談新課改背景下班主任管理工作的方法建議教育論文
新課改給班主任工作帶來(lái)了巨大壓力，班主任想要挑戰(zhàn)成功就必須頂住壓力，盡快探索出適應(yīng)新課改背景下班主任管理工作的班級(jí)管理方法。下面介紹筆者根據(jù)新課改要求和本人擔(dān)任16年班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的幾種方法。
一 建立科學(xué)的班級(jí)管理系統(tǒng)
現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為:一個(gè)好的管理者既要懂得如何放權(quán)又要懂得如何用人。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者也必須掌握好用人和放權(quán)的藝術(shù)，而不是事必躬親，既勞累了自己也讓學(xué)生感到厭煩。因此，在班級(jí)中建立一個(gè)科學(xué)的班級(jí)管理系統(tǒng)非常重要。
1.班干部管理制度
班干部管理制度是班級(jí)管理中不可缺少的一項(xiàng)制度，從小學(xué)開始班干部逐漸成為班級(jí)管理的重要力量。隨著學(xué)生年齡、學(xué)識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，班干部在班級(jí)管理中的重要性越來(lái)越高。中學(xué)階段正是班干部的作用逐漸增強(qiáng)，班主任在班級(jí)管理中對(duì)班干部的依賴程度逐漸提升的重要時(shí)期。這也是班主任合理放權(quán)和慎重用人的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)然班干部管理制度的模式也是比較靈活的，可以是一位班主任、一位班長(zhǎng)和八位流動(dòng)的小組長(zhǎng)的模式，也可以是一位班主任和一正一副兩位班長(zhǎng)以及文化、衛(wèi)生、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等幾位委員組成。
2.小組管理策略
小組管理策略是新課改背景下比較常用的一種班級(jí)管理策略，與主要負(fù)責(zé)日常事務(wù)的班干部管理制度不同，小組管理策略的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理。主要在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、搭配合作的能力和創(chuàng)建各科高效課堂方面發(fā)揮作用。在班主任的正確引導(dǎo)和小組管理策略的推動(dòng)下，班級(jí)學(xué)生在人際關(guān)系、課程學(xué)習(xí)、德行培養(yǎng)等方面的成績(jī)都是比較突出的。
二 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)困生的管理
學(xué)困生是農(nóng)村中學(xué)班級(jí)中一個(gè)普遍存在的群體，有關(guān)學(xué)困生的管理工作一直是農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。根據(jù)這些學(xué)困生學(xué)習(xí)差、缺乏上進(jìn)心和自律能力等方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生應(yīng)進(jìn)行以下有效管理:
1.心理輔導(dǎo)
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生中很多是由于心理原因而影響了學(xué)習(xí)，對(duì)于這一類的學(xué)生應(yīng)首先從心理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行良好的'心理輔導(dǎo)，幫助他們走出心理盲區(qū)。學(xué)困生因?yàn)殚L(zhǎng)期成績(jī)不好，受到冷落、歧視對(duì)待等原因，在具有強(qiáng)烈自尊心的同時(shí)又較心虛怯懦，屬于外表堅(jiān)強(qiáng)但內(nèi)心敏感而脆弱的類型。班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)需要更多的耐心，盡量做到心平氣和、以誠(chéng)相待。如學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)切忌采用當(dāng)眾批評(píng)這種刺激學(xué)生自尊心的行為，最好能私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，以談心的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，并教導(dǎo)學(xué)生加以改正。遇到學(xué)生有抵觸情緒或談心效果不好時(shí)也不能太過急躁，應(yīng)反復(fù)分析教育失敗的原因，及時(shí)改正管理措施并做好長(zhǎng)期教導(dǎo)的準(zhǔn)備。此外，對(duì)于學(xué)生的一些小問題、小毛病也要做到防微杜漸、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生改正。
2.教育轉(zhuǎn)化
學(xué)困生群體的數(shù)量比較大，長(zhǎng)期得不到妥善解決會(huì)轉(zhuǎn)變成較嚴(yán)重的社會(huì)問題。對(duì)待這類學(xué)生就像對(duì)待“洪水”一樣，應(yīng)以疏代堵，最好的解決辦法就是通過科學(xué)的現(xiàn)代化教育手段，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)難題，轉(zhuǎn)化成為好學(xué)生。首先，教師要明確因材施教的道理，注意培養(yǎng)自己挖掘?qū)W困生閃光點(diǎn)的能力。每一次對(duì)待學(xué)困生時(shí)都盡量用全面的眼光去看待學(xué)生，在了解學(xué)困生問題的同時(shí)，也注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育，為學(xué)生培養(yǎng)出發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和“天生我材必有用”的自信。其次，教師在肯定學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”的同時(shí)還要找準(zhǔn)學(xué)困生的問題本質(zhì)，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題。通過課堂教育、課后談心、同學(xué)交流等方式讓學(xué)困生能正視自身缺陷，并下定決心去改正。再次，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生，并“對(duì)癥下藥”。學(xué)困生對(duì)于自身在學(xué)習(xí)和品德上的問題有了正確認(rèn)識(shí)之后，最需要的便是改正自身缺陷的辦法。此時(shí)教師可以給予精神上的鼓勵(lì)與支持，同時(shí)加大教育力度和強(qiáng)度，持之以恒地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，以最科學(xué)、合理的教學(xué)方式把正確的思想品德觀念和豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)困生。
3.重視對(duì)學(xué)生的情感教育
中學(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)育中典型的叛逆時(shí)期，強(qiáng)硬的管理手段和教育措施很容易引起學(xué)生的反感，激起學(xué)生的逆反心理。但以“愛”為主的情感教育能起到以柔克剛之效。對(duì)于學(xué)困生而言最需要的就是有人能用溫暖而真誠(chéng)的愛心溫暖他們敏感而脆弱的心靈。
三 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力能使班主任從復(fù)雜的班級(jí)管理事務(wù)中脫離出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力處理學(xué)困生問題或其他有助于推動(dòng)班級(jí)管理的事情。此外，學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力后，班主任也能給予學(xué)生更多的信任和自由，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)和鍛煉個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)極為有利。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生中大多數(shù)是父母不在身邊的留守兒童，學(xué)習(xí)能力和個(gè)人修養(yǎng)都比較欠缺，需要進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)。以本人多年農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)為例，學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)可從以下幾方面入手:(1)發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范作用。(2)加強(qiáng)農(nóng)村下中學(xué)學(xué)生的約束力和監(jiān)督管理力度，使學(xué)生形成自我管理的習(xí)慣。(3)加強(qiáng)與城市中學(xué)學(xué)生之間的交流與溝通。
參考文獻(xiàn)
[1]王照曉.新課程背景下班主任工作策略的研究[J].新課程(上)，2012(7)
[2]劉洪義.新時(shí)期中學(xué)班主任工作策略探討[J].新課程(教研)，2010(5)
[3]王麗華、張翠梅.班級(jí)管理中提高學(xué)生自我管理能力的有效策略初探[J].中國(guó)校外教育(A)，2011(1)
【談新課改背景下班主任管理工作的方法建議教育論文】相關(guān)文章：
2.談新課改理念下初中數(shù)學(xué)的情感教育論文
3.新課改背景下教師有效工作策略的構(gòu)建的教育理論論文
7.中學(xué)新課改背景下初中政治有效教學(xué)論文
8.談感恩教育的論文