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如何做好中職班級(jí)管理工作論文
摘 要：教育質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，是決定一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力與生命力的關(guān)鍵。而班級(jí)管理則是保障教育質(zhì)量的重要因素，有序的、科學(xué)的班級(jí)管理才能形成向上的班級(jí)氛圍，推動(dòng)教育和教學(xué)有序進(jìn)行。在中職學(xué)校，學(xué)生管理難度大，班級(jí)管理難以掌控，如何有效且長(zhǎng)期保持班級(jí)秩序良好是令很多中職班主任感到棘手的問(wèn)題。本文就做好中職班級(jí)管理工作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班級(jí)管理 管理經(jīng)驗(yàn) 教育合力
現(xiàn)在，國(guó)家越來(lái)越重視中等職業(yè)教育，中職學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。在此背景下，中職學(xué)校必須不斷完善校內(nèi)管理，提高教育質(zhì)量。然而，中職學(xué)校的班級(jí)管理工作難度非同一般，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)，教育信息閉塞，學(xué)生特點(diǎn)鮮明，輟學(xué)率高，做好學(xué)生管理工作更是重中之重。本文將從中職學(xué)生的特點(diǎn)入手，對(duì)班級(jí)管理的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行探索。
一、中職學(xué)生特點(diǎn)
中職學(xué)生大部分都是沒(méi)有考入高中的學(xué)生，也有一部分是家庭貧困、無(wú)力繼續(xù)讀高中的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自信心不足，情緒比較偏激，逆反心理較為嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生對(duì)老師的敵意。同時(shí)，一部分學(xué)生由于中考失利，認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校今后不會(huì)有很好的發(fā)展，所以產(chǎn)生了自暴自棄的心理。此外，學(xué)習(xí)上浮躁，思想上好高騖遠(yuǎn)，交友中重義氣卻又不善于明辨是非，這些都是中職學(xué)生的特點(diǎn)。
二、中職班級(jí)管理工作的難點(diǎn)
從以上對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的分析我們可以看出，中職學(xué)生情緒偏激，逆反心理嚴(yán)重，可見(jiàn)中職學(xué)校的學(xué)生管理難度是很大的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，自尊心強(qiáng)，性格粗獷、豪放、重義氣，更是為班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的困難。
三、做好中職班級(jí)管理工作的要點(diǎn)
中職學(xué)生難以管理，是不可否認(rèn)的事實(shí)。然而正是因?yàn)槿绱�，我們才更要加大力度，做好班�?jí)管理工作。那么作為一名中職班主任，應(yīng)該如何克服現(xiàn)實(shí)困難，做好班級(jí)管理工作呢？
1.了解學(xué)生情況，順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)
每一位學(xué)生都是一個(gè)特立獨(dú)行的個(gè)體，都有鮮明的特色，有特殊的學(xué)情。如果統(tǒng)一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的不滿，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學(xué)生的情況，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，作出“順民意”的決策，安撫學(xué)生的叛逆情緒。比如，學(xué)生缺乏自信，我們就多鼓勵(lì)他們，一點(diǎn)一滴建立他們的自信；學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，我們就多創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿足，享受愉悅；學(xué)生講義氣，我們就敞開(kāi)心扉與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知己，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助……這樣，學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度漸漸由“敵對(duì)”轉(zhuǎn)向信任，班級(jí)管理將更具實(shí)效性。
2.借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，改革管理模式
他山之石，可以攻玉。每個(gè)班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理經(jīng)驗(yàn)與心得。但是如果一味地按照自己的管理經(jīng)驗(yàn)去做，閉門(mén)造車，是無(wú)法提升班級(jí)管理有效性的。只有不斷地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，才能使班級(jí)管理朝著有序的方向進(jìn)行。因此，我們應(yīng)該多與其他班主任進(jìn)行交流，上網(wǎng)查閱班級(jí)管理工作的論文、著作，積極參加班主任培訓(xùn)，通過(guò)多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)逐漸提升自己的班級(jí)管理水平。以筆者執(zhí)教班級(jí)為例，班級(jí)衛(wèi)生情況總是全校倒數(shù)，其間嘗試了很多種方法，但無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都沒(méi)有改變班級(jí)衛(wèi)生差的現(xiàn)狀。后向獲得“衛(wèi)生標(biāo)兵”的鄰班班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)指導(dǎo)，借鑒該班的“衛(wèi)生責(zé)任制”，即將教室衛(wèi)生分成若干部分，每位學(xué)生負(fù)責(zé)一部分，有的學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板，有的學(xué)生負(fù)責(zé)倒垃圾，有的學(xué)生負(fù)責(zé)擦玻璃，所有學(xué)生負(fù)責(zé)自己課桌的衛(wèi)生與清潔。很快改變了先前窘境，此類將“責(zé)任到人”的管理方式，使得每一位學(xué)生都有各自任務(wù)，分工有序，效率自然提升，從此班級(jí)衛(wèi)生情況大有改善。
3.建立整體觀念，形成教育合力
班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成，僅靠班主任的力量是不夠的，必須通過(guò)各種渠道、借助各個(gè)層面的力量齊抓共管，使德育、學(xué)科教育和專業(yè)思想教育有機(jī)融合、相輔相成，形成管理育人、環(huán)境育人、教書(shū)育人和服務(wù)育人為一體的整體教育觀念。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，保持教育一致，形成強(qiáng)大的教育合力，共促學(xué)生的全面發(fā)展。
四、小結(jié)
以上是筆者在從事班主任工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與心得。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜的事務(wù)，中職班級(jí)管理更是具有高難度和高挑戰(zhàn)性。但是事在人為，只要用心管理，不斷探索，吸取經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)見(jiàn)到成效。
參考文獻(xiàn)：
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