衛(wèi)生類高職院校臨床教學(xué)質(zhì)量的實踐與探索論文
【論文摘要】臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵時期，衛(wèi)生類高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點，適應(yīng)區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)，開創(chuàng)臨床教育新模式，促進(jìn)醫(yī)教溝通與協(xié)調(diào)，完善臨床教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，不斷提高臨床實踐教學(xué)質(zhì)量。
【論文關(guān)鍵詞】衛(wèi)生 高職院校 臨床教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵時期，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識，在教師的指導(dǎo)下用于臨床，理論聯(lián)系實際，不斷提高分析問題和解決問題能力的過程。衛(wèi)生類高職院校醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)本區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，結(jié)合自身特點，在強(qiáng)化應(yīng)用型衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)過中，不斷調(diào)整和完善臨床實踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，尤其應(yīng)在實現(xiàn)院校和教學(xué)基地切人點的前提上，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相互結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)基地的教學(xué)意識、教學(xué)管理、教學(xué)水平的提升。寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型衛(wèi)生技術(shù)人才的全日制國有公辦高職高專院�！，F(xiàn)以我院為例就提高衛(wèi)生類高職校臨床教學(xué)質(zhì)量的實踐進(jìn)行探討。
1結(jié)合專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)
臨床實踐教學(xué)基地是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要關(guān)口，是衛(wèi)生類高職院校的延續(xù)。隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革的不斷深入和醫(yī)療市場競爭的日趨激烈，我院和基地雙方領(lǐng)導(dǎo)已充分認(rèn)識實踐基地建設(shè)在臨床教學(xué)中的重要性。衛(wèi)生類高職院校在現(xiàn)行教育體制下拓寬辦學(xué)渠道，應(yīng)充分利用社會教育、衛(wèi)生資源。增加辦學(xué)活力，提高高等院校的規(guī)模效益，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型衛(wèi)生類人才，就要求高等院校打破“閉關(guān)”政策，改善與實踐基地的關(guān)系，密切與實踐基地的協(xié)作，通過各種途徑，利用自己的技術(shù)、知識、人才優(yōu)勢扶植教學(xué)基地，使醫(yī)療、教學(xué)、科研同步發(fā)展，更好地為高校教育服務(wù)。
基于這種現(xiàn)狀，結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，加快了實踐基地的建設(shè)步伐。教學(xué)基地其水平的高與低、好與壞直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。衛(wèi)生類高職院校根據(jù)自身專業(yè)情況和區(qū)域衛(wèi)生發(fā)展的需要，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)、衛(wèi)生行政部門簽訂了院外實踐實訓(xùn)基地。并與多家科研教學(xué)力量較強(qiáng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)共建衛(wèi)生職業(yè)教育實踐實訓(xùn)基地和技術(shù)服務(wù)中心。目前我院與多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同出資，承擔(dān)學(xué)生實踐訓(xùn)練和臨床教學(xué)，在場地、設(shè)備、技術(shù)、培訓(xùn)、科研人才等方面共享資源，在構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提升臨床教學(xué)質(zhì)量的同時，也促進(jìn)了我院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了高等院校社會服務(wù)功能。
2適應(yīng)高職教育的發(fā)展。
開創(chuàng)新的臨床教學(xué)模式高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才，這類人才的'知識與技能的獲得僅僅依靠在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)有足夠甚至多數(shù)的時間在實踐工作環(huán)境中學(xué)習(xí)才能獲得。近年來，不少地方和職業(yè)院校在辦學(xué)過程中注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實踐和社會實踐，堅持走工學(xué)結(jié)合、校企合作的路子，學(xué)校招生數(shù)量不斷增加，教學(xué)水平不斷提高，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，取得了明顯成效。教育部教職成[200614號文件指出：職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才。此項工作將成為當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重點．
