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《歷史學本科學生史學論文寫作教學與實踐的改革創(chuàng)新》論文
在高等教育中，歷史學科是基礎(chǔ)之一，必須堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為教學活動的根本目標，同時，要緊密結(jié)合改革的步伐和社會的需求來培養(yǎng)人才。歷史學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀政治經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、知識豐富、具有創(chuàng)新能力和實踐能力，德智體美勞全面發(fā)展的中小學師資及高素質(zhì)應(yīng)用型人才和相關(guān)專門人才。根據(jù)這一目標，改革和創(chuàng)新史學論文寫作的理論教學和寫作實踐，必將對我們實現(xiàn)目標、培養(yǎng)人才起到突出的作用。
史學論文寫作課程教學和學年論文、畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高實踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在教師的指導(dǎo)下，學生寫好論文是提高本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵，學生通過論文的寫作，將所學的專業(yè)基本知識運用于實踐，掌握論文撰寫的步驟、方法和技能，并且在思想品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高，為畢業(yè)后從事科研、教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。
一、整體優(yōu)化構(gòu)建
（一）改革理論教學
改革以往史學論文寫作課程的傳統(tǒng)理論教學方式，增加研讀、探求兩個環(huán)節(jié)，來提高學生的認知能力和分析能力。同時，有必要逐步改革中國通史和世界通史這兩門歷史專業(yè)核心課的內(nèi)容和體例，使之更好地反映時代變化和學術(shù)的最新發(fā)展。三年級將較多地開設(shè)專業(yè)選修課（包括必選課和任選課），地方高校尤其要注重開設(shè)部分區(qū)域歷史文化課程，增強學生的學習興趣，提高學生認識問題、解決問題的能力。要增加有關(guān)生態(tài)、拓殖、人口、社會思潮、大眾心態(tài)、社會生活等國際學術(shù)界普遍關(guān)注的內(nèi)容，將歷史學習與現(xiàn)代社會問題諸如區(qū)域穩(wěn)定、邊疆經(jīng)濟、生態(tài)變遷等緊密聯(lián)系起來，使學生更多地了解新的研究成果和學術(shù)趨勢，凸顯歷史學的社會功能。要增開反映本學科前沿成果，有助于提高學生基本功訓練和理論思維能力的選修課，特別是文化史、社會史、宗教史、外交史等領(lǐng)域的專門課程以及斷代史研究的專題，拓寬學生的認知面。
（二）創(chuàng)新實踐方式
要結(jié)合理論教學的改革，充分挖掘和利用歷史文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮歷史學教化與教養(yǎng)的功能，凸顯歷史學科功能和價值，培育經(jīng)典名師，講傳經(jīng)典文獻，開設(shè)精品課程，打造精彩講堂；培養(yǎng)學術(shù)人才，加強地方特色文化研究，提高校園文化品位和學生人文素質(zhì)，建設(shè)文化名校；培養(yǎng)社會人才，滿足社會對具有一定史學功底的應(yīng)用人才的多樣化需求。同時，結(jié)合高校教學團學一體化建設(shè)的實踐，創(chuàng)辦校園歷史文化節(jié)、“歷史與文化”學生論文大賽、學生學術(shù)論壇等學術(shù)實踐活動，以演講、辯論、沙龍、歷史劇、考古調(diào)查等形式，豐富校園文化、提高學生能力，在學校建設(shè)和發(fā)展過程中體現(xiàn)歷史專業(yè)獨特的魅力。
（三）增強教師指導(dǎo)
教育目標的實現(xiàn)，歸根結(jié)底是通過教師的具體教學活動來完成的。建立結(jié)構(gòu)合理的學科梯隊，進一步完善師資隊伍的知識儲備，是保證改革順利進行的不可忽視的前提。必須把教師隊伍建設(shè)放在重要位置，要抓好中青年教師隊伍的穩(wěn)定及其知識結(jié)構(gòu)的完善，采取相應(yīng)措施保證絕大多數(shù)教授、副教授都承擔本科教學第一線教學任務(wù)，充分調(diào)動廣大教師的教學科研積極性。不僅對學生在知識結(jié)構(gòu)、思辨能力、認知水平、學科體系、考研素質(zhì)等方面著力進行培養(yǎng)，還要對學生在創(chuàng)新思維、實踐能力等方面進行全面打造。四年級學生除了繼續(xù)進行少量課程的學習外，在教師的指導(dǎo)下，要積極參與地方歷史文化研究和項目活動開展。尤其是結(jié)合論文寫作課程、畢業(yè)論文（設(shè)計）、歷史文化研究競賽等活動，提高能力。
二、積極開展課題研究
�。ㄒ唬┚唧w分工與集體攻關(guān)相結(jié)合
課題的研究和實踐，需要課題組全體成員積極配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一來展開。在總項目之下，設(shè)置若干子項目，充分了解歷史學專業(yè)本科學生學術(shù)研究傾向；調(diào)查歷史學專業(yè)學生讀書情況；理清教學、團學工作一體化與創(chuàng)新改革的關(guān)系等等。對每一個子項目進行具體分工，展開工作，不定期進行集中討論。最終在子項目完成的基礎(chǔ)上，通過實踐檢驗和集體修訂，形成最終方案。
�。ǘ├碚撗芯颗c實踐活動相結(jié)合
要在現(xiàn)代教育理論、教育思想、教育教學新理念的指導(dǎo)之下，緊緊把握教育教學理論研究的前沿成果。結(jié)合國家、地方教育改革和發(fā)展的法規(guī)、政策，認真學習，融會貫通，將核心內(nèi)容滲透在課題的研究和實踐中。同時，教育教學改革成果的形成，必須通過實踐活動展開，如對相關(guān)現(xiàn)狀的調(diào)查，就必須通過大量的調(diào)查問卷來進行，而初步研究形成的方案，也必然通過教學實踐活動來進行檢驗和不斷完善。只有理論與實踐的相互結(jié)合，才能形成行之有效的改革方案。
