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高中歷史教學問題導教法分析論文
一、課前提問復習(5分鐘左右)
1.請簡述:分封制實行的目的、對象和作用。2.請簡述宗法制的核心特點及影響。
二、新課
1.課件展示。問題一:秦陵兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”,如此浩大工程的成功興修主要得益于什么?問題二:蘇洵在《六國論》中說:“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦!碧K洵對六國滅亡和秦的統(tǒng)一的認識有何不足之處?問題三:導游介紹古城西安民俗時說:古代本地男子都自稱為朕,后來秦始皇下令不許民間男子用此稱呼,只有他自己才可以自稱為朕。這個稱謂的變化從本質上反映了什么?問題四:(教材P10學思之窗)秦始皇為什么對丞相車騎的多少如此在意?這則小故事反映了什么問題?問題五:《漢書地理志》言:“秦并兼四海,以為周制微弱,終為諸侯所喪,故不立尺土之封,分天下為郡縣。”這表明秦朝實行郡縣制的主要目的是什么?2.學生課堂查閱教材、相關資料,分析、探究討論(20分鐘左右)。3.學生答題、老師評判和答疑解難(10分鐘左右)。4.課件展示疑難參考答案(5分鐘左右)。
三、課堂練習(鞏固提高)(10分鐘左右)
選擇題(請將正確的答案代號選入題后括號里)。1.秦王嬴政統(tǒng)一全國后,定“皇帝”名號,自稱“朕”,命令稱“制”或“詔”,印稱“璽”。這說明嬴政(%%)。A.歌頌戰(zhàn)爭功績%%%B.追求皇權至上C.統(tǒng)一國家法度%%%D.實行先代禮制2.翻閱《漢書百官公卿表》,對以下兩幅圖片上官職的記載,你從中能夠看到的句子是(%%)。A.圖一:“御史大夫,秦官,銀印青綬,掌武事”B.圖一:“丞相,秦官,金印紫綬,為百官之長”C.圖二:“太尉,秦官,金印紫綬,掌武事”D.圖二:“太尉,秦官,銀印紫綬,掌副丞相”3.某教師在對秦朝歷史進行講述時,展示兩張與秦朝歷史相關的郵票,引發(fā)了學生的熱議,他們紛紛就郵票的內容發(fā)表自己的評論,其中明顯不正確的是(%%)。A.中央集權政治具有強大的威力B.秦王朝統(tǒng)治下的人民負擔沉重C.古代勞動人民具有卓越的智慧D.秦代經濟呈現全面繁榮的局面4.秦時實行郡縣兩級行政制度。福建地域上主要有閩中郡,當時福州屬閩中郡管轄,根據所學知識判斷下列說法錯誤的是(%%)。A.當時郡守的職位由中央任命,不可以世襲B.郡守是閩中郡最高的行政長官C.閩中郡郡守無權任免轄區(qū)內的縣令D.福州是閩中郡郡守的封地5.王夫之說:“郡縣之制,垂二千年而弗能改矣,合古今上下皆安之,勢之所趨,豈非理而能然哉!边@表明,郡縣制的出現及其推行(%%)。①有利于消除由分封割據而帶來的隱患;②便于皇帝能夠直接控制地方的行政制度;③成為中國兩千多年封建專制統(tǒng)治的組成部分④自秦以來中央在與地方分權的斗爭中始終處于絕對上風。A.①②③%%%B.①③④%%%C.①②④%%%D.②③④6.當前,中國多個省份進行了“省直管縣”試點,F在的省縣制最早應追溯到古代的郡縣制。下列關于郡縣制的表述,正確的有(%%)。①郡縣制最早是在秦朝統(tǒng)一全國后開始實施的;②郡縣官吏由中央任免,不能世襲;③郡的最高長官稱郡守;④是一種中央垂直管理地方的形式。A.①②③④%%%B.①③%%%C.②④%%%D.①③④7.宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建,行郡縣說:“其為制,公之大者也……公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開端,主要體現在(%%)。A.百姓不再是封君的屬民%%%B.更有利于皇帝集權C.制度法令的統(tǒng)一%%%D.依據才干政績任免官柳吏8.易中天在《帝國的終結》中寫道:“秦,雖死猶存,它亡得悲壯!睆奈拿魇酚^的角度看“秦,雖死猶存”主要是指(%%)。A.統(tǒng)一度量衡、貨幣%%%B.統(tǒng)一全國文字C.在中央建立三公九卿制D.統(tǒng)一國家和建立中央集權制9.一位西方學者評論秦始皇:“建立了絕對的專制制度,這一制度以個人親信為基礎,而不考慮世系和教育!睆娜祟愓挝拿靼l(fā)展的角度看,這一政治轉向的積極意義主要在于(%%)。A.從貴族政治向官僚政治轉變B.從井田制向小農經濟轉變C.從分權政治向專制政治轉變D.從軍功政治向文治政治轉變
四、課后作業(yè)布置:預習“從漢至元政治制度的演變”
這種教學模式突出優(yōu)點如下。1.整個教學過程,學生處于積極主動學習之中———閱讀教材、資料,積極思索、探究,請求同學、老師幫助……大部分時間是學生活動,教師的作用是解疑、評判,杜絕了以往教師一言堂講授,學生被動聽課。這種教學模式,體現了啟發(fā)式教學,符合新課改理念。2.整個教學過程,學生是在不斷地解決老師所設置的每一個疑問,每當解決一個問題,學生就會增加一份成就感,從而不斷增加好奇心和求知欲,提高學習興趣。3.這種教學模式,老師有充足的時間,注意全班同學,督促每一位同學認真學習,照顧每一位同學的學習。4.這種教學模式適應范圍廣。只要不是特難的知識,均可運用這一教學模式。5.運用該模式教學,教學效果好。我校地理、化學等多門學科都相繼運用這種模式教學,深受老師、學生的好評。
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