高校教育管理工作中朋輩教育制度的應(yīng)用論文
摘要:朋輩教育是一種同齡人通過真實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受來感染和引導(dǎo)同齡人的自我教育過程。對(duì)于大學(xué)生而言，朋輩教育為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的最理想途徑，也是一種促進(jìn)大學(xué)生平等互助、幫助大學(xué)生減壓、彌補(bǔ)教育工作者教育管理工作缺失的重要教育手段，朋輩教育具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:高校教育管理工作;朋輩教育制度;自我教育
中央十六號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出“要堅(jiān)持高校教育與自我教育的完美結(jié)合，并將其作為強(qiáng)化和改善大學(xué)生思想政治教育的基本原則�！边@段話告訴我們高校教育體系既要做到對(duì)高校師資力量、物質(zhì)資源的有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，也要合理激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與積極性。最主要的是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)。這“三自”也是大學(xué)生朋輩教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是在講求素質(zhì)教育的新時(shí)期，朋輩教育具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。
一、朋輩教育
(一)朋輩教育的定義
朋輩教育(peereducation)也稱為同伴咨詢(peercoun-seling)或同伴幫助(peerhelping)。在當(dāng)今的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料中，朋輩教育按照其應(yīng)用功能被劃分為兩大類:基于心理輔導(dǎo)領(lǐng)域范圍的朋輩教育和可被社會(huì)所廣泛應(yīng)用的朋輩教育。可以見得，朋輩教育是一種具有廣泛應(yīng)用性和適用性的教育手段，如果將其圈定在高校學(xué)生事務(wù)管理方面，對(duì)朋輩教育的界定還可以被劃分為廣義與狹義兩類。其中狹義的朋輩關(guān)系主要是指某些年齡相仿或彼此有過某種經(jīng)驗(yàn)、情感交集的人或單向、或雙向的分享彼此之間的經(jīng)驗(yàn)、理念和技能。它的目的就在于改變被教育對(duì)象的思想情緒和實(shí)際行為，是具有較強(qiáng)針對(duì)性的教育方法。從狹義的朋輩教育定義可以看出:朋輩教育一定是發(fā)生在相互之間的輔助教育措施，它可以發(fā)生在彼此熟悉的朋友之間，也可以發(fā)生在陌生人之間。另外，朋輩教育十分注重對(duì)教育主體的明確，它通過某一種正式媒介來展開，是典型的顯性教育，它通過直接或間接身份來實(shí)現(xiàn)朋輩之間的交流、溝通和信息傳遞，力圖對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行最全面的分析和分享，因此朋輩教育還是一種能夠提高被教育對(duì)象認(rèn)知理念的隱性教育。由于本文所探討的是高校教育管理工作中的朋輩教育制度應(yīng)用，所以主要從廣義的朋輩教育概念切入并探討。
(二)朋輩教育的特征
1.講求平等關(guān)系
朋輩教育在高校產(chǎn)生于教育者與被教育者之間，所以它應(yīng)該是講求關(guān)系平等和高接納度的教育模式，強(qiáng)調(diào)彼此之間平等融洽的朋友關(guān)系。讓某些有著同樣或類似生活經(jīng)歷或情感經(jīng)歷的人能夠走到一起，并互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，引以為戒，共同進(jìn)步。
2.大范圍高時(shí)效性
朋輩教育在大學(xué)中實(shí)施其最有利的一點(diǎn)就在于受教育成員都生活在相同的場景與環(huán)境中。教育者可以更好的規(guī)范生活在班級(jí)、社團(tuán)以及寢室中的學(xué)生，并且有機(jī)會(huì)每天與學(xué)生接觸，督促他們相互了解、照顧對(duì)方，在第一時(shí)間解決他們所存在的生活學(xué)習(xí)問題，真正地做到防微杜漸。
3.教育成效見效快
朋輩關(guān)系擁有見效快、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)榕筝呹P(guān)系講求情感之間的近距離和高認(rèn)知度，所以參與朋輩教育的成員普遍都有相互了解程度高，可在短時(shí)間內(nèi)建立彼此信任關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)。強(qiáng)大互動(dòng)性促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間更大的交流空間和更頻繁的信息反饋，因此它更有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的相互分享與學(xué)習(xí)。
4.非專業(yè)性
從實(shí)質(zhì)上看，朋輩教育并不講究任何專業(yè)性，它的定位就在于對(duì)高校第一課堂以及專業(yè)輔導(dǎo)課程的良好補(bǔ)充。雖然說高校教師實(shí)施朋輩教育照比專業(yè)心理輔導(dǎo)人員存在一定的技術(shù)差距，但是師生之間、學(xué)生之間的感情關(guān)系才是朋輩教育實(shí)施的最好基礎(chǔ)，這就潛移默化地增加了朋輩教育的實(shí)施效率［1］。
二、朋輩教育與相關(guān)高校教育之間的關(guān)系
朋輩教育具有極強(qiáng)的親和性與覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校教育的正確的全面認(rèn)知，本文簡單介紹朋輩教育在高校實(shí)施應(yīng)用過程中和其他教育之間的關(guān)系。
(一)朋輩教育與自我教育之間的關(guān)系
在高校中，自我教育占有很高地位，《中國普通高等學(xué)校德育大綱》中明確指出:“高校教育應(yīng)該合理的與自我教育相融合，并且同時(shí)發(fā)揮教育者與受教育者的積極性，建立一種教育者與受教育者之間民主、平等、彼此愛護(hù)、尊重、學(xué)習(xí)的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生接受教育的主觀能動(dòng)性的作用�！边@一綱領(lǐng)點(diǎn)明了高校生的自我教育作用。也就是說，高校只有做到促進(jìn)自我教育才能實(shí)現(xiàn)真正的教育，這其中也包括朋輩教育。在朋輩教育中，每個(gè)個(gè)體都是自我教育的主體，所以朋輩教育就是對(duì)眾多自我教育個(gè)體的匯集與組織，使個(gè)體之間形成彼此的學(xué)習(xí)與缺點(diǎn)補(bǔ)正，最終調(diào)整方向，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此自我教育與朋輩教育之間就是內(nèi)在影響外在，外在強(qiáng)化內(nèi)在的共同教育成長過程，二者相輔相成。
