初中歷史論文三篇
初中歷史論文第一篇
一、整合教材
教師授課前要打亂上課的章節(jié)編排來整合教材。整合教材的過程中要注意素材選取的真實性、趣味性、邏輯性。因此，教師要具有深厚的歷史文化底蘊，同時要不斷更新已有的知識儲備。歷史課堂要專業(yè)，所傳授的知識意義深遠。不僅要能激發(fā)學(xué)生的熱情，還要讓學(xué)生逐漸意識到歷史課堂不單是生硬的說教，原來歷史事件的發(fā)展過程有章可循，它得出的結(jié)論對我們的實際生活有很大的指導(dǎo)和借鑒，學(xué)生為自己知其所以然而產(chǎn)生成就感。
對于授課的方式，本人在建議信息化與常規(guī)傳統(tǒng)課相結(jié)合，單純的進行任何一種教學(xué)手段、教學(xué)方式都不利于歷史課堂的有效實現(xiàn)。在課堂中，需要有很大的思考空間給學(xué)生空出來，讓學(xué)生消化。
二、提問
我們所傾向的提問是有質(zhì)量的提問。初中歷史要求教師問題的設(shè)置要能體現(xiàn)學(xué)生的能力要求、價值觀教化等。設(shè)問要巧妙、嚴謹，對于書本中一目了然的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生自己找到并且把它記住。教師只做提示，考查應(yīng)在落實環(huán)節(jié)。養(yǎng)成學(xué)生自我解決問題的能力，而不是只依賴于教師苦口婆心告訴學(xué)生時間、地點、人物。課堂要發(fā)揮學(xué)生的主動性，掌握深刻的知識，而不是單純記憶淺層的知識層面。另外，從入學(xué)初就要鼓勵學(xué)生積極提問，讓學(xué)生感受到回答問題得到關(guān)注和成就感。特別是課堂中要及時關(guān)注回答錯誤的同學(xué)，及時給予鼓勵。
三、有趣
要想達到初中歷史理想的課堂效果，需從趣味性著手，但是如何把握趣味的尺度呢？首先，應(yīng)該考慮的是服務(wù)于當堂的知識點，圍繞其中某幾個點，用哲理性小品和歷史性故事來穿插課堂。既使課堂豐富，又使課堂效果得以實現(xiàn)。那么，在選取題材時，要求教師把好關(guān)，要在傳授方法的同時，使學(xué)生從情感上喜歡歷史課。課堂可通過多媒體將有用的圖片和視頻靈活運用于課堂，可以在學(xué)生了解歷史人物、歷史傳記時，無形達到潤物細無聲的效果。以上所說，是從要求教師的角度來分析。另外，學(xué)生在享受課堂的同時，針對相關(guān)的歷史問題，可以引發(fā)學(xué)生積極討論和發(fā)問。師生共同感受本學(xué)科的深刻性、思考性。這樣潛移默化的影響在高效課堂中起到不可或缺的作用。
四、落實
依據(jù)中學(xué)歷史課程標準的要求，從掌握的層次來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)能力，落實是最能說明課堂效果達到與否的試金石。那么，對于本學(xué)科在初中階段的學(xué)科任務(wù)和教學(xué)要求，課堂該如何落實？
1.規(guī)矩。由于初中學(xué)生年齡較小，自覺性有限，對學(xué)生課堂紀律加強管理。嚴格的課堂管理，并非死板、嚴肅的課堂氣氛，而是要求學(xué)生遵循基本課堂規(guī)則。
2.引導(dǎo)。前面提到課堂自主、有趣的特點。在這樣的課堂中，教師要諄諄引導(dǎo)學(xué)生去思考歷史現(xiàn)象、歷史事件的來龍去脈。適當?shù)囊怨盆b今、聯(lián)系時事，讓學(xué)生感受到這個學(xué)科并不是自己所想的只了解過去發(fā)生的事，而是要明白過去的事對我們有何影響。在這樣的互動過程中，歷史思維得以培養(yǎng)。
3.練習(xí)。如果實踐太少，就會出現(xiàn)眼高手低的狀態(tài)。課堂中有扎實基本功的同時，要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的解題方法。教師在做題練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)做題的規(guī)律。
4.反饋。學(xué)生反饋對達到課堂效果有重要幫助，這里的反饋不單是學(xué)生的分數(shù)段位置，更多是要關(guān)注每節(jié)課對于重點、難點在優(yōu)劣中差的課堂直接反饋。另外，課外反饋也可以很好的利用起來。
5.反思。教學(xué)反思是教學(xué)必備環(huán)節(jié)之一，對今后的教學(xué)提高引導(dǎo)和提示作用。教學(xué)反思本身就是用歷史的眼光分析問題，教師需要反思教學(xué)中各個環(huán)節(jié)外。本人認為，除了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反思外，還要教師和學(xué)生在歷史課堂中共同反思，教學(xué)相長。讓學(xué)生感受到歷史思維回歸到課堂和自身的學(xué)科魅力，最終達到歷史課堂自我反思成為一種課堂習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)。那么，歷史課堂有效性就指日可待。
綜上，就是針對初中歷史課堂有效性的個人之見，有諸多的不足之處，有待在今后的教學(xué)中與同仁共同探討。
初中歷史論文第二篇
