探討臨床學(xué)畢業(yè)論文寫作的形式和要求論文
為了完善我國醫(yī)學(xué)學(xué)位制度，加速培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)高層次人才，提高臨床醫(yī)療隊(duì)伍的素質(zhì)和臨床醫(yī)療工作水平，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次臨床醫(yī)師的需要，有利于國際上的對(duì)等交流，從1998年開始，我國正式設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位。本院從1999年開始招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，經(jīng)過4a的試點(diǎn)工作，專業(yè)學(xué)位授予工作已初具規(guī)模，培養(yǎng)了一批既有較高的臨床診療水平又具備科研頭腦的高級(jí)專門人才。在培養(yǎng)和授予學(xué)位的過程中，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生的畢業(yè)論文考核，無疑是提高畢業(yè)生水平，培養(yǎng)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)。
1.臨床醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)論文的寫作目的
對(duì)臨床專業(yè)研究生要特別強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)踐能力和臨床科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)臨床病癥的綜合分析能力和解決臨床實(shí)際問題的能力，以及對(duì)臨床診療過程動(dòng)態(tài)變化的敏銳觀察力和發(fā)現(xiàn)能力。他們應(yīng)該具備較高的臨床診療水平和一定的科研能力。強(qiáng)化臨床專業(yè)研究生的
學(xué)位論文
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考核應(yīng)能促進(jìn)其更快的達(dá)到這兩方面的要求。
2.臨床醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)論文的形式和要求
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)的《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法》對(duì)畢業(yè)論文的要求是文獻(xiàn)綜述或病例分析報(bào)告。但從提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，尚有商榷的余地。中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)研究生肩負(fù)著繼承老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，傳承中醫(yī)學(xué)術(shù)思想的重任，與西醫(yī)的臨床醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)有所區(qū)別。
本院要求臨床研究生的畢業(yè)論文要緊密結(jié)合臨床實(shí)際，以總結(jié)臨床規(guī)律，豐富臨床治療手段，提高臨床療效的研究為主。具體形式可有以下幾種。
2.1 導(dǎo)師臨床經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié) 包括對(duì)導(dǎo)師的診斷治療特點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想的歸納與升華。這種類型的論文要從臨床著手，用中醫(yī)理論對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理，豐富中醫(yī)的治療思路。
2.2 導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)方的臨床觀察 對(duì)導(dǎo)師或?qū)熕诳剖业慕?jīng)驗(yàn)方劑進(jìn)行系統(tǒng)的臨床觀察。但鑒于臨床醫(yī)學(xué)研究生大部分時(shí)間要轉(zhuǎn)科，因此對(duì)其觀察病例的例數(shù)要求不必過苛，主要讓他們通過畢業(yè)論文的寫作，清楚臨床病例觀察的研究方法和論文的'寫作規(guī)律大體格式，同時(shí)也為豐富中醫(yī)治療手段服務(wù)。
2.3 大病歷分析報(bào)告 選擇有特色的臨床病例進(jìn)行系統(tǒng)分析，要求分析水平應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等醫(yī)院會(huì)診討論的水平，要有鑒別診斷和治療方法的比較分析以及對(duì)整個(gè)病程演變的分析。
2.4 文獻(xiàn)綜述 選擇某一疾病或某一療法，全面搜集資料，按一定的思路組織文章，寫出一篇較全面、系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，在此基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、特色。
2.5 病歷的回顧性調(diào)查 針對(duì)某一問題，系統(tǒng)搜集以往的病歷進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)分析，提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.6 其他 研究生還可以根據(jù)臨床實(shí)際存在的問題，確定自己的選題，如對(duì)某一診斷技術(shù)的研究等。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生是將在臨床一線工作的高級(jí)專門人才，肩負(fù)著繼承老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，提高中醫(yī)臨床醫(yī)療水平的重任，在培養(yǎng)過程中，要積極創(chuàng)造有利條件，為其成材服務(wù)。
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