如何做好高中歷史經(jīng)濟(jì)史教學(xué)論文
進(jìn)入高一第二學(xué)期，學(xué)生開始學(xué)習(xí)人民版經(jīng)濟(jì)史部分。 在學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的專題形式學(xué)習(xí)， 已經(jīng)基本熟悉了高中歷史教材的編排模式，也基本適應(yīng)了高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。 那么，在此基礎(chǔ)上，如何更好的組織學(xué)生來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史部分呢，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勛约旱捏w會。
一、經(jīng)濟(jì)史教學(xué)要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)日常生活
實(shí)踐出真知。 經(jīng)濟(jì)史中很多的概念、現(xiàn)象和專有名詞，對于學(xué)生來說理解有一定的困難， 聯(lián)系日常生活實(shí)際就可以很好地幫助學(xué)生去理解。 在農(nóng)村中學(xué)，歷史課堂教學(xué)中涉及的很多經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對于來自農(nóng)村的學(xué)生來說大都很熟悉。 聯(lián)系日常生活，不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠提高他們的參與熱情，提高課堂效率。 經(jīng)濟(jì)史中涉及的很多器物，學(xué)生能從農(nóng)業(yè)勞動經(jīng)歷中接觸。
在學(xué)習(xí)古代中國的農(nóng)耕這一知識時，教材中列舉了很多農(nóng)具，這對于來自農(nóng)村的學(xué)生，有更多的親切感。 學(xué)生很自然能夠答出這些農(nóng)具的用途，例如耬車，是播種的，犁是耕作的，翻車是灌溉的，鋤是鋤草的。 再深入啟發(fā)，這些農(nóng)具現(xiàn)在還常用嗎？ 現(xiàn)代農(nóng)具和這些古代農(nóng)具有什么聯(lián)系嗎？有什么進(jìn)步？這些知識可以為學(xué)生更好理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。 當(dāng)然，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生產(chǎn)工具，能列舉更多的農(nóng)具。
經(jīng)濟(jì)史中有些抽象性的概念， 可以通過聯(lián)系日常生活的實(shí)際來理解。 比如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。 學(xué)生來自農(nóng)村家庭，對于家庭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動特點(diǎn)，是有深刻的印象和體會的。 正確認(rèn)識這個概念就不再有什么困難。 再比如，學(xué)習(xí)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這一知識時，為了讓學(xué)生明白農(nóng)民獲得了什么權(quán)利，就可以聯(lián)系自己家里的承包地情況，引導(dǎo)學(xué)生分析，你家土地能不能賣掉？ 你家土地種植什么作物？銀杏樹和大蒜是不是自己家庭自主決定種植的？通過設(shè)置這些學(xué)生日常能夠看得見接觸得到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并能夠理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，是在堅(jiān)持土地公有制的前提下，農(nóng)民獲得生產(chǎn)和分配的自主權(quán)這一歷史結(jié)論。 還可以把生活中常見的知識和教材中經(jīng)濟(jì)史的知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聽得更明白，理解的更透徹。
在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代飲食知識中國傳統(tǒng)的四大菜系時， 可以讓學(xué)生去列舉各個菜系的特點(diǎn)，并列舉代表性的名菜和風(fēng)味小吃。 可以讓學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^哪些城市， 那些城市名菜的風(fēng)味特點(diǎn)是什么。 很多農(nóng)村同學(xué)的父母在南方打工或做生意，他們也有在蘇南地區(qū)生活過的經(jīng)歷。 可以讓他們談?wù)勛陨碓谔K南的飲食經(jīng)歷，說出那個地方的飲食特點(diǎn)，從而認(rèn)識蘇南地區(qū)人們喜歡甜食，屬于淮揚(yáng)菜系列。我們蘇北地區(qū)喜歡吃大蒜，大蔥，菜系屬于魯菜系列。以結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身的生產(chǎn)勞動體驗(yàn)、 農(nóng)村生活經(jīng)歷來介紹和學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生理解得更為深刻。
