臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔科學(xué)教學(xué)體會研究
口腔科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分,但隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué) 科建制的精細(xì)化,口腔科學(xué)已獨(dú)立成為一級學(xué)科,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的口腔科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題,包括學(xué)生、課程和教師方面的問題.本文認(rèn)為通過提高學(xué)生 思想認(rèn)識、合理安排教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)方法與手段,可以有效地解決這些問題.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在五年制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，口腔科學(xué)作為其重要的有機(jī)組成部分，是一門具有較強(qiáng)實踐性與特殊性的必修課。但在實際教學(xué)中存在許多不足之處，如教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、專業(yè)知識與現(xiàn)實生活相脫節(jié)等問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)常見的問題入手，以教學(xué)方法探索及教師隊伍建設(shè)兩個方面進(jìn)行分析，以期對今后的教學(xué)工作有所裨益。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué);口腔;教學(xué)體會
口腔作為人體重要的組織器官，對人體的健康至為重要。一方面，口腔健康與否對人體的整體健康有著極大影響;另一方面，以口腔癥狀為突破口，根據(jù)口腔所表現(xiàn)出的癥狀可檢測、反映人體其他部位的健康狀況�？稍趯嶋H中，由于沒有將口腔科學(xué)作為臨床醫(yī)生執(zhí)業(yè)考試的內(nèi)容，造成學(xué)校及學(xué)生對這門課程的忽視。學(xué)校壓縮了口腔教學(xué)的課時安排。學(xué)生則表現(xiàn)為不重視、不喜歡這門課程。因此，這門課程的教學(xué)需要在在有限的教學(xué)時間內(nèi)，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、高效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到讓學(xué)生全面掌握口腔內(nèi)科學(xué)及口腔頜面外科學(xué)的教學(xué)目的。
一、教學(xué)實踐中所遇見的問題
1.1學(xué)生方面的問題
在實際教學(xué)中，教師作為引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，那么教師的教學(xué)工作也就很難取得理想的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因有以下幾點(diǎn)。首先，思想認(rèn)識不夠。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后并不從事口腔方面的工作，因此忽視這門課程的學(xué)習(xí)。上課玩手機(jī)、睡覺的比比皆是，課堂紀(jì)律嚴(yán)重渙散。面對這種情況，一方面打擊了教師教學(xué)的熱情;另一方面，也影響到了一些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。特別對于大班授課，這種情況尤其顯著。其次，學(xué)習(xí)困難大�？陀^來說，由于教學(xué)課時比較少，而課程的知識量又很大，這導(dǎo)致學(xué)生很難在上課時很難有良好的收獲。要在20個課時內(nèi)完成口腔專業(yè)兩年內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生確實很掌握那些繁多且抽象的知識點(diǎn)。
1.2教學(xué)模式僵化問題
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，單調(diào)僵硬的教學(xué)模式也是嚴(yán)重阻礙口腔教學(xué)的一大因素。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先是教學(xué)方法陳舊，比如照本宣科式的教學(xué)方式。這類教學(xué)方法早已不早適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法最大的'弊端是缺乏“反饋”信息，教師雖然很努力的完成了教學(xué)任務(wù)，但卻不了解學(xué)生的接受情況。學(xué)生在跟不上教師“節(jié)奏”后，自然而然也就不想再繼續(xù)聽課。也即是說，缺乏交流互動的教學(xué)模式是低效而僵硬的。其次，在教學(xué)工作中，“無目的”的教學(xué)方法也是不科學(xué)的。筆者認(rèn)為的“無目的”是指按照書本順序教學(xué)，沒有根據(jù)一個個具體的問題而進(jìn)行展開、研究進(jìn)而解決的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法也很難取得理想的教學(xué)效果。
二、教學(xué)模式探索
2.1加強(qiáng)思想認(rèn)識
隨著社會的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式的改革�？谇会t(yī)學(xué)在整個醫(yī)學(xué)體系中，所占有的地位越來越重要，社會及國家給予口腔醫(yī)學(xué)的重視也越來越多。針對學(xué)生對于這門課程重要性認(rèn)識不夠，教師及學(xué)校應(yīng)加大對于口腔課程重要性及必要性的宣傳，讓學(xué)生從思想上重視這門課程的學(xué)習(xí)。思想是行動的源泉，只有學(xué)生根本上的重視口腔醫(yī)學(xué)，才能順利的展開以后的教學(xué)工作。
2.2借鑒PBL教學(xué)法
PBL教學(xué)法，也即是“問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為以問題為探討、研究的主體，教師輔以教學(xué)方法，學(xué)生相互討論解決問題。這種教學(xué)方法具有許多好處。首先，學(xué)生針對具體的問題研究。將抽象復(fù)雜的理論知識變成實實在在的客觀問題，可激發(fā)出學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)熱情也就點(diǎn)燃了。如在牙體牙髓常見病這一節(jié)中，我們設(shè)計的問題是：俗話說牙痛不是病，痛時真要命。試問不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對病例。以具體問題激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。最后，應(yīng)根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的變化、調(diào)整。我們的教學(xué)內(nèi)容是以完成教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，所以在具體教學(xué)工作中，不能完全按照國外的PBL教學(xué)方法，這與我們的實際情況不相符合。
2.3應(yīng)用互動教學(xué)法
筆者認(rèn)為，師生互動遠(yuǎn)比教師“獨(dú)角戲”教學(xué)更具有效果。首先，“親其師，而信其道”。教學(xué)過程中師生互動，一方面活躍了課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到了知識;另一方面也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的感情，學(xué)生喜歡老師，也就更愿意學(xué)習(xí)這門課程。其次，能夠相互討論學(xué)習(xí)。討論是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大積極因素，集體思考取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比“閉門造車”更高效、科學(xué)。在具體教學(xué)工作中，可采用“問答式”與“討論式”兩種互動方式進(jìn)行教學(xué)。比如對于理論知識的掌握，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行“提問-回答”的互動，這樣能全面、方便的了解學(xué)生對理論知識的掌握情況。而對于新學(xué)習(xí)的知識如臨床典型病例等，教師可讓學(xué)生分組討論、研究，然后在教師的指導(dǎo)下針對問題回答問題，教師就在活躍的課堂氛圍中完成了教學(xué)工作。
2.4加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
教師是教學(xué)工作中重要的組成部分，教師的教學(xué)效果很大程度上決定了整個教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，提高教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師教學(xué)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)可從以下兩方面入手。首先，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。具體表現(xiàn)為教師除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容“分門別類”，哪些知識點(diǎn)學(xué)生可以自學(xué)完成，哪些知識點(diǎn)應(yīng)詳細(xì)講解。針對性教學(xué)能起到事半功倍的作用。其次，以科研促進(jìn)教學(xué)。具體表現(xiàn)為不斷學(xué)習(xí)、跟進(jìn)前沿的學(xué)科動態(tài)，以最新的學(xué)術(shù)知識更新教學(xué)中的某些內(nèi)容;還應(yīng)該鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)探討活動，積累、拓寬知識儲量，更好的完成教學(xué)工作�？傊�，口腔教學(xué)因其特殊性與重要性，在教學(xué)工作會遇到許多問題。面對這些問題，需要教師在教學(xué)工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)方法;不斷提高教師業(yè)務(wù)能力及拓寬知識儲量，才能優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)工作。
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