（三）微觀研究與宏觀研究相結(jié)合
課題的研究要立足于具體高校，但又不能僅局限在一所院校，必須與歷史學專業(yè)改革發(fā)展的趨勢目標相統(tǒng)一，與地方高等教育發(fā)展的目標和趨勢相統(tǒng)一，與國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一。課題的研究主要針對史學論文寫作，但又不能僅局限在寫作上，要充分考慮應(yīng)用型人才對各學科知識的需求，對各種能力的需求，以及教學團學一體化建設(shè)的思路。
（四）專業(yè)課程與知識拓展相結(jié)合
課題的研究還包括在歷史學專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置以外，有效地對教師資源進行整合，以師資特色開設(shè)專門史、斷代史專題選修課來培養(yǎng)“學術(shù)型”人才；同時，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合歷史過去性的特點，以多媒體輔助教學，集聲像、音響、圖片于一體，增強歷史教學的生動性，激發(fā)學生學史興趣。開展專業(yè)考察、地方遺址遺跡參觀了解等方式，增強學生對知識的應(yīng)用能力。
三、主要特色和創(chuàng)新
經(jīng)過長期的摸索和實踐，我們提出，創(chuàng)新史學論文寫作教學和實踐活動，具有特色的“123模式”是有效的途徑。
“123模式”具體來說包括兩個“123”,即教學中的“一堂課、兩論文、三環(huán)節(jié)”;實踐中的“一結(jié)合、兩展示、三監(jiān)控”.
在史學論文寫作教學活動中，創(chuàng)新“一堂課、兩論文、三環(huán)節(jié)”.一堂理論課程，對歷史學本科學生繼續(xù)開設(shè)史學論文寫作理論課程，要通過調(diào)整使學年論文能夠和畢業(yè)論文更好地銜接，學年論文總結(jié)和畢業(yè)論文啟動同時進行，為畢業(yè)論文的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。兩論文，即兩個寫作實踐，包括歷史學本科學生學年論文和畢業(yè)論文�？茖W合理地安排指導(dǎo)教師，加強對學生的鍛煉，提高學生的寫作能力。三環(huán)節(jié)指理論教學過程中的三個具體環(huán)節(jié)，包括研讀式環(huán)節(jié)、探求式環(huán)節(jié)、思辨式環(huán)節(jié)。改變以往理論與實踐脫節(jié)的弊端。在理論學習中，首先結(jié)合理論學習，指導(dǎo)學生選擇感興趣的學術(shù)論文進行研讀；其次，結(jié)合理論學習進行對史料的搜集整理，以探求本質(zhì)；第三，指導(dǎo)學生對具體選題進行思辨，然后再進行寫作實踐。
在史學論文寫作實踐環(huán)節(jié)中，進行“一結(jié)合、兩展示、三監(jiān)控”.一結(jié)合指將學生學年論文寫作與學生社團活動相結(jié)合。學生進行學年論文寫作與歷史論文寫作大賽相結(jié)合，積累經(jīng)驗，適時地將寫作大賽范圍逐漸推廣到全體歷史學專業(yè)學生，并進一步推廣到全校范圍內(nèi)，以此提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的研究旨趣。兩展示是指論文大賽獲獎學生的學術(shù)論壇展示和畢業(yè)論文答辯展示。在每年的論文大賽結(jié)束后，舉辦由獲獎?wù)撐膶W生為主的“學術(shù)論壇”,同時邀請部分教師參加，面向全校學生展示歷史文化研究的魅力。通過對學年論文的高標準、嚴要求，進行規(guī)范、嚴格的畢業(yè)論文開題、答辯，向全校學生展示歷史學專業(yè)學生精益求精的學術(shù)風氣。三監(jiān)控是指從目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和評價監(jiān)控三個方面構(gòu)建學年論文和畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，保證學生論文的質(zhì)量，充分達到原創(chuàng)性、學術(shù)性、科學性的統(tǒng)一，使學生論文選題能夠具有較強的學術(shù)意義和現(xiàn)實意義，論文能夠公開發(fā)表，能夠有新觀點、新視角、新史料。通過培養(yǎng)，使歷史專業(yè)的學生能夠廣受社會各界和用人單位的好評，真正實現(xiàn)教書育人的目的。
通過對史學論文寫作理論教學和寫作實踐的改革創(chuàng)新活動，我們積極推動學生展開全方位多層次的學習模式，拓寬寫作思路，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、靈活運用知識的能力，增強學生對歷史專業(yè)知識積累的能力、認識歷史問題的能力、思辨歷史發(fā)展規(guī)律的能力、歷史著述的表述能力、良好的學術(shù)道德，進而形成科學的學術(shù)能力。同時，也將進一步創(chuàng)新特色鮮明、充滿活力的歷史學專業(yè)課程體系，使學生都能夠形成優(yōu)秀的世界觀、道德觀、價值觀、人生觀，在知識、能力、素質(zhì)等方面能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，注重知識結(jié)構(gòu)的合理性與科學性，實現(xiàn)全面提高綜合素質(zhì)與充分發(fā)展個性的辯證統(tǒng)一、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀政治經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、知識豐富、具有創(chuàng)新能力和實踐能力、德智體美勞全面發(fā)展的相關(guān)專門人才。
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