二、經(jīng)濟(jì)史教學(xué)也要聯(lián)系政治地理等學(xué)科知識
高中各學(xué)科知識，尤其是文科知識之間的聯(lián)系很明顯，歷史學(xué)科也不例外。 經(jīng)濟(jì)史部分涉及和運(yùn)用的政治和地理等學(xué)科知識很常見，充分利用這些知識，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。 經(jīng)濟(jì)史中涉及的一些政治常識一直很常見，充分發(fā)掘政治學(xué)科知識，可以有效幫助學(xué)生理解歷史知識。 在學(xué)習(xí)改革開放時期的社會主義建設(shè)內(nèi)容時，很多的會議內(nèi)容，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科時已經(jīng)了解了。 例如我國社會主義初級階段的基本路線、“南方談話”、十五大的內(nèi)容等等。 學(xué)習(xí)這些知識時，很多其實(shí)是在復(fù)習(xí)政治學(xué)科知識。 學(xué)生有了政治學(xué)科的知識，了解和識記也就更容易更深刻了。
地理知識在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史的'一些方位、 工業(yè)的分布等很有幫助。 例如，在學(xué)習(xí)新航路的開辟時，就要結(jié)合地理知識，歐洲四位航海家航行路線，跨越哪些大洋等。 在學(xué)習(xí)中國民族工業(yè)的產(chǎn)生概況時，分析為什么中國近代民族工業(yè)最先在沿海地區(qū)出現(xiàn)？ 這些都需要調(diào)動學(xué)生去聯(lián)系地理知識進(jìn)行解答。 有了政治地理等學(xué)科知識的輔助，學(xué)習(xí)歷史知識就會更加得心順手，效率也就更高。
三、經(jīng)濟(jì)史部分要聯(lián)系影視歌曲等知識
影視節(jié)目直觀生動，能從視覺上和情感上影響學(xué)生學(xué)習(xí)。 例如學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代社會生活變遷這一節(jié)知識，就可以聯(lián)系影視知識。
觀看清末民初的電影片段，可以了解近代服飾的變遷。 教師可以提問，在哪些電影中可以看到長袍馬褂？ 什么時期可以看到女性穿旗袍？ 電視劇《大染坊》更是生動地描繪了近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷程。 高中學(xué)生喜歡流行歌曲， 有些歌曲也包含著豐富的歷史知識，完全可以拿來為教學(xué)所用。 一首周杰倫的《青花瓷》可以作為學(xué)習(xí)古代手工業(yè)的情景導(dǎo)入。 歷史素材無處不在，充分的挖掘開采這些豐富的歷史素材，為歷史課堂添磚加瓦，歷史經(jīng)濟(jì)課堂就不再那么枯燥和單調(diào)了。
四、經(jīng)濟(jì)史教學(xué)還要聯(lián)系政治史知識
在歷史學(xué)習(xí)中，政治史和經(jīng)濟(jì)史本來就是密不可分的關(guān)系，只是處于教材編排的需要而分開成兩冊書。 因此，兩冊教材的很多知識是交叉甚至是重復(fù)的。 所以，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史知識的同時，也復(fù)習(xí)了政治史部分知識。 有了政治史知識的引導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)也就更系統(tǒng)，更深刻了。 在學(xué)習(xí)中國民族資本主義各階段的發(fā)展?fàn)顩r這一知識時，我通過列表格，把民族資本主義的歷程的五個階段原因和這一時期的政治事件聯(lián)系，使學(xué)生對其發(fā)展原因的認(rèn)識更完整。 在學(xué)習(xí)古代中國農(nóng)耕方式的轉(zhuǎn)變這一知識時， 學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)，聯(lián)系這一時期的政治情況，政治上，周王室衰落，諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷。 各諸侯國興起變法運(yùn)動，適應(yīng)了新興地主階級的政治要求。 這樣經(jīng)濟(jì)史和政治史聯(lián)系著學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更全面地掌握歷史知識。
總之，歷史教學(xué)要開闊思路，更多地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，挖掘各方面的素材，為教學(xué)所用，采取更多靈活有效的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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