怎樣搞好初中歷史教學論文

　　１創(chuàng)新手段，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　我們一直在說“興趣是最好的老師”，這句話在教學實踐中也得到了驗證。但是傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重知識點的傳授，忽視了學生學習知識的興趣，學生比較被動，學習積極性無法得到提高。因此，教師要注重整個教學過程的整改及創(chuàng)新，從培養(yǎng)學生對歷史課程的興趣入手，才能取得更好的效果。如注重情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，歷史課程的教學相對其他課程的教學來說是有很大的不同，因為歷史是研究過去發(fā)生過的事情，不能再現(xiàn)，也不能親自去體驗。因此教師要多想一些辦法，多找一些趣味性的材料，精心創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，積極與學生互動，創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，讓學生在不知不覺中愉快地接受知識。另外還要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們對歷史問題、社會問題探索的興趣，把單向的講解變成雙向的合作的過程，必要的時候，還可利多媒體課件的互動性、趣味來提高學生對歷史課程的興趣。

　　２培養(yǎng)學生的主體意識

　　新課程明確指出：“應尊重學生在課堂上的主體地位，發(fā)揮教師的的主導作用，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中”。因此，初中歷史教師應積極更新教學思維，與時俱進，采用有效的教學手段，圍繞教學內(nèi)容，有效地開展課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識。徹底改變過去那種傳統(tǒng)的類似“填鴨式”教學，教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，教學效果見效甚微。如教師要在課堂上多安排一些和學生互動的環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)表自已對一些歷史問題的看法，必要的時候還可以以小組為單位就課堂內(nèi)容展開討論。當然，初中生思維比較活躍，討論的過程如果不加控制經(jīng)常就偏離了原來的方向，甚至變成小組“座談會”，因此，教師要注意控制討論進度，主導整個課堂的走向。為了使課堂上的互動交流更有效，教師可以讓學生在課前預習課堂內(nèi)容，并多搜集一些相關(guān)資料，只有對課堂內(nèi)容熟悉了，才能可能問出高質(zhì)量的問題，課內(nèi)討論才更有意義和效率。長此以往，學生的主體意識得到了培養(yǎng)，學習歷史的興趣和積極性也得到了提升，課堂教學效果有了明顯的起色。

　　３合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)突飛猛進，其應用已滲透到各行各業(yè)，教育行業(yè)當然也不例外，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件的應用，對整個教學活動產(chǎn)生了很大的影響。合理運用信息技術(shù)不但能夠促進學生自主學習歷史知識，同時能夠讓教師更加快速地得到教學需要的資料信息，進而大大提高教學效率和教師備課的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)板書教學方式，模式單一，難以吸引學生的注意力，教師成為整個課堂的主體，而學生只是吸收知識的容器。而合理運用網(wǎng)絡(luò)，能夠使學生在找到大量的歷史案例資料，解決自己在學習的過程產(chǎn)生的疑問，同時拓寬的知識面，培養(yǎng)起自己解決問題的能力，這種通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料的能力也是在學習其他學科知識是必備的基本能力。多媒體課件在課堂教學中的應用近些年已經(jīng)比較廣泛了，其優(yōu)點也非常多，如能極大地吸引學生們的注意力，提高課堂容量等，取得了較好的課堂效果，但在運用的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如果能夠改進這些問題，那么多媒體課件在課堂中的運用將會產(chǎn)生更好的效果。如一些教師將多媒體課件制作得過于絢麗，學生們忙于欣賞視頻和音頻，反而對內(nèi)容本身的關(guān)注少了，學生們成了觀賞者。還有一些歷史教師盲目使用多媒體課件，甚至每課必用，認為用的越多越能體現(xiàn)教學水平，忘記了多媒體技術(shù)是用來輔助教學的，背離了運用這種教學手段的初衷。在初中歷史教學中，教師要以教學具體情況為出發(fā)點，結(jié)合初中生特點，在必要的時候引入多媒體技術(shù)教學手段，并在教學中不斷總結(jié)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學機地結(jié)合起來，取得最好的運用效果。

　　４改變評價機制

　　在一些教育管理工作者和教師的眼中，學生學習效果的評價機制往往只有一種那就是考試，這種方式能比較簡單快速地檢測一些學生基本能力，但這種方式的缺點也很明顯，它不能夠反映一個學生真實的學習過程，已不適應當下社會的發(fā)展要求。歷史教師應當與進俱進，制定科學有效地評價機制，對初中生學習采用多種多樣的效果評價，除對歷史知識的掌握進行評價外，還要結(jié)合評價學習各方面的相關(guān)能力，在豐富教學活動的過程中，豐富我們的評價方式和教學方式，最終促進歷史課程教學效果的提升�？傊�，要想搞好初中歷史教學，就要了解初中生的特點的基礎(chǔ)上提高他們的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。最后還要豐富教學方式，改變傳統(tǒng)的教學效果評價機制，培養(yǎng)學生的綜合能力。

【怎樣搞好初中歷史教學論文】相關(guān)文章：

如何搞好課堂教學數(shù)學的論文08-14

初中歷史教學論文05-15

情境教學初中歷史教學論文10-02

有關(guān)初中歷史教學的論文10-02

初中歷史教學的研究論文08-01

初中歷史教學的主題論文07-08

初中歷史教學論文的內(nèi)容07-28

初中歷史教學小論文06-10

情境教學下初中歷史的論文10-18

初中歷史教學的提高論文06-03