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增強(qiáng)護(hù)理臨床帶教的法律意識(shí) 避免差錯(cuò)事故防范護(hù)患糾紛
護(hù)是一門理論性嚴(yán)密，技術(shù)性很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科，本文就臨床帶教的角度，闡述了如何有效的增強(qiáng)護(hù)理臨床帶教的意識(shí)，避免差錯(cuò)事故，防范護(hù)患糾紛。護(hù)理學(xué) 臨床帶教 護(hù)患糾紛
護(hù)理學(xué)是一門理論性嚴(yán)密，技術(shù)性很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科，隨著社會(huì)和科技的飛速，人們對(duì)自身健康的要求不斷提高，這就使護(hù)理學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而護(hù)理學(xué)是一門年輕的學(xué)科，很多理論、知識(shí)及技能還不夠成熟和完善，護(hù)理人員的數(shù)量和素質(zhì)也還不盡如人意，有時(shí)發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)和過(guò)失也就在所難免[1]。所以避免差錯(cuò)事故,防范護(hù)患糾紛,已成為目前護(hù)理學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急,以下從護(hù)理臨床帶教的角度進(jìn)行闡述。
1 增強(qiáng)帶教老師的法律意識(shí),防止法律問(wèn)題的發(fā)生
1.1增強(qiáng)法制觀念,規(guī)范帶教行為 作為帶教老師應(yīng)強(qiáng)化法制觀念,不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)和衛(wèi)生法規(guī),明確法律與護(hù)理工作的關(guān)系,尤其要充分認(rèn)識(shí)護(hù)理帶教行為時(shí)刻都受到法律的制約,從而規(guī)范帶教行為,依法從事護(hù)理服務(wù),使教學(xué)工作能順利地進(jìn)行。
1.2建立良好的護(hù)患關(guān)系，強(qiáng)化信息溝通 建立良好的護(hù)患關(guān)系是防止產(chǎn)生護(hù)患糾紛的重要措施之一，帶教老師首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，起到表率作用。在進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理帶教操作前，帶教老師可先與病人進(jìn)行有效的信息溝通，使用溫和的語(yǔ)言和表情介紹護(hù)生，說(shuō)明臨床實(shí)踐是護(hù)生必不可少的鍛煉機(jī)會(huì)，以充分取得病人的理解與配合。
1.3樹立“以病人為中心”的帶教觀念[2]，做到“放手不放眼” 帶教老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)護(hù)生的情況，選擇不同的方法指導(dǎo)護(hù)生完成實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)其信心，使護(hù)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能。同時(shí)，在整個(gè)帶教過(guò)程中，始終要堅(jiān)持做到“放手不放眼”，要充分為她們提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，也不能放松對(duì)她們的監(jiān)督檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的隱患，及時(shí)處理，以免錯(cuò)過(guò)最佳處理時(shí)機(jī)。尤其在實(shí)習(xí)末期，因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題，護(hù)生思想負(fù)擔(dān)較重，易發(fā)生責(zé)任性差錯(cuò)事故，帶教老師應(yīng)主動(dòng)予以關(guān)心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，給予實(shí)際的幫助和不斷的宣傳，使護(hù)生能夠引起足夠的重視，避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
1.4加強(qiáng)帶教管理和檢查[3]，提高帶教質(zhì)量 定期召開(kāi)帶教老師工作會(huì)議，由護(hù)理部、臨床總帶教、各大科總帶教定期對(duì)帶教工作檢查指導(dǎo)，并定期組織護(hù)生對(duì)帶教老師的綜合能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，以加強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，不斷提高帶教質(zhì)量，盡量避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
2 增強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí)，提高自我管理能力
2.1開(kāi)展法律、法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，增強(qiáng)法制觀念 護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，應(yīng)該完全明確自己的法定職責(zé)范圍，明確只能在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，才能執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作，如果擅自行事并損害了病人利益，那護(hù)生應(yīng)對(duì)自己行為負(fù)法律責(zé)任�？山M織護(hù)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故條例》，《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》等，并定期組織安全學(xué)習(xí)，例舉臨床常見(jiàn)的護(hù)理隱患和差錯(cuò)事故的案例，與護(hù)生共同討論分析，使其能吸取教訓(xùn)，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和操作規(guī)程進(jìn)行操作，維護(hù)病人的人身權(quán)益。 2.2定期組織進(jìn)行操作培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)知識(shí) 護(hù)理部每月組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，每次由各科操作能手進(jìn)行三基21項(xiàng)操作的演示，并對(duì)其中的要點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，然后再抽查護(hù)生進(jìn)行操作，回答相關(guān)問(wèn)題，并且每?jī)芍芙M織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要是�？浦R(shí)和人文知識(shí)。通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)護(hù)生的心理素質(zhì)，提高動(dòng)手能力和觀察能力，從而避免因?yàn)榧夹g(shù)操作不熟練，業(yè)務(wù)知識(shí)不扎實(shí)而引發(fā)的護(hù)患糾紛。
2.3加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高護(hù)生修養(yǎng) 培養(yǎng)護(hù)生通過(guò)投身護(hù)理實(shí)踐、倡導(dǎo)“慎獨(dú)”及自律與他律有機(jī)結(jié)合的方法來(lái)提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)敏捷果斷的工作作風(fēng)、深切的同情心和油然而生的責(zé)任感。如果碰到疑難問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教，一旦發(fā)生失誤，不論問(wèn)題大小、輕重要立即報(bào)告并協(xié)助采取有效的補(bǔ)救措施，把不良后果縮小到最低限度[4]，盡量避免護(hù)患糾紛的發(fā)生。
綜上所述，在護(hù)理臨床帶教中，通過(guò)增強(qiáng)帶教老師和護(hù)生兩方面意識(shí)的培養(yǎng)，是能最大限度地避免差錯(cuò)事故，防范護(hù)患糾紛的發(fā)生的，同時(shí)也有利于病人的身心康復(fù)，有利于護(hù)理隊(duì)伍和護(hù)科的不斷。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]霍孝蓉.實(shí)用護(hù)理人文學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2006:110.
[2]陸小英，張玲娟.如何提高護(hù)理本科生的健康教育能力[J].實(shí)用護(hù)理雜志，2006,22(3):6g.
[3]蒙彥智，蒙瑩男.臨床護(hù)理教學(xué)中預(yù)防護(hù)生發(fā)生差錯(cuò)事故的做法與體會(huì)[J].護(hù)理管理雜志，2006,6（7）：30.
[4]盧世蓮，朱德強(qiáng).強(qiáng)化護(hù)理臨床帶教的法律意識(shí)，防范護(hù)患糾紛[J].臨床護(hù)理雜志，2006,5（6）：64.
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