一、表演歷史小短劇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)代教育鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生模擬相關(guān)的歷史事件，扮演相關(guān)的歷史人物。學(xué)生們在扮演這些歷史人物之前需要對相關(guān)的歷史資料了然于胸，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計角色，盡可能讓每個學(xué)生都有機會扮演不同的歷史人物，最大限度地深入了解這些人物的精神世界。比如，在講述明清經(jīng)濟發(fā)展時，我們可以根據(jù)相關(guān)的歷史資料編演一個小短劇。《醒世恒言》講述了明朝時期一個手工業(yè)者逐漸發(fā)展成為當時的機戶的故事，同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容演一個小短劇，大致劇情為:明朝中期，蘇州絲織業(yè)發(fā)達，有一對名叫施復(fù)的夫妻邊說話邊挑揀蠶繭。丈夫夸媳婦織出的綢布供不應(yīng)求，他們最后關(guān)于如何處置銀兩出現(xiàn)爭執(zhí)，媳婦想多買幾張織布機，丈夫希望買田置地。在一番談?wù)撝螅詈鬀Q定多買幾張織布機，招幫工。在這時，橋頭兩個機工正等待雇傭，希望找點活養(yǎng)活家里。施復(fù)夫婦決定雇傭他們，在商量好報酬之后開始紡紗織布。十年后，這對夫婦攢夠了幾千金成為當?shù)氐臋C戶，又買了幾十張織布機，繼續(xù)招人織綢。在準備這個小短劇的過程中，表演的同學(xué)需要自編、自演以及準備道具等等。同學(xué)們在觀看完小短劇后，教師可以提出一些相關(guān)的問題，比如:機工與機戶產(chǎn)生的歷史背景，兩者間的關(guān)系，機戶與地主的區(qū)別等等。通過表演小短劇活動，模擬當時的歷史情境，極大地活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對歷史了解得更加深刻、全面。
二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為教育改革提供了條件，錄音、投影、計算機等技術(shù)不僅更新了教學(xué)手段而且推動了教學(xué)方法的改革，在很大程度上擴大、改變了視覺與聽覺途徑，達到更好的視聽效果。借助這些技術(shù)可以實現(xiàn)場景和情境的再現(xiàn)，吸引同學(xué)的注意力，熏染學(xué)生的情感，使他們感知歷史，活躍思維。在課堂上，教師可以將自己的思維過程通過計算機的文字與畫面體現(xiàn)出來，制成教學(xué)識課件。通過計算機剪輯電視畫面、電影以及教師的解說詞，將過去的歷史情境盡可能真實地展現(xiàn)在課堂上，做好聲、形、光、色等方面的處理，使其在學(xué)生的腦海里留下較深的印記，加深他們對歷史的認識，提高學(xué)生的記憶能力。例如在講解“南京大屠殺”時，教師可先播放剪輯好的錄像，錄像中呈現(xiàn)日本侵略者殘忍殺害南京居民的畫面，有的被活埋，有的被槍擊等。讓他們知道有時候歷史是殘忍的，它提醒著我們需要謹記歷史，肩負起我們身上的責任。學(xué)生在觀看這些錄像時可以更深刻地認識南京大屠殺，銘記曾經(jīng)的歷史，引起他們對以前、現(xiàn)在以及將來的思考�，F(xiàn)代教學(xué)手段是實現(xiàn)歷史情境再現(xiàn)的重要手段，在往后的歷史課堂中要充分借助這些教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。
三、開展豐富的課外活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
開展有效、科學(xué)的課外活動是實現(xiàn)初中歷史情境教學(xué)的重要手段，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會。學(xué)校也可以定期組織一些有意義的課外活動，比如，參觀紀念館、博物館、歷史遺址等，使學(xué)生直接面對這些歷史遺跡，在自己的腦海中回想特定的歷史事件與歷史人物，在回憶這些歷史內(nèi)容的同時進一步加深理解。
總之，歷史情境教學(xué)為課堂注入了活力，帶動了學(xué)生，這是對素質(zhì)教育的'有益探索。在課堂上創(chuàng)設(shè)歷史情境一定要精心設(shè)計，切勿盲目設(shè)計，脫離教材，脫離歷史。此外，運用情境教學(xué)要緊扣教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，考慮學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與理解能力，把握好度與量。我們相信，隨著廣大歷史教育工作者的不斷嘗試與創(chuàng)新，在將來，情境教學(xué)會更好地運用到歷史教學(xué)中。
初中歷史論文第三篇
一、教學(xué)方式的優(yōu)化，多樣而有趣
在歷史教學(xué)中，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有不同的呈現(xiàn)方式，若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生主動思維，教師需要立足知識結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生身心特點，盡量選取趣味生動的手段與方法，營造趣味橫生的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生因興趣激發(fā)而產(chǎn)生濃厚的探究欲望，在學(xué)習(xí)中興趣盎然。
