論小學(xué)班主任怎樣做好班級管理工作論文
班主任工作量大、面廣、瑣碎而又辛苦，既有教學(xué)任務(wù)又要進(jìn)行班級管理工作，責(zé)任重，壓力大，這就需要全身心投入。很多優(yōu)秀班主任的成功，說明班主任工作講求的就是奉獻(xiàn)精神。量大：主要是指班主任工作要花去大量時間，在工作中經(jīng)常是自己給自己找麻煩，如果對工作不推諉、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永無窮盡。面廣：是指要管好學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的紀(jì)律，以及他們的身心健康。壓力大：是指班主任的工作是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育最具體的組織者和實(shí)施者，一個紀(jì)律嚴(yán)明學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的學(xué)校必須要有一支素質(zhì)過硬、才能卓越的班主任隊(duì)伍，家庭要放心需有一個負(fù)責(zé)任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果沒有樂于奉獻(xiàn)精神，甘于吃苦精神，就會感到苦不堪言，疲于奔命，難以把工作做好。要當(dāng)好一個班主任是很難的，尤其是當(dāng)一個優(yōu)秀班主任。如何做好班級管理工作，下面我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)，做以淺顯的歸納，于同仁們分享。
一、要公平對待學(xué)生應(yīng)做到“三拋棄”
班主任要公平公正對待每一位學(xué)生，就必須做到三拋棄。1.拋棄男女不平等思想：班主任老師在處理班務(wù)時避免因?qū)W生性別發(fā)生情感偏向，有意無意地偏袒男生或女生。這樣容易激發(fā)男生與女生之間、學(xué)生生與班主任之間的矛盾。2.拋棄優(yōu)生差生觀念：在班主任的頭腦中，應(yīng)該是沒有優(yōu)生差生的概念，更不能在自己的意識形態(tài)中去人為劃分出優(yōu)生差生。班主任應(yīng)該改變育人思想。從內(nèi)心對班上每一位學(xué)生寄于殷切的期望，在頭腦中堅(jiān)定平等對待每一位學(xué)生的思想，力爭教育不落死角，不留邊輻。3.是要正確對待違紀(jì)學(xué)生：學(xué)生違紀(jì)，有些是無心之過，有些是心底里壓抑，有些是初次過失，當(dāng)然也不乏故意惡作劇者，班主任在處理問題時先應(yīng)了解清楚事情的前因后果，才能做到既公平又公正地處理問題。尤其值得注意的是對待那些屢次違紀(jì)的學(xué)生，班主任千萬不能憑自己的主觀推斷想當(dāng)然地斷案。
二、針對不同個性，做到正確分析與評價
教育既有其共同的規(guī)律，又有其個性特點(diǎn)。面對一個個不同的生命個體，殊異的性格，多樣的思想，班主任就應(yīng)在尊重個性原則下，因人而異，因材施教，承認(rèn)個性差異、尊重個性特征。對不同學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)，做到有效地教育培養(yǎng)每一個學(xué)生。因?yàn)橐粋�學(xué)生學(xué)習(xí)幾門課程不可能都優(yōu)秀，一班學(xué)生在學(xué)習(xí)同一科目也不可能處在同一水平。如果忽視學(xué)生個性的多樣性、差異性，把他們看作隨意擺布的物品，就只能抹殺學(xué)生的個性，造就出沒有主見千人一面的鵝卵石式的庸才。所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的軌道上來。紛繁復(fù)雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從多方面找一找原因并妥善解決。學(xué)生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學(xué)生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)。學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評價學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)�！叭藷o完人，金無足赤�！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時，又能容忍學(xué)生的.不足，并在指出缺點(diǎn)時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
