生們學(xué)史，就是為了“以史為鑒”，指導(dǎo)我們的現(xiàn)實生活，只有結(jié)合的討論，我們才能少走彎路。歷史學(xué)從根本上說是服務(wù)于現(xiàn)實，將一些社會現(xiàn)實中學(xué)生感興趣的社會熱點與教材有機結(jié)合，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史會更感興趣。高中生的注意內(nèi)容廣闊，從關(guān)注自身，逐步發(fā)展到關(guān)注社會。這就要求教師應(yīng)用全新的眼光看待學(xué)生，了解學(xué)生的關(guān)注點，學(xué)以致用，緊跟時事，加強愛國主義教育�？傊�，在高中歷史教學(xué)中，要拓開我們的視角，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)實為觀照，全方位地去努力，以求得課堂高效的達(dá)成。
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