理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)思考論文
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入開展和社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，經(jīng)貿(mào)活動的開展日益頻繁，社會經(jīng)濟形勢呈現(xiàn)更加美好的前景，社會建設(shè)對信息管理人才的需求越來越旺盛。積極創(chuàng)辦和重點建設(shè)信息管理類專業(yè)，培養(yǎng)這方面的高級專門人才，以滿足社會的急需，是高等教育必須承擔(dān)的一項重要任務(wù)。基于這樣的環(huán)境和背景，理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)該在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃的制定、課程大綱的修訂、實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)、嚴(yán)格教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量等方面深入地研究和實踐。
一、理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)的意義
進入21世紀(jì)，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，信息作為現(xiàn)代社會的一項重要戰(zhàn)略資源具有不容忽視的作用。在我國，雖然國家和社會各界對信息技術(shù)的發(fā)展越來越重視，但相比較而言不管在信息技術(shù)的應(yīng)用，還是信息的管理手段等方面還比較滯后，特別在信息的處理和深層次應(yīng)用等方面，仍比較落后。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入開展和社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，開展的經(jīng)貿(mào)活動日益頻繁，社會經(jīng)濟形勢呈現(xiàn)更加美好的前景，社會建設(shè)對信息管理人才的需求越來越旺盛。積極創(chuàng)辦和重點建設(shè)信息管理類專業(yè)、培養(yǎng)這方面的高級專門人才，以滿足社會的急需，正是高等教育必須承擔(dān)的一項重要任務(wù)�；谶@樣的環(huán)境和背景，理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)該在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃的制定、課程大綱的修訂、實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)、嚴(yán)格教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量等方面深入地研究和實踐。
二、理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
1.辦學(xué)觀念不適應(yīng)社會需求。信息管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，沒有太多的'經(jīng)驗可以借鑒，目前的辦學(xué)能力與思想觀念跟社會的需求以及學(xué)校改革和發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng);實驗室建設(shè)現(xiàn)狀不能適應(yīng)應(yīng)用型本科信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量跟不上經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的要求。所以，對于我們的信息管理專業(yè)來說，穩(wěn)定、鮮明的辦學(xué)特色尚有待進一步建立和發(fā)展。
2.生源質(zhì)量下降，學(xué)生能力不足。隨著我國高校的擴招，高等教育進入大眾化時代，導(dǎo)致信息管理專業(yè)的生源質(zhì)量有所下降。一方面，新辦應(yīng)用型本科的生源質(zhì)量與傳統(tǒng)精英教育時代的生源質(zhì)量有明顯區(qū)別;另一方面，計算機類專業(yè)的考生數(shù)量也在下降，據(jù)統(tǒng)計，進入21世紀(jì)后，有意愿報考計算機類專業(yè)的考生在逐年下降，計算機類專業(yè)已不再像以往那樣熱門了。而且在教學(xué)過程中沒有將學(xué)科經(jīng)典知識與先進技術(shù)、軟件和硬件很好地結(jié)合，往往是偏重于理論教學(xué)而輕視工程實踐鍛煉，使得學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)得不到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生的生存能力與可持續(xù)發(fā)展能力不足。
三、培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
在人才培養(yǎng)上首先應(yīng)當(dāng)突出特色。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。教學(xué)中，需要將不同課程有機地銜接起來，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，使不同學(xué)科的知識相互協(xié)調(diào)、相互補充、合理搭配，形成有機整體。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需要培養(yǎng)多元化人才。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)不同的綜合素質(zhì)。再次，大力推行職業(yè)資格認證，積極推廣實施“雙證書”制度。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，應(yīng)大力倡導(dǎo)、實施“雙證書”制度，使學(xué)生在學(xué)校時就積極報考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，進而更加適應(yīng)市場的需求。
四、理工類高等院校信息管理專業(yè)建設(shè)的對策
1.學(xué)校建設(shè)的整體思路。①以社會需求為導(dǎo)向進行專業(yè)建設(shè)。以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多更好的能夠從事信息管理工作的應(yīng)用型人才，滿足社會需求。緊密結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)總體目標(biāo)對IT產(chǎn)業(yè)人才的要求，以學(xué)校本科專業(yè)辦學(xué)的定位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之與學(xué)校的實際情況、人才的全面發(fā)展和社會的要求相符合。培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會建設(shè)和發(fā)展需要的人才需要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、交流能力以及社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、基本功扎實的，設(shè)計能力特別強、具有鮮明特色的復(fù)合型、應(yīng)用型高級工程技術(shù)和管理人才。因材施教，突出能力，提高素質(zhì)，注重創(chuàng)新。②注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以師資隊伍建設(shè)為核心，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)體系建設(shè)與改革為支撐，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)為途徑，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，進一步明晰專業(yè)辦學(xué)思路。應(yīng)用型本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要有別于重點大學(xué)研究型人才或高職教育技能型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，既不能像培養(yǎng)重點大學(xué)研究型人才那樣注重理論教育，又不能像高職教育僅要求學(xué)生掌握操作技能，而應(yīng)在考慮學(xué)生職業(yè)長遠發(fā)展的前提下，培養(yǎng)理論知識夠用，又具備較強工程實踐能力的應(yīng)用型人才，使學(xué)生既有生存能力又有發(fā)展能力。若學(xué)生沒有良好的專業(yè)就業(yè)能力，可持續(xù)發(fā)展能力也就成為一句空話。不但要強調(diào)學(xué)生能實現(xiàn)高就業(yè)率，而且要努力做到學(xué)生能在專業(yè)領(lǐng)域高質(zhì)量就業(yè)。
2.教師的配合。
�、偃粘＝虒W(xué)中，可以通過舉辦綜合技能大賽的形式，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)技能，通過對技術(shù)能力的評比，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能操作的積極性與創(chuàng)新能力。
�、谕ㄟ^與其他單位合作，聯(lián)合地區(qū)性的企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造部分實踐平臺，讓學(xué)生在實際的工作崗位進行實踐，體會不斷變化的市場對人才的需求方向的改變。
�、蹏L試讓在職教師進行理論教學(xué)，請一些在信息管理崗位從業(yè)的專業(yè)人士進行實踐教學(xué)，更新實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計思想，指導(dǎo)學(xué)生更好從事實踐技能學(xué)習(xí)。專職教師需要將教學(xué)理念與市場動向緊密關(guān)聯(lián)，將最新的知識與技能傳授給學(xué)生。隨著社會進步，經(jīng)濟發(fā)展，市場會不斷增加所需要的信息管理人才的數(shù)量，作為向社會輸入技術(shù)型人才基地的信息管理專業(yè)，應(yīng)根據(jù)市場的動向制定一系列的教學(xué)管理體系。如今已經(jīng)逐漸成熟的課程建設(shè)，促成了先進的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)組織形式的形成。一個專業(yè)的建設(shè)，首先要把握專業(yè)內(nèi)涵，隨著計算機科學(xué)的發(fā)展，信息管理專業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但是信息處理相關(guān)的理論知識仍是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的前提，僅靠計算機技術(shù)并不能實現(xiàn)所有的信息處理。同樣，如果在信息管理中過分強調(diào)經(jīng)濟管理，也可能會使信息管理專業(yè)偏離正確的方向。所以，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃必須切實體現(xiàn)專業(yè)特色，在教育部要求的專業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)實踐能力。通過建設(shè)新型的信息管理專業(yè)，最終滿足社會的急需。
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