為了適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，我院積極探索和實踐工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)模式。2006年我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)首先與采取校企合作辦學(xué)模式，該模式采用理論教育、實驗實踐、崗位實踐三位一體的教學(xué)方式，使學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練操作得以緊密結(jié)合，有效提高了高職專業(yè)教育的質(zhì)量，對于學(xué)生在畢業(yè)后順利走上工作崗位，完成角色轉(zhuǎn)變提供了實踐演練的平臺。
工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心培養(yǎng)方式，極大的提高了學(xué)生的實踐動手能力，有助于高職教育在大眾化背景下跨越式地實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。校企優(yōu)勢互補(bǔ)，合作更加緊密，企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場地、設(shè)備和實訓(xùn)教師，學(xué)校按企業(yè)的要求構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，為企業(yè)培養(yǎng)人才，雙方互惠互利，相互支持，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。由于通過“勤工儉學(xué)，半工半讀”，學(xué)生在參加勞動后獲得一定收入，可解決學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活補(bǔ)貼，減輕學(xué)生尤其是困難家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這就從緩解了高職學(xué)生就業(yè)難的情況，部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難等一系列問題。
可見，“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的教育模式為高職專業(yè)尤其是衛(wèi)生類高職專業(yè)教育教學(xué)體系改革提供了新的視角。通過生產(chǎn)形式的實踐教學(xué)模式，既提高了學(xué)生的實踐能力、就業(yè)效率，滿足了我院實踐教學(xué)培養(yǎng)衛(wèi)生類職業(yè)人才的要求，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，也滿足了企業(yè)發(fā)展的人才需求。
3加強(qiáng)學(xué)生實踐管理，完善臨床教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)
我院在每一批學(xué)生下臨床前，都進(jìn)行實踐前教育，由教務(wù)處、學(xué)生處及各系部共同組織，要求學(xué)生明確實踐目的和任務(wù)，實踐前做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，強(qiáng)化理論知識及操作技能，實踐中注重知識、能力的培養(yǎng)，以提高實踐效率。為加強(qiáng)學(xué)生后期臨床教學(xué)管理，保質(zhì)保量完成實踐任務(wù)，我院強(qiáng)化穩(wěn)定教學(xué)和管理以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念閉建立了臨床教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由臨床教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長、剮組長全面負(fù)責(zé)，教務(wù)處、學(xué)生處、各分院、系部分管，班主任，責(zé)任老師、實踐大組長、實踐小組長、全體實踐生層層落實管理，明確職責(zé)，明確實習(xí)生管理規(guī)定。定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生在實踐過程中的工作、學(xué)習(xí)及生活情況，強(qiáng)化實踐紀(jì)律，對實踐中可能出現(xiàn)的或已經(jīng)出現(xiàn)的問題加以分析，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，提高防范意識。針對學(xué)生在實踐過程中提出的合理要求，如實踐科室調(diào)整、生活上碰到的困難，我院都能盡量幫助、及時解決。
為了切實提高實踐生的臨床教學(xué)質(zhì)量，我院堅持開展對實踐生的出科考試制度，堅持對畢業(yè)實踐生進(jìn)行兩輪理論考核，成績記入學(xué)生檔案，作為畢業(yè)成績。我院通過出科考試以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在實踐期間理論與實踐操作的結(jié)合能力，加強(qiáng)了對實踐學(xué)生的管理。
4密切與臨床實踐基地的聯(lián)系，加強(qiáng)醫(yī)教溝通協(xié)調(diào)
為加強(qiáng)我院與醫(yī)院之間的合作，繼續(xù)保持醫(yī)院與我院之間良好的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)應(yīng)用型的優(yōu)秀人材，不斷提高實踐質(zhì)量，我院每年邀請衛(wèi)生行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和各實踐教學(xué)基地的教學(xué)負(fù)責(zé)人參加教學(xué)研討工作，定期召開實踐教學(xué)研討會議，了解臨床教學(xué)工作的情況，共同研討臨床教學(xué)工作計劃，探討了教學(xué)改革的新思路，通過會議進(jìn)一步密切了相互之間的實踐教學(xué)合作關(guān)系。
此外，我院還通過多種形式加強(qiáng)我院各實踐教學(xué)基地的建設(shè)，如安排教師到各教學(xué)醫(yī)院給學(xué)生進(jìn)行出科考試的同時，向醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師了解學(xué)生實踐教學(xué)情況，加強(qiáng)相互之間的信息溝通。
綜上所述，臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵時期，衛(wèi)生類高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點，適應(yīng)區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，不斷提高臨床實踐教學(xué)質(zhì)量，才能真正有效地促進(jìn)應(yīng)用型衛(wèi)生類人才的培養(yǎng)。
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