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學(xué)生教育管理工作的思路論文
一、學(xué)生干部的重要性
(1)如果說學(xué)校是一個大集體，那么每個班級就是一個小集體，大集體需要有各項完善的制度來幫助教育工作的正常開展，小集體也需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來保證班級的日常穩(wěn)定，班委會就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。想要有條不紊的開展各項班級內(nèi)部工作，充分調(diào)動全員積極性從而圓滿完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，班委會的存在意義重大。例如在進行學(xué)校的一些班級評比活動時，班委會可以組織同學(xué)進行磋商，如何才能更好的開展工作，暢所欲言的氛圍中不單單開放了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生們處理問題的能力，與人溝通的能力，共同協(xié)作的能力，也增強了學(xué)生的歸屬感及榮譽感，一舉多得。
(2)學(xué)生干部畢竟由于年齡，經(jīng)驗等諸多問題存在著不足，校方作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當給予學(xué)生以正確的，積極的幫助，開展日常培訓(xùn)工作，在肯定學(xué)生干部在日常工作的開展過程中積極，有效的成績進行鼓勵與表揚，必要時可以進行物質(zhì)獎勵，而對于工作中的一些不足之處，也應(yīng)當及時進行指點與幫助，這樣的良性循環(huán)一方面培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，另一方面也減輕了教師在工作中的負擔(dān)能夠有更多精力應(yīng)對其他問題。
(3)在班委會的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面還可以組織學(xué)生會，將一個班級一個班級的小整體融合凝聚成一個大整體，通過公平、公開、公正的選舉方法，由每個班級的拔尖學(xué)生進行競聘，校領(lǐng)導(dǎo)在認真聽取每個學(xué)生的述職發(fā)言后，合理的討論與協(xié)商來任命學(xué)生會相關(guān)主席、副主席和下屬各個部門的人選及人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識的同時，放手大膽的讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的日常工作。學(xué)生們也應(yīng)當定期的將相關(guān)活動及內(nèi)部管理情況向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，一方面增強學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)，另一方面對于學(xué)生在工作開展中一些不足之處老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時的提出意見進行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生犯錯。
二、健全完善的規(guī)章制度及相關(guān)決策重要性
(1）技工學(xué)校對于學(xué)生教育管理工作的相關(guān)規(guī)章制度從辦學(xué)起應(yīng)該就是存在著的，但隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)校教育工作的不斷進步，很多規(guī)章制度已然不再使用與現(xiàn)在的環(huán)境與形式了，在相應(yīng)規(guī)章制度方面應(yīng)當及時更新，以適應(yīng)當下環(huán)境，更好的為校園工作開展提供支持。而面對一些已有的規(guī)章制度應(yīng)該堅決貫徹執(zhí)行，通過開展相關(guān)規(guī)章制度講授的課程，開展一些利于規(guī)章制度推動的活動，讓學(xué)生們可以更好的掌握，理解規(guī)章制度的內(nèi)容及重要性。
(2)學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做出正確、客觀的決策。首先要正確的領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖，切合學(xué)校工作與上級指示的側(cè)重點，找準機遇；其次要正確的領(lǐng)會校級領(lǐng)導(dǎo)的意圖，掌控全局，在工作上達成統(tǒng)一、共識；最后需要正確的領(lǐng)會老師和學(xué)生的意圖，以人為本，結(jié)合實情，推動發(fā)展�？蒲�、創(chuàng)新、人本三種意識也是在決策時不可缺少的。所謂科研意識，就是學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)需要在教育工作中具有一定的前瞻性，刻苦學(xué)習(xí)理論知識，廣泛收集相關(guān)信息，通過科研的方法推進工作。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于領(lǐng)導(dǎo)科研素質(zhì)的高低。所謂創(chuàng)新意識，指的是在日常教學(xué)工作中，管理者對于自己的管理方法要不斷的完善，不斷的提高，思維的開闊與創(chuàng)新可以更好的提升學(xué)校整體教育管理的水平。所謂的人本意識是學(xué)校管理之重，在強調(diào)情感交流，積極性調(diào)動的同時注重目標管理，通過對學(xué)生情感上的激勵，信任上的激勵和榜樣方面的激勵來保證學(xué)生工作的效率最大化。注重學(xué)生的情感變化，將心比心的對學(xué)生進行疏導(dǎo)，傳統(tǒng)的對于犯錯學(xué)生嚴懲不貸的方式顯然是不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。犯了錯不可怕，我們應(yīng)當用正確的方式告訴學(xué)生為什么會犯錯，今后如何避免犯錯，安撫學(xué)生內(nèi)心鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的同時也極大的保護了學(xué)生的自尊心不受傷害。
與此同時，在教育工作的過程中，將評價結(jié)果公開公正，增強可比性來提升學(xué)生的積極性；使學(xué)生自我反思自我定位，在評價的過程中找準自己的位置來提高學(xué)生的主觀能動性；最后，突出教育的主題，在評價上實行多元化、全方位的管理，注重結(jié)果的同時不忽視過程，不斷在評價過程中提高、完善。
三、總結(jié)
技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作是一項相對復(fù)雜且過程繁瑣的工作，與學(xué)校的各個方面都息息相關(guān)，這也強調(diào)了學(xué)校方面必須對管理工作加以重視，在此基礎(chǔ)上，各項制度不斷的完善及實施，一定可以讓技工學(xué)校的學(xué)生教育管理工作邁上一個新的臺階。
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