如采用故事呈現(xiàn)。歷史本身就蘊含諸多故事，在教學(xué)過程中，教師可運用相關(guān)的歷史故事來引發(fā)學(xué)生參與熱情，提高教學(xué)效率。比如分析歷史現(xiàn)象的原因、過程與結(jié)果時，穿插有關(guān)故事，讓同學(xué)們既深化理解知識，又提高歷史學(xué)習(xí)情趣。又或者采用動畫、漫畫呈現(xiàn)。漫畫或動畫是深受初中生喜歡的教學(xué)方式之一。由歷史課程本身來看，就有著豐富多樣的歷史漫畫，它們以象征、比擬、變形等方法，形成詼諧幽默的畫面，描繪了相關(guān)的歷史事件與人物，引入思考，由表象發(fā)掘本質(zhì)特征。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師可運用漫畫或動畫來給歷史知識添加趣味，激活課堂教學(xué)。
如教學(xué)《洋務(wù)運動》時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可通過別致而新穎的動畫，創(chuàng)設(shè)富有想象的洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場，將學(xué)生注意力深深吸引過來，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點燃起來。然后因勢利導(dǎo)，提出思考問題:“畫面里的曾國藩是哪一時代的偉人?又是哪一運動的首倡者?”等等。這樣，讓學(xué)生自然而然的進入新課學(xué)習(xí)活動。分析“洋務(wù)運動的結(jié)局”時，可呈現(xiàn)有關(guān)歷史漫畫，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“甲午中日戰(zhàn)爭”這一知識點來深入探索洋務(wù)運動的結(jié)局。
通過漫畫學(xué)習(xí)，既給學(xué)習(xí)增添了趣味，也引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會聯(lián)系所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生串聯(lián)歷史事件的學(xué)習(xí)能力，使其更深刻地認識到洋務(wù)運動形成于統(tǒng)治階級內(nèi)部，最后也毀在統(tǒng)治階級的腐朽之上。
二、學(xué)生活動的優(yōu)化，新穎而活潑
歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識的感知、探索、理解與積累的過程。這需要學(xué)生進行各種自主學(xué)習(xí)活動，包括課堂學(xué)習(xí)以及課后探究活動，學(xué)會收集整理資料，分析情境材料，總結(jié)歸納，發(fā)掘規(guī)律，這樣學(xué)生才能體會學(xué)習(xí)的樂趣，這是被動聽講所不能得到的感受。另外，由初中歷史教材看，其本身編排了不少活動，具有過程性、綜合性、探究性、主體性等特點，可以把原先封閉而靜態(tài)的學(xué)習(xí)行為巧妙變成思維作用下的獨立閱讀、自主思考、討論交流、表演體驗、實踐操作等動態(tài)的具體行為，讓知識學(xué)習(xí)變得更生動活潑，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材提供的活動，并根據(jù)各方面的實際，精心設(shè)計形式多樣、生動活潑、并有助于調(diào)動學(xué)生主動思維的學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生活潑求新的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在多樣實踐活動中發(fā)揮無限的創(chuàng)造能力，在獲取知識的同時，更收獲對歷史知識的喜愛之情。
如教學(xué)《社會生活的變化》時，八年級的同學(xué)已具備了一定的分析能力，喜歡模仿，好動愛玩。因此，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)同學(xué)們借助情境劇、相聲等方式再現(xiàn)不同時期社會的生活，觀看的同學(xué)則思索為何會出現(xiàn)這些生活變化?這些變化會帶來怎樣的影響呢?等等。這樣，通過學(xué)生自主體驗、合作學(xué)習(xí)，直觀認識社會習(xí)俗的變遷，就可加深知識理解。比如分析剪發(fā)辮、改稱呼這一知識點時，引導(dǎo)學(xué)生觀看各朝代人物發(fā)式與現(xiàn)代人物發(fā)式的圖片，想想中國男士長發(fā)是何時剪掉的。然后請兩組學(xué)生表演事先編排的節(jié)目:《老爺出門》的相聲、《大街剪辮》的情境劇，讓其他同學(xué)在愉悅的氛圍中理解有關(guān)知識。接著，再呈現(xiàn)一組材料與圖片，讓同學(xué)們根據(jù)材料思考討論，則教師在學(xué)生答問的基礎(chǔ)上予以小結(jié)。
當然，在初中歷史教學(xué)中，若要讓學(xué)生充滿強烈的學(xué)習(xí)熱情，輕松而愉悅地學(xué)習(xí)歷史知識，教師需要在教學(xué)語言、教學(xué)方式、學(xué)生活動等方面下功夫，讓歷史知識變得“好看”而“好聽”，讓課堂氛圍更生動活潑，學(xué)生自然會從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
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