中學(xué)歷史圖示法投影教學(xué)
電教課的多媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)、選擇、組 織多種媒體參與教學(xué)過程，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此，多 媒體教學(xué)是促進(jìn)教改的重要途徑。現(xiàn)行中學(xué)歷史電教課的電教媒體主要是投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、收錄機(jī)和 計(jì)算機(jī)等。而投影是歷史電教課中較為常用的手段，因此，研究如何提高投影教學(xué)質(zhì)量很有必要。筆者在多年 的電教課教學(xué)實(shí)踐中，用圖示法制作投影片進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
圖示歷史，就是用符號、文字、數(shù)字組成圖形，表示歷史過程內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的一種教學(xué)方法。中學(xué)歷史 教材知識的敘述有選擇，有結(jié)構(gòu)，所以我們就有可能把它圖示化，用圖示的.形式來表達(dá)某一事件或某一章節(jié)的 內(nèi)容。
1.運(yùn)用圖示法把教材內(nèi)容制成投影片，起到濃縮教材，突出重點(diǎn)的作用
圖示法投影教學(xué)的關(guān)健是要設(shè)計(jì)好圖示，其實(shí)是把用文字來敘述的歷史知識結(jié)構(gòu)，用圖示的形式加以表現(xiàn) 。它的最大特點(diǎn)之一是簡約性。圖示除用符號以外也用文字，一般用詞組，因此比長篇的文字?jǐn)⑹鲆喖s。有 些過程省略了，有些過程用符號來表示。
如講到“殖民主義罪惡”時(shí)，其中“奴隸貿(mào)易”可用下圖表示：
附圖{圖}
圖1
歐洲殖民者的商船在歐洲裝上少許廉價(jià)商品前往非洲（出程），在非洲海岸購進(jìn)或掠得成群奴隸運(yùn)往大西 洋（中程），用這些黑奴在美洲換取巨額的貨物運(yùn)回歐洲（歸程）。在這三角貿(mào)易中，黑奴成為真正的商品， 累累白骨給西方世界帶來了燦爛的黃金。
這幅圖示就形象地反映了販賣黑人奴隸的“三角”貿(mào)易。
學(xué)歷史既需要形象思維，也需要邏輯思維。使用圖示時(shí)，必須配以教師生動具體的講述，這樣就可以達(dá)到 省時(shí)省力，又取得好效果的目的。
2.運(yùn)用圖示法把復(fù)習(xí)課內(nèi)容制成投影片，縱橫串連，進(jìn)行知識歸類
圖示法投影教學(xué)的第二大特點(diǎn)是系統(tǒng)性，圖示能表示歷史事件之間的橫向關(guān)系和縱向關(guān)系，形成一個(gè)完整 的知識系統(tǒng)。
復(fù)習(xí)課中，為了把知識學(xué)活，教師要打亂教材章節(jié)，割塊連線，縱橫聯(lián)系，把同一類型同一性質(zhì)，同一意 義的歷史事件聯(lián)貫起來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
如我在復(fù)習(xí)“舊民主主義革命時(shí)期中國人民反抗斗爭”時(shí)，按背景、經(jīng)過、綱領(lǐng)、失敗原因、意義、教訓(xùn) 等方面自制了“太平天國運(yùn)動”、“戊戌變法”、“義和團(tuán)運(yùn)動”和“辛亥革命”等4張投影片。 一節(jié)課復(fù)習(xí) 一個(gè)專題，容量大、節(jié)奏快，而且知識系統(tǒng)性強(qiáng)。
3.運(yùn)用圖示法把復(fù)雜的歷史問題制成投影片，使復(fù)雜問題條理化
圖示法投影教學(xué)的第三大特點(diǎn)就是條理性。如法國資產(chǎn)階級革命內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，高一的學(xué)生學(xué)起來很吃力 ，我利用圖示法把這個(gè)問題簡化成綱要信號制成投影片，可以起到統(tǒng)攝全貌，提示全章的作用。
附圖{圖}
圖2
這樣，學(xué)生在閱讀教材，了解本章的節(jié)、子目基礎(chǔ)上，思考法國革命的原因、經(jīng)過和結(jié)果，再讀圖，這個(gè) 復(fù)雜問題簡單多了。
4.運(yùn)用圖示法把練習(xí)制成投影片，巧設(shè)問題，培養(yǎng)能力
近年來，歷史高考愈來愈注重考查對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力。投影片在解決這個(gè)問題上有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。 我在用圖示法制作習(xí)題投影片時(shí)（復(fù)合片），利用投影片的文字、圖表的可遮性和可加性的特點(diǎn)，首先將要解 答的題的“主干”用投影片映出，然后將所有解答的題的“支干”先后依次映出，逐步培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、 綜合、評述等能力。通過教師與學(xué)生雙邊活動，不僅防止了題海的泛濫，提高了分析問題、解決問題的能力， 而且增強(qiáng)了記憶的效果。
總之，電教課中運(yùn)用圖示法投影教學(xué)，使知識具有簡約性、系統(tǒng)性、條理性，也節(jié)省了時(shí)間，提高了效率 。
如何運(yùn)用好圖示法投影教學(xué)呢？由于圖示的方式不同，課堂結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)很多變式：如邊講邊在投影片上繪 制圖示；先出示圖示，再由教師講述，講完后，由學(xué)生自己來設(shè)計(jì)等等。不過，圖示法投影教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式應(yīng) 該是：（1）教師根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行生動形象的講述；（2）出示投影，把教材的內(nèi)容依照圖示的設(shè)計(jì)，簡 明扼要地總結(jié)一下； （3）讓學(xué)生把圖示抄錄在筆記本上；（4）讓學(xué)生根據(jù)投影所示， 回憶教材的主要內(nèi)容 ，以鞏固記憶并熟悉圖示表達(dá)的意思；（5 ）在下一節(jié)上課前，教師按照投影所示向?qū)W生提問上一節(jié)課的主要 內(nèi)容，讓學(xué)生看著圖示復(fù)述。
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