班級管理工作之我之見的論文
在一個學校中，班級是學校里的最基本的教學單位，建設好一個班級對于維持學校的正常教學秩序，促進學生們的全面發(fā)展，起到相當重要的作用，因而作為一個班級引領者的班主任更是起著舉足輕重的作用。那么，作為作為一名班主任，如何將班級管理好呢？以下是我的主要做法，希望能和你一起分享。
一、耐心，系統(tǒng)地應付煩瑣的班務
班主任要應付的工作十分煩瑣，包括抄寫名單，各類學生記錄卡，核對各類表格，收錢等，不勝枚舉。處理這些事務，最重要的是要有耐心，有系統(tǒng)。作為班主任，有些事情不會因為煩就不用做的，所以保持耐心是關(guān)鍵，有耐心就能有系統(tǒng)地處理這些事務，因而我把學生的請假條及其他資料歸檔，以便翻查，準備好一本處理班級事務用的記事本，記下當天須處理的事務及各項工作限期。此外，快速清理手頭上的工作，不積壓。當然還可以找學生一起處理，這樣既可以使自己和學生接觸，又可以減輕自己的工作負擔，從而達到工作和培養(yǎng)兩相成的效果。
二、上好第一堂班會課，讓學生明白角色的轉(zhuǎn)換，以教師的人格魅力感化學生
上好第一堂班會課至關(guān)重要，俗話說“萬事開頭難”七年級的新生剛從小學開放式管理教育轉(zhuǎn)入到中學生的封閉式管理教育，吃穿住行由父母包辦轉(zhuǎn)變到獨立完成，自己的事情真正的藥自己做。那么中學新生班主任就是他們學會獨立生活，自主管理和自覺學習的引路人，班主任的正確引導舉足輕重。這堂班會課，班主任要讓學生明白自己的人生將進入一個新的階段，將開始另外一種不同的生活，另外，還要讓學生了解教師和學校的一些基本情況，我是這么做的：大膽向?qū)W生推薦自我，介紹自己的工作成績、已取得的各種榮譽；組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范管理條例》，大家共同擬出新班規(guī)公約，用制度管人，規(guī)范學生們的言行舉止；把學校的布局、生活設施、課程要求、時間安排、科任老師情況一一告訴學生，讓學生心中有數(shù)，打有準備之仗，盡快適應中學生活。第一次的成功接觸，將關(guān)系到以后班主任對學生的影響力。
三、形成合力，發(fā)揮小助手作用，強化班級凝聚力，培養(yǎng)良好班風
著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，在班級管理上，培養(yǎng)良好的班風尤為重要，只有良好的集體風風氣，才有積極向上的班風。一個積極進取的班級面必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用；而要建設一個積極向上的集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大凝聚力和班團干的組織作用為后盾。
1．樹立班級榜樣，借此增強班級凝聚力。
榜樣的力量是無窮的，因此開學之初，我便利用新生軍訓和開學典禮為契機，在班級樹立一批學習成績優(yōu)秀、思想品德高尚的學生為班級的榜樣，以此來帶動全班學生“比、學、敢、幫、超”的勁頭，班干同學要身先士卒，處處起模范帶頭作用，有監(jiān)督和幫助同學的責任，這些都在無形中增強了班級凝聚力。
此外，教師也是影響學生最積極的因素，班主任往往是學生的榜樣，學生會不知不覺被感染，因而我凡事講道理，關(guān)心學生，接納他們的一些缺點，以自己的人格力量來輻射到整個班級，發(fā)揮巨大的'感染力，使學生打破同學間小圈子的對立，領略到群體生活的樂趣，為班級建設起到積極的主導作用�？梢哉f班主任關(guān)心熱愛學生就等于管理成功一半。班主任良好的生緣對學生產(chǎn)生人際吸引形成愛的氛圍，從而不斷加強班級凝聚力。
2．培養(yǎng)學生良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣，促進班風班貌全面發(fā)展。
