- 相關推薦
以學定教初中歷史論文
一、在初中歷史教學中滲透“以學定教”
初中歷史是一門綜合性學科，其學科內容包含很多知識，如政治、地理、歷史等，對于培養(yǎng)初中學生的人文科學意識有著十分重要的作用，也是學生今后學習的前提和基礎。把以學定教的模式運用到初中歷史課堂教學中有著十分重要的意義，這樣的教學更能提高學生對歷史知識的理解、掌握和運用的能力，尤其是能更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生今后學習打下良好的基礎。下面就初中歷史課堂教學中滲透“以學定教”的幾點思考。
1.有效學情分析，讓以學定教更適宜
�。�1）對學生知識基礎進行分析
“以學定教”課堂教學中要求教師必須要根據學生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等對教學順序進行有效的調節(jié)，合理制定教學內容和選擇教學方法，給學生一個相對自由的學習情境，讓學生發(fā)自內心的想要學，更能促進學生良性的發(fā)展。那么如何“以教定學”，教師要明確“教”什么，也就是什么樣的教學內容。這就要求教師必須要及時的關注學生學習的起點，對學生有一個確切的了解，知道學生已有的知識、經驗，并以此為基礎聯系教材內容找出最易激起學生學習興趣的起爆點、最易引起學生興趣的疑難點、最易被學生忽略的盲點，進而確定教學內容，這樣的教學內容也就更具適宜性，更能提高效率。
例如，就《“秦王掃六合”》進行此課講解前，我先對學生進行了一個小調查來了解學生的知識起點，以便讓教學內容能夠更適合學生。調查主要內容有以下幾個問題：
�、倌闶欠裰狼厥蓟蔬@個人？
�、谀苷f一說秦始皇是哪個朝代的君王嗎？
③你是通過哪些途徑了解到的。
④能介紹下秦始皇做出的貢獻嗎？
從調查的結果來看，大部分學生知道秦始皇一般都通過影視作品、網絡等途徑了解到的，而有關他的貢獻等就很難系統地進行表述了。根據這些反饋的信息我對教學進行了一些調整，加入了一些與我們當地有關的史實，以此激起學生的學習興趣。
（2）對學生認知規(guī)律進行分析
“以學定教”該如何教，如何組織教學內容？這需要教師必須按照學生認知事物的規(guī)律對教學內容的順序作一個恰當的重組。要讓學生的思維觸及到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能讓歷史教學更具流暢性。
例如，就《“秦王掃六合”》教學中，我將秦始皇建立郡縣制和焚書坑儒這兩個知識點進行了組合。主要是考慮到學生的認知規(guī)律，所以把“焚書坑儒”這一知識點進行提前安排，把整個歷史事件做了前后聯系，學生的學習興趣一下子被激了起來，也都積極參與到討論、學習中。
2．以學定教的幾個注意點
�。�1）突出學生
學生是教育對象，更是教育的資源。因此，在“以學定教”課堂教學中教師要突出學生，第一，讓學生明確自己的學習任務；第二，給予學生充分的學習、思考時間；第三，給學生一個展示自己才華的平臺；只有全面的突出學生，才更能促進學生進行創(chuàng)造性學習，提高學生自主學習能力。
例如，《輝煌的隋唐文化》教學前，為了讓學生明確學習目標，知道自己要做什么，是否達到了學習目標，在導學案設計的時候我設計了以下四個目標：
�、俚癜嬗∷⑿g和建筑水平的發(fā)展、應用以及意義。
�、谔圃娛翘瞥膶W最輝煌的成就，并對李白和杜甫的詩歌風格和成就進行簡要概述。
③在唐詩中體會當時的社會風貌。
通過這樣的目標設計，學生更加明確了學習目標，也知道要做什么，該怎么做，不僅提高了學生的學習效率，也進一步提高了學生的自主學習能力。
�。�2）突出學習
教學過程實質上就是學生學習的過程。因此，在設計和實施教學活動的時候，要突出學生的學習、質疑和探究。第一，設置前置性學習，讓學生嘗試自主學習，了解學習內容；第二，設計情境問題，讓學生有目的的去學習，重視學習方法的指導。
例如，我在教學中以“導學案”為主進行以學定教，以導學案教學方法呈現前置性學習。一般我把導學案以“學習目標——自主學習——鞏固基礎——合作探究、拓展提升”這四大部分進行設計，在設計中盡量把起點放的低一些，讓學生更容易去獲得，這樣可以讓學生獲得成就感，激起學生學習的熱情。
【例】選擇題：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這首詩抒發(fā)詩人杜甫對唐都長安遭到安史之亂破壞的悲愴情懷。他的詩被后人稱為（）A.書圣B.詩圣C.醫(yī)圣D.詩史。
此題是針對學生容易出錯的地方進行設計的，結果我發(fā)現很多學生都選錯了，接著我讓學生去分析到底是“人”還是“詩”。針對易錯點進行探究更能促進學生的自我完善。
總之，遵循“以學定教”教學原理，不僅能增加學生學習的針對性、合理性，更能給教師以更大的選擇性，教學也會更具有效性，讓初中歷史課堂教學迸射出無窮的活力。
【以學定教初中歷史論文】相關文章：
初中數學教學的“以學定教論文09-07
小學數學“以學定教”策略研究論文10-18
數學教學中如何做到以學定教論文06-16
學生創(chuàng)新思維初中歷史論文05-25
歷史論文大綱怎么寫07-31
“素心”與“史德”歷史論文10-06
歷史論文格式要求05-31
關于大學英語“教”與“學”的再思考10-05