三、做一個耐心而理智的班主任，
作為班主任有時候每天都會覺得孩子在犯錯，每天都在忙碌地糾正他們的錯誤，而為此感到厭煩不已，每天總是板著一張面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前。一有學(xué)生報告某某同學(xué)又違反紀(jì)律，某某同學(xué)又欺負(fù)同學(xué)了，馬上猶如火山噴漿，怒火一發(fā)不可收拾。造成學(xué)生見到班主任就噤若寒蟬，師生關(guān)系頗為緊張，而班主任每日陷在焦慮煩躁的泥潭之中難以自拔的局面。這樣的心態(tài)是極不健康的，是心理產(chǎn)生了疾病。有“病”的老師怎么能教好有“病”的學(xué)生呢？這個時候，心理調(diào)適才是首要任務(wù)。我們應(yīng)該試行“逆向思維心理暗示法”：學(xué)生犯錯是應(yīng)該的正常的，學(xué)生不犯錯才是有問題的。所以每天到校后從怕聽學(xué)生打報告到理所當(dāng)然地等學(xué)生打報告。有學(xué)生犯錯了作為班主任先了解情況，再解決問題。萬一哪一天風(fēng)平浪靜，會有一種中了大獎的感覺，感覺不可置信，今天孩子們表現(xiàn)都很“健康”！換個角度想問題心情變得明朗多了。有此煩惱的班主任，在不耐煩的情緒發(fā)作之前冷靜地問幾個問題：他們知道自己在犯錯嗎？他們想犯錯嗎？他們?yōu)槭裁磿稿e？接下來在怒火蒙蔽理智之前，你就會找到各種答案。有的是道德認(rèn)識不到位，有的是道德意志力比較薄弱，有的是家庭教養(yǎng)不當(dāng)，有的是社會大環(huán)境使然，有的是生活產(chǎn)生突變，有的是一種逆反心理�！懊恳粋�決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)”。
四、班主任要有一顆平常心
平常心是一種客觀、冷靜而又理智的心態(tài)，它是愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)，也是做好一切工作的保證。在學(xué)校工作中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們不僅是一個班集體的組織者管理者，而且是學(xué)生道德行為的示范者。所以擁有平常心，保持平常心，是搞好班主任工作的關(guān)鍵。一旦擁有了平常心，就不會再是那個甩著鞭子驅(qū)趕“羊群”的“放牧者”，而是一只“領(lǐng)頭羊”，領(lǐng)著你的“羊兒”去享受肥美的綠草，去飲用清純的甘泉。你的心中自然會溢滿愛，擁有了一顆慈母般的心。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，呵護(hù)每個孩子脆弱的心靈，那便是你的幸福。你會覺得：每個孩子都如此期待你的來臨；每個孩子都是陽光少年，眼里都流露出求知的渴望。你會發(fā)現(xiàn)：即使孩子偶爾犯一次錯誤，搞一搞小動作，也絕不是不可饒恕、無藥可救的。我們不能說：“看見你現(xiàn)在這個樣子，就知道你將來是個什么德行�！逼鋵�(shí)，學(xué)生的未來并不僅僅決定于在課堂上的表現(xiàn)。你會同情那個坐在角落里的學(xué)生。他是那么楚楚可憐，小心地打量著周遭的同學(xué)和講臺上的老師�？匆娝阈念^就會涌起想幫助他的沖動。你不再認(rèn)為學(xué)生的奇思妙想是擾亂課堂，你會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時候，他們的問題和答案是出乎我們的意料的。有時，我們會覺得自己也很無知。世界變化如此之快，學(xué)生的資訊如此豐富，我們不能一味地“吃老本”了。我們必須及時“充電”，不然就落伍了。我們不再刻板地只為提高成績而教學(xué)。課堂上，我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討。課下，我們一起談心，一起做游戲，增進(jìn)感情。教學(xué)生活不再單調(diào)、乏味，而是充滿了生機(jī)與挑戰(zhàn)，充滿了陽光與浪漫，充滿了溫情與甜蜜。我們會發(fā)現(xiàn)每個孩子的內(nèi)心都有一個五彩繽紛的世界。所以，除了傳授知識，我們還應(yīng)該彎下身來，傾聽他們的心聲，走進(jìn)他們的心靈，了解他們脆弱而敏感的精神世界，讓他們的心靈之樹茁壯成長，讓他們的心靈之花絢爛開放。當(dāng)學(xué)生不再高高地仰視你，而是喜歡和你訴說心曲時，你將是一個多么幸福的老師��！平常心讓我們的心中充滿了對學(xué)生的愛、對教學(xué)的愛、對生活的愛、對未來的愛。
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