班級中，有些學生是家里的寵兒，因此在某些方面表現(xiàn)得比較自私和冷漠，做事總是隨心所欲，只是希望別人想到他們，而他們很少想別人。為此，我經(jīng)常對學生進行集體主義觀念教育，使學生懂得班級是一個大集體，是一個大家庭，每個人都應該為這個大家庭出一份力。我要求學生無論什么情況下都要注意自己的言行，要為班級爭光，去掉“獨行”的不良習慣，真正融入班級這個大家庭。我認為一個具有良好班風班貌的的班集體一定要有凝聚力、吸引力，一定會給學生提供一個良好的習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我的做法是：教育學生每天回到教室后走好三步曲：（1）復習當天的功課；（2）完成老師布置的作業(yè)；（3）預習明天的新課。不少學生學習跟不上的原因就是學習習慣不好，如上課注意力不集中，不會做筆記，怕回答問題，作業(yè)照抄或不做。為了讓學生培養(yǎng)正確的學習習慣，我一方面在學生中宣講養(yǎng)成正確習慣的重要性，給學生樹立榜樣；一方面和科任老師一起努力矯正學生不良的學習習慣。同時注意培養(yǎng)學生良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，囑咐學生按時用餐，不挑食，勤洗衣物，垃圾放到指定的地方。只有學習、生活、衛(wèi)生習慣都做好了，班級凝聚力才會逐漸增強。學生從身邊的小事做起，才能真正有積極向上的活力。
四、以平常心對待學生，做到“勤、善、樂”
班主任需做嚴厲的老師，更需做寬容的老師。而寬容之根本就是能用平常之心對待所有的學生。只有保持平常心，才能真正對所有的學生付出更多的關(guān)心。所以作為一名班主任，首先絕對不能夠偏心。一方面不能偏愛班內(nèi)的某些學生，否則會影響其他學生對班主任的信任；另一方面不能偏愛別的班級，更不應該把自己的學生和別班的學生比較，否則會失去學生的支持。其次不能灰心。不論是優(yōu)生還是后進生，都會有思想波動，優(yōu)生的可能只是一些思想上的小問題，但后進生的問題往往就比較多，不是一兩次談話就能解決的，有時候見了家長都無法解決問題。面對學生的種種問題，作為班主任不但不能灰心，而且還要發(fā)揮自己的忍耐精神，穩(wěn)定情緒，接納他們的缺點。我作為一個班級的管理者，從來不用先入為主的的觀念看待學生，對所有的學生都是一視同仁，用家長式的關(guān)懷，用朋友式相處換來了班級的融洽。而且在班級管理中更是發(fā)揮了“勤”、“善”、“樂”的做法，取得了不錯的成效�！扒凇�，即勤到，勤教，也就是勤花時間去與學生接觸，去了解學生，多和學生溝通，勤抓學生的思想工作，給予適當?shù)闹笇��！吧啤本褪恰吧平獭保瑢W生個性不同，所用的教育方法不同，所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于用不同的方法教育學生�！皹贰本褪恰皹方獭�，樂于教育學生，特別是對后進生，用自己的真心關(guān)懷和他們相處，盡量發(fā)掘他們他們優(yōu)點和長處，多給他們鼓勵，終于得到了他們的信任和支持。
總體來說，學生就像成長中的小樹，不僅需要土壤、水和陽光，還需要園丁的不斷修剪之后才能成為棟梁之才。由于學生的發(fā)展性差異和個性差異，要求班主任在班級教育活動中爭取有差別的教育方法，不同的方法教育不同的人。平時工作中注意細節(jié)及學生思想動態(tài)，從小事、小問題、小的環(huán)節(jié)抓起，由淺入深地對學生實施教育。班主任作為學生可以信任的成年人，扮演著亦師亦友的角色，啟發(fā)學生對生活和社會的認識，讓他們學習做一個豐富和成熟的人。因而班主任工作是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，雖然不同的教師有不同的作風，但只要肯花時間就一定會有收獲。
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