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基礎(chǔ)教學高中歷史論文范文
一、充分吃透《課程標準》
新課程標準對教師提出了新的要求教師應(yīng)該是課程的開發(fā)者不應(yīng)該是教科書的忠實執(zhí)行者。但也不能隨意發(fā)揮總要有所依據(jù)池就是要立足《高中歷史學科課程標準》的解讀;另外就是要認真地研究實行新課標以來的歷年高考真題從中分類整理每一個模塊的重要知識點和高考�？键c,以及命題方向和設(shè)問技巧;另外在平時上課時還需重視課文中出現(xiàn)的圖片及小字部分。只有這樣在教學時才不至于迷失方向基至做無用功從而提高教學的針對性。筆者認為這是高三老師的教學前提和必備素養(yǎng)。
二、充分掌握基礎(chǔ)知識
古人說歲千里之行始于足下”。這就要求進行高三第一輪復習的時候切忌回圈吞棗。而是首先要求學生熟悉或記住教材單元的知識點目錄弄懂文中的每一個歷史概念理清重大歷史事件發(fā)展的主要線索,區(qū)別歷史發(fā)展的階段特征啟己整理每課的、每單元的知識結(jié)構(gòu)。對三本必修中的重點、難點、盲點、易錯易混點等進行總結(jié)與分類分析原因并逐一解決不要留下任何漏洞。否則第二輪、第三輪的復習學生就會跟不上不知所云。此外還要整合三本必修和兩本選修之間的聯(lián)系便于學生理解和掌握。有時間的話肩必要整理一下教材中涉及到的廣東地方史的相關(guān)知識點便于在目前命題注重歷史情景的情況下學生少丟分。這也不是要求教師平時面面俱到段有主次等而是要做到知識點之間必修和選修之間的有機的統(tǒng)一。
三、授之以魚不如授之以漁
老師教學必須充分體現(xiàn)新課程標準精神,以學生為本,以學生為主體發(fā)揮學生的主觀能動性赴學生掌握基本的學習方法和答題技能。這樣剛開始的時候老師比較辛苦越到后來就越輕松。往往會形成一種老師越教越想教學生越學越想學的良好局面。于是教師在專題復習時一定要形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)板書設(shè)計合理充分體現(xiàn)學科的主干知識。做到大處著眼小處著手。同時力求讓學生做到多思考肩層次的去掌握知識肩規(guī)律的去學習。每天安排一定的時間學習要達到不看課本和筆記都能基本回憶出主要內(nèi)容。還要求學生每天都有一定的高效的練習量。每周自己動手進行一次知識小結(jié)等。這些措施重在堅持才會穩(wěn)定和有效。
四、分層處理因材施教
教學要注意學生的個體差異性,在課堂教學中把握好尺度,兼顧到全班不同層次學生的需求,力爭讓每個學生都聽得懂肩所收獲。老師要高度重視學生在解題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤及時有效的幫助學生進行歸類整理錯題碰到一個解決一個。此外還要充分發(fā)揮歷史學科的優(yōu)勢利用一些小故事把人生的大道理表達出來從而激發(fā)學生學習歷史的興趣和對老師的信任特別是要擁有一雙慧眼多發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。哪怕是微不足道的進步池要及時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄而是時時關(guān)注著他們這樣不僅維護了正常的課堂秩序班級的學習氛圍也逐步濃厚起來了。由于學生的知識水平參差不齊河以將其分為多個不同的層次始他們制定合理的學習目標并適時加以跟蹤和輔導赴基礎(chǔ)較好的同學來帶動。鼓勵后進生向基礎(chǔ)好的同學看齊調(diào)動學生內(nèi)心的自尊和好勝心形成你追我趕凈先恐后的濃厚學習氣氛。
五、結(jié)語
綜上所述高三歷史科復習是一個時間緊、任務(wù)重的艱巨而系統(tǒng)的工程。只有做到教與學的有效性才能實現(xiàn)教師和學生的發(fā)展。只有做到緊抓考綱夯實基礎(chǔ)抓住主干理清線索科學備考堅持不懈從真總結(jié)勤思考多反思因材施教才能使高三的歷史備考更加有效不斷結(jié)出豐碩的果實。
作者：薄英華 單位：河北省邢臺市河北南宮高中
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