(二)朋輩教育與同伴教育之間的關(guān)系
同伴教育起源于澳大利亞的新興教育模式。“同伴”就是身份相同的人，在學(xué)校中，就代表了大學(xué)生群體本身。大學(xué)生擁有相仿的年齡、知識(shí)背景、朋友圈，也許還有共同的興趣愛好和對(duì)事物的看法，所以同伴教育可以很好地契合于朋輩教育之中，與朋輩教育中所倡導(dǎo)的“準(zhǔn)心理輔導(dǎo)”理念形成典型的“朋輩同伴心理輔導(dǎo)”。二者的融合對(duì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的拓展更加有效，也更能激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和助人品質(zhì)，所以說，朋輩教育與同伴教育在理論上是存在許多共性的，同伴教育更強(qiáng)調(diào)同齡人之間的相互教育進(jìn)步，所以說同伴教育涵蓋于朋輩教育之中，也是朋輩教育發(fā)展的`最理想境界［2］。
三、完善高校教育管理工作中朋輩教育制度的應(yīng)用策略
若想在高校建立全面完善、多層次且立體化的朋輩教育制度，就必須全面認(rèn)知朋輩教育，本文從朋輩教育領(lǐng)導(dǎo)和組織創(chuàng)新兩方面來分析該教育制度應(yīng)該在未來建立實(shí)施的相關(guān)應(yīng)用策略。
(一)朋輩教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理方面
朋輩教育應(yīng)該是學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)工程，所以它需要擁有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與教育管理者作為有效的后盾保障，實(shí)現(xiàn)共同推動(dòng)，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)校管理層來說，朋輩教育工作制度應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，從教育的內(nèi)容、方法和原則入手，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活難題作為目標(biāo)來構(gòu)建高效朋輩教育體系，它的具體構(gòu)建流程如下:創(chuàng)建學(xué)生工作部———建立院系朋輩教育體系———將教育滲透到班級(jí)之中———最后實(shí)現(xiàn)宿舍朋輩關(guān)系的具體實(shí)施。當(dāng)然，高校也可以建設(shè)獨(dú)立的朋輩關(guān)系管理中心，從而簡化流程、提升效率，例如圍繞學(xué)生工作部來建立教育體系，為學(xué)生朋輩教育的實(shí)施提供價(jià)值行為導(dǎo)向。同時(shí)，學(xué)生工作部也要針對(duì)突發(fā)狀況進(jìn)行預(yù)案建立，跟蹤朋輩教育的開展?fàn)顩r，展開教育評(píng)價(jià)和信息反饋。在具體的工作實(shí)施過程中，也要做到對(duì)朋輩輔導(dǎo)工作的培訓(xùn)、選拔與激勵(lì)，結(jié)合問題完善理論與實(shí)踐結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)朋輩教育的規(guī)范化。
(二)朋輩教育的組織創(chuàng)新方面
朋輩教育也要借助目前的互聯(lián)網(wǎng)制度展開教育戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)除傳統(tǒng)教學(xué)之外的新模式，比如互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是生活中的必備品，所以采用網(wǎng)絡(luò)來開展朋輩教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育覆蓋面積和格局建設(shè)的最高級(jí)別。比如說，利用優(yōu)秀先進(jìn)人才的先進(jìn)事跡來激勵(lì)學(xué)生，也可以開通基于朋輩教育學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，如人人網(wǎng)、百度貼吧等等創(chuàng)立朋輩教育新平臺(tái)，組織學(xué)生成立線上線下朋輩教育活動(dòng)小組，開展話題討論和在線咨詢服務(wù)。積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這種措施可以穩(wěn)妥解決朋輩教育在大學(xué)生群體中存在的各種問題，了解最真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，長此以往就會(huì)形成高校朋輩教育校園文化，建立和諧的校園教育環(huán)境。南開大學(xué)的朋輩教育體系就是基于互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建。在大一期間，南開大學(xué)的學(xué)生工作部就為大一新生開設(shè)了“認(rèn)識(shí)、探索自我”活動(dòng)，幫助剛剛踏入大學(xué)校園的學(xué)生了解自我、了解同學(xué)、同時(shí)也了解朋輩教育體系;在大二期間為學(xué)生開展“探索朋輩教育新世界”活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的朋輩教育理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);到了大三以后就為學(xué)生開展基于朋輩教育的高應(yīng)用性教育活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中理解朋輩教育的實(shí)踐形式，以便于更加高效地開展教育活動(dòng)，幫助他們做好踏入社會(huì)的準(zhǔn)備［3］。
四、結(jié)語
朋輩教育在高校教育管理工作中起到的作用很多，但最重要的是它對(duì)學(xué)生自我管理、互助互利教育的鼓勵(lì)與強(qiáng)化。它發(fā)揮了當(dāng)代教育體系中所特有的潛在活力，即互動(dòng)性，同時(shí)它也激發(fā)了大學(xué)生的青春個(gè)性，讓他們不再在傳統(tǒng)、壓抑的環(huán)境下成長，而是充分鼓勵(lì)他們把握自我、創(chuàng)造自我、提高自我、完善自我，這也是朋輩教育制度應(yīng)用的本質(zhì)所在。
參考文獻(xiàn):
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