- 相關(guān)推薦
中學(xué)歷史教學(xué)法的論文
想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著一切,推動(dòng)著進(jìn)步,以下是小編整理的中學(xué)歷史教學(xué)法的論文,歡迎閱讀參考!
一、當(dāng)前中學(xué)生缺乏“問題意識(shí)”的原因
。ㄒ唬┰谥袑W(xué)歷史教學(xué)觀念的滯后性中學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)中的問題意識(shí),與當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校等對(duì)歷史教學(xué)觀念的滯后性有著密切的聯(lián)系。教師選定一個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生去解決問題,而不是讓學(xué)生提問題,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式。在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教育環(huán)境中,歷史學(xué)習(xí)的主要目的在于應(yīng)對(duì)考試,教師也只以傳授知識(shí)為主,而忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并且沒有認(rèn)識(shí)到如何能將方法和知識(shí)進(jìn)行鏈接的方式。在當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育不斷深化的過程中,歷史教學(xué)的本質(zhì)、目的、過程等都應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。
。ǘ┢鋵(shí)中學(xué)歷史教學(xué)手段的單一性歷史學(xué)習(xí)主要是以歷史素材為基點(diǎn)的,而中學(xué)的歷史教學(xué)材料大多是以課本為主,并且以平面化的文字、圖片為主,過分政治化、理論化,缺乏生活化、時(shí)尚感,從而弱化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),歷史教材通常會(huì)有固定的觀點(diǎn),缺乏對(duì)立、辯證的史學(xué)思維,從而使得學(xué)生們的創(chuàng)造思維、問題思維被束縛。另外,在當(dāng)今信息化不斷發(fā)展的今天,教學(xué)方法和手段也變得多樣化,但是有些教師在歷史教學(xué)的過程中,無法將多媒體技術(shù)等與歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起,不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,故而也很難引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生“問題意識(shí)”的教學(xué)方法
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,中學(xué)歷史的課堂教學(xué)方法是多種多樣的,其功能和作用也各有不同。在當(dāng)今新課程課堂教學(xué)的進(jìn)程中,中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力,選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)觀念,構(gòu)建問題平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的歷史教學(xué)的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問一切創(chuàng)造始于“問題”。在初中歷史教學(xué)的過程中,教師絕不能在知識(shí)層面上止步,而是應(yīng)當(dāng)大膽地改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題,樹立問題意識(shí)的理念,并讓課堂教學(xué)成為解決現(xiàn)實(shí)生活問題的思維實(shí)驗(yàn)室。在初中歷史教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生置于問題情境之中,創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)的問題探討課堂,讓學(xué)生以問題的發(fā)現(xiàn)者、提出者、解決者的身份而存在,使師生之間能夠達(dá)成一種和諧、互動(dòng)的交流方式。
。ǘ┡囵B(yǎng)中學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣,激發(fā)學(xué)生提出問題愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師!睆(qiáng)烈的好奇、濃厚的興趣是學(xué)生們產(chǎn)生問題的重要前提,因而在教學(xué)的過程中,教師除了進(jìn)行歷史知識(shí)灌輸、思維方式培養(yǎng)之外,還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們提出問題、探究問題并解決問題。與此同時(shí),教師可以通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象力,例如教師可以通過向?qū)W生展示歷史歌曲、播放歷史影像材料、展示歷史圖片、讓學(xué)生出演歷史短劇等形式,讓學(xué)生自己去琢磨歷史、觸摸歷史、理解歷史,對(duì)歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力,并將好奇心轉(zhuǎn)化為持久的精神動(dòng)力。另外,在課后學(xué)習(xí)中,教師還可以選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知能力的材料、圖書等引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并讓他們提出問題,探討問題。
。ㄈ┨岣呓處煹膯栴}意識(shí)和教學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問作為“靈魂工程師”的歷史教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識(shí)的過程中起到示范作用,不斷增強(qiáng)自身的問題意識(shí),提高自身的教學(xué)能力。一方面,教師在課堂上進(jìn)行提問時(shí),應(yīng)當(dāng)多提一些具有思考價(jià)值的問題,設(shè)計(jì)好提問的問題,幫助學(xué)生聯(lián)想問題、思考問題、分析問題,而不是簡(jiǎn)單的“是什么”“為什么”“怎么做”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、成熟的學(xué)習(xí)思路。另外,教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,對(duì)當(dāng)下教材中出現(xiàn)的問題給予實(shí)踐上的優(yōu)化,將簡(jiǎn)單的理論分析和史實(shí)記述等輔以矛盾的說法、各種史學(xué)觀點(diǎn)、豐富的史料等,達(dá)到“無疑處生疑”的效果。著名教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說過:“成功的教師之所以成功,是因?yàn)樗颜n教‘活’了!逼渲刑岬降摹盎睢保粌H僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的氛圍方面,而且也體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑能力等方面。總之,教師應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)的過程中,努力構(gòu)建問題平臺(tái),達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、探究的教學(xué)目的。
【中學(xué)歷史教學(xué)法的論文】相關(guān)文章:
中學(xué)歷史教學(xué)論文范例03-20
酒店管理教學(xué)法分析論文11-29
工程材料興趣教學(xué)法研究論文11-13
中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文02-25
生態(tài)道德培養(yǎng)中學(xué)歷史教學(xué)論文11-10
項(xiàng)目教學(xué)法下中職物理教學(xué)精選論文12-08