臨床定向開展《衛(wèi)生法學(xué)》式教學(xué)論文
當(dāng)前，各高等學(xué)院校都陸續(xù)對臨床定向生進(jìn)行培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了臨床定向生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)積極性下降等等問題。本文重點分析了我國相關(guān)法律政策對臨床定向生的規(guī)定、臨床定向生的缺點、《衛(wèi)生法學(xué)》如何對臨床定向生進(jìn)行教育等論點。
一、引言
隨著科技的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步，各大高等院校都開始對臨床定向生進(jìn)行培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)過程中多多少少出現(xiàn)了一些問題。
醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生法學(xué)具有獨特性、必要性的特點。衛(wèi)生法在我國法律體系中有著不可替代的重要地位，而《衛(wèi)生法學(xué)》更是一門新興的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)人文課的主要課程之一。我國要對臨床定向生開展《衛(wèi)生法學(xué)》的探究式教育，從而提高臨床定向生的素質(zhì)，促進(jìn)我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。
二、我國法律對免費(fèi)臨床定向生的有關(guān)規(guī)定
2010年，我國衛(wèi)生部、教育部、人力資源社會保障部、發(fā)改部以及財政部等部門聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作實施意見的通知》（發(fā)改社會〔2010〕1198 號）（以下簡稱《通知》），《通知》中指出：“從2010年起，連續(xù)三年在高等醫(yī)學(xué)院校開展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生 機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才�！�
頒發(fā)的《通知》還包括免費(fèi)臨床定向醫(yī)學(xué)生的招生計劃、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制年限、教學(xué)計劃、協(xié)議簽訂、優(yōu)惠政策、承辦單位、服務(wù)年限以及違約處理等等方面。
文件中對以下內(nèi)容做了規(guī)定：“臨床定向生入學(xué)前必須與培養(yǎng)學(xué)校及當(dāng)?shù)乜h級衛(wèi)生行政部門簽署定向就業(yè)協(xié)議，并承諾畢業(yè)后到相關(guān)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)6 年�！�
三、我國臨床定向生存在的缺點
（一）學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性差
臨床醫(yī)學(xué)定向生在入學(xué)之前就已經(jīng)和基層醫(yī)療單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，這就給許多臨床定向生提供了就業(yè)空間，他們就會覺得自己肯定會順利畢業(yè)，不會有就業(yè)和考研的壓力，所以在學(xué)校期間不會努力刻苦學(xué)習(xí)，并且在培養(yǎng)期間沒有學(xué)習(xí)競爭意識和學(xué)習(xí)主動性。
另外，免費(fèi)臨床定向生畢業(yè)后要在基層醫(yī)療定向單位工作6年，就少了繼續(xù)深造的機(jī)會，這也是造成定向生學(xué)習(xí)沒有主動性的重要原因。
最后，因為臨床定向生的培養(yǎng)工作起步晚，對臨床定向生進(jìn)行培養(yǎng)的專門高等醫(yī)學(xué)院校缺乏系統(tǒng)和成熟的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，同樣也沒有專門的為臨床定向生使用的教學(xué)教材和相關(guān)教學(xué)課程。更有甚者，把臨床定向生和普通醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)混為一談，使用跟普通醫(yī)學(xué)生一樣的教學(xué)教材和相關(guān)教學(xué)課程，沒有針對性，這也使得臨床定向生的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性差。
（二）不能全面地了解和認(rèn)識國家政策和有關(guān)定向單位
盡管填報了醫(yī)學(xué)定向志愿，但是大多數(shù)臨床定向生都不了解或者不能正確認(rèn)識我國對免費(fèi)臨床定向生的政策和精神。免費(fèi)臨床定向生或許只知道他們的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)是免費(fèi)的，畢業(yè)后需要到定向單位工作6年，還有就是，對于簽訂了合同的臨床定向生來說，如果臨床定向生毀約，那么就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并賠償違約金等等。
至于為什么國家會開展免費(fèi)臨床醫(yī)學(xué)定向生培養(yǎng)、開展免費(fèi)臨床定向生培養(yǎng)有著怎樣的意義以及臨床定向生應(yīng)承擔(dān)著怎樣的責(zé)任和使命，他們都沒有正確的認(rèn)知，從而對國家所實行的優(yōu)惠政策缺少感恩之心。
此外，臨床定向生在學(xué)習(xí)期間不能與定向單位簽訂就業(yè)合同，學(xué)校沒有很詳細(xì)地對臨床定向生介紹定向單位或者與其有關(guān)的內(nèi)容，所以，學(xué)生對定向單位沒有很深的了解，會片面地認(rèn)為定向單位存在著地方偏遠(yuǎn)、工作艱苦、醫(yī)療條件差、工資和福利待遇低的缺點。
由于對定向單位缺乏正確的了解，使得臨床定向生在學(xué)習(xí)期間缺少積極性。
四、《衛(wèi)生法學(xué)》如何對臨床定向生進(jìn)行教育
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)衛(wèi)生法學(xué)師資隊伍的建設(shè)
《衛(wèi)生法學(xué)》教學(xué)需要教師不僅具備案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革知識，還要正確地掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識。然而，如今教師所學(xué)的專業(yè)大多數(shù)是醫(yī)學(xué)或者法學(xué)，缺乏衛(wèi)生法方面的知識，另外，《衛(wèi)生法學(xué)》在醫(yī)科院校得不到應(yīng)有的重視，在師資力量和器材配備方面存在不足，要加強(qiáng)《衛(wèi)生法學(xué)》師資隊伍的.建設(shè)。
�。ǘ﹥�(yōu)化《衛(wèi)生法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容
要完善《衛(wèi)生法學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，專題教學(xué)除了教學(xué)《衛(wèi)生法學(xué)》基礎(chǔ)理論之外，還可以教授我國頒布實施的一些衛(wèi)生法律法規(guī)。
例如：《國境衛(wèi)生檢疫法》《公共場所衛(wèi)生管理條例》《傳染病防治法》《血液制品管理條例》《化妝品衛(wèi)生監(jiān)督條例》《母嬰保健法》《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《職業(yè)病防治法》《紅十字會法》《食品安全法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條例》《藥品管理法》等衛(wèi)生法律。
（三）尋找最合適的教學(xué)形式，提高《衛(wèi)生法學(xué)》課程教學(xué)效果
法學(xué)教學(xué)的實踐性很強(qiáng)，在《衛(wèi)生法學(xué)》教學(xué)的內(nèi)容完善后，要對《衛(wèi)生法學(xué)》的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，對其教學(xué)方法進(jìn)行改革，尋找最合適的教學(xué)方法來提高《衛(wèi)生法學(xué)》課程的教學(xué)效果，例如診所式教學(xué)、對象式教學(xué)、案例教學(xué)、法院旁聽教學(xué)等等教學(xué)方式。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著科技的發(fā)展和醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，《衛(wèi)生法學(xué)》在醫(yī)學(xué)事業(yè)上的地位越來越高，由于對臨床定向生培養(yǎng)方面的需要，我們需要對《衛(wèi)生法學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的、教學(xué)形式上的以及教學(xué)師資隊伍上的完善和改革，從而對臨床定向生實施更好的教育。
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