初中歷史生活化教學(xué)研究的論文
摘要：在初中的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生人為學(xué)習(xí)歷史就只是為了應(yīng)付考試，從而在思想程度上根本沒有重視對歷史的學(xué)習(xí)。歷史本身屬于文科，需要較強(qiáng)的興趣愛好才能夠?qū)W習(xí)好，很多學(xué)生對于書本上的東西并不感興趣，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味。主要原因是教師只重視書本上的內(nèi)容以及應(yīng)是考試的范圍，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中有著很大的局限性。在新課程理念的建設(shè)下，部分教師忽視了教學(xué)的根本動機(jī)，缺乏與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的連接。因此學(xué)習(xí)初中歷史，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生燃起對歷史學(xué)習(xí)的興趣，用實(shí)際發(fā)展的眼光去解決生活中遇到的問題。
關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；生活化
１新課程理念下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀
由于初中生的生理和身體的原因，他們對于歷史的學(xué)習(xí)可能并沒有那么感興趣，造成這一問題的原因是多方面的，最主要的原因是教師對于學(xué)生的把握不夠，以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，僅僅對書本上的重點(diǎn)內(nèi)容加以講解，但是歷史是一個過程，是一個長期發(fā)展的有因有果的一個過程，因此學(xué)生較難理解事物之間的聯(lián)系，而且一味的以重點(diǎn)為根本，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和愛好，喪失了自主思考的空間，完全是被動式學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)方式脫離了生活的現(xiàn)實(shí)，因此教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率很低。新課程改革后的根本歷年是以學(xué)生全面發(fā)展為根本，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為自己的愛好來培養(yǎng)，然而現(xiàn)代的教育往往忽略了對學(xué)生的教育，因此在教育上應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施對教學(xué)方式進(jìn)行改革。
２對歷史的生活化教學(xué)的改革
新課程改革提出：“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科基礎(chǔ)知識為支撐的課程模塊”，“注重學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”。初中生在學(xué)習(xí)的過程中需要在生活經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，這樣才更加有助于他們將學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)代生活當(dāng)中，學(xué)以致用，而歷史是一門生活發(fā)生的事情，與我們?nèi)粘Ｉ畹南⑾⑾嚓P(guān)的，能夠?qū)v史中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)代生活當(dāng)中去，對人生以后的發(fā)展起著積極指導(dǎo)作用，前人的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的，能夠避免我們在行為中的錯誤和誤導(dǎo)，我們之所以有今天的成就是因?yàn)槲覀冋驹诰奕说募绨蛏�。前人給我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財富，因此課本知識應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３如何開展歷史生活化教學(xué)
�。常备鶕�(jù)新課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變原有的教育理念：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，往往會采取講授法教學(xué)，以及將所學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)著重補(bǔ)充講解，目的是達(dá)到學(xué)生理解記憶的效果，然而這樣的教育方式并不是高效率的教育，我國的學(xué)生創(chuàng)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國外的學(xué)生，這就是我國傳統(tǒng)的教育模式所決定的。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位，學(xué)生的從屬地位，一直都是教師講，學(xué)生聽。往往忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代新課程理念下，需要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)的潛能，尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。
�。常布ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠讓他們積極主動的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科。新課程的核心理念要求；“以發(fā)展學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！边@種新的教學(xué)理念需要構(gòu)建新的師生關(guān)系，營造出良好的課堂氛圍才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生和教師之間的關(guān)系直接影響著課堂的效率，好的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而如果一個教師沒有良好的學(xué)生關(guān)系，那么學(xué)生對于他的課程學(xué)習(xí)也沒有那么熱情，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)成績下降，沒有學(xué)習(xí)動力。在此，教師應(yīng)當(dāng)多方注意學(xué)生的'個人生活，對他們的思想情感加以照顧，加強(qiáng)與他們情感的交流。
�。常臣ぐl(fā)學(xué)生的研究熱情：學(xué)習(xí)歷史這門課程應(yīng)當(dāng)將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能夠更好的學(xué)習(xí)。一個在學(xué)習(xí)上較為困難的問題，然而在生活中也常常遇到的能夠緊密相連在一起的問題能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和解決問題的欲望，并且在解決問題的時候進(jìn)入下一個問題當(dāng)中，因?yàn)闅v史都是連貫性的，會引發(fā)一系列的問題，這樣能夠很好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力和在實(shí)際生活當(dāng)中解決問題的能力。針對初中歷史課程的教學(xué)，可以有針對性的提出一些問題，比如說重現(xiàn)情境，或者在學(xué)生當(dāng)中采取情景再現(xiàn)的方式，學(xué)生扮演當(dāng)時時代的重要任務(wù)，開展重要的談話和會議等等，這些都能夠使學(xué)生充分感受當(dāng)代的人文氣息和發(fā)生的歷史事件的北京，能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行理解和記憶，從而達(dá)到牢記的效果。
�。常赐貙拰W(xué)生的創(chuàng)造性思維：對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使講解的內(nèi)容條理化、清晰化、能夠達(dá)成一個明確的框架，這樣才能夠幫助學(xué)生理清楚思路，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如說在講解世界近代史的內(nèi)容的時候，教師姚有針對性的對世界上當(dāng)時發(fā)生的一些事件進(jìn)行一個大致的講解，當(dāng)時的時代背景、主要大事和影響等用“國內(nèi)外比較法”有效地將國內(nèi)的時局與當(dāng)時世界背景下的格局聯(lián)系在一起，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶，更加清楚來龍去脈。這樣的課堂可以使學(xué)生對當(dāng)時的時局有著一個較為清晰準(zhǔn)確的把握，也能夠使學(xué)生獲得較為扎實(shí)的歷史知識的工地，可以幫助他們在學(xué)習(xí)的過程的過程的那個在掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在這其中加入自己的見解和對整個事件的獨(dú)特的看法。使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)上的主人。
４結(jié)論
在新課程理念下對初中歷史進(jìn)行教學(xué)，采取使其生活化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充分運(yùn)用到生活當(dāng)中，對于生活來說也算是一個不小的經(jīng)驗(yàn)和財富，運(yùn)用歷史去解決顯存的問題，運(yùn)用發(fā)展性的眼光去分析問題，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)去解決問題，對于中學(xué)生來說是非常難得也屬于非常明智的行為，我們借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)使自己往后的生活過得更好。運(yùn)用生活化教學(xué)模式也能夠使學(xué)生更加快速更加有興趣的掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣，對于學(xué)生往后的學(xué)習(xí)生活有著積極的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
［１］張文．生活化教學(xué)的實(shí)施策略［Ｊ］．中國教育學(xué)刊，２００６（１０）
�。郏玻萼嵃⒚罚抡n程形勢下的初中歷史教學(xué)［Ｊ］．長春一中，２０１０．３．７
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