冶金工業(yè)分析本科實驗教學改革策略

時間：2024-06-06 01:35:52 理工畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　分析了我國金屬資源及有色冶金廢渣現(xiàn)狀,提出有色冶金廢渣中有價金屬的綜合回收是我國有色冶金、金屬資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇,同時提出多層次、多元化綜合利用有色冶金廢渣的概念,下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

冶金工業(yè)分析本科實驗教學改革策略

　　[摘要]通過對冶金工業(yè)分析實驗課程的摸索，探究合理設(shè)置實驗類型，并將實驗室對該專業(yè)學生實行開放形式，以此調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)其實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力，達到提高冶金工業(yè)分析實驗教學質(zhì)量的目的，將學生培養(yǎng)成為社會需要的實用型人才。

　　[關(guān)鍵詞]冶金工業(yè)分析;教學質(zhì)量;實用型

　　前言：

　　21世紀已全面進入信息時代，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，高等教育面臨諸多挑戰(zhàn)，我國教育人才培養(yǎng)正在發(fā)生從以學科為中心向以學習者為中心的歷史性轉(zhuǎn)變，全面推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿到教育各環(huán)節(jié)中。人才培養(yǎng)是高校的主體功能，完善的教學體系是高校實現(xiàn)“培養(yǎng)人才”和“文化傳承與創(chuàng)新”兩大基本職能的重要保障，而實驗教學作為教學體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。“科學實驗室是科學理論的源泉，是自然科學的根本，是工程技術(shù)的基礎(chǔ)。”桂林理工大學冶金工程專業(yè)的辦學定位是依托行業(yè)，服務(wù)廣西，穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，錯位發(fā)展、特色辦學。因此，專業(yè)的實踐性比較強，開設(shè)實驗課程的目的在于培養(yǎng)學生正確規(guī)范的實驗操作技能;培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的工作態(tài)度;培養(yǎng)學生結(jié)合所學知識和實驗現(xiàn)象，分析物質(zhì)成分，探索和洞察事物本質(zhì)的能力;培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神。實驗教學在培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神方面具有課堂教學不可替代的作用，實驗教學的改革已迫在眉捷，現(xiàn)就冶金工業(yè)分析實驗教學如何進行改革提出來與同行共同探討[2]。

　　一、冶金工業(yè)分析的實驗教學現(xiàn)狀

　　冶金工業(yè)分析[3]是冶金工程方向本科生的一門核心課程，在培養(yǎng)學生對本專業(yè)理論知識掌握、分析和解決問題以及創(chuàng)新能力方面有著極其重要的地位。開展素質(zhì)教育，提高大學生綜合素質(zhì)，不僅要求大學生具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，更需要具備一定的實踐動手能力。結(jié)合近幾年的實踐教學體會，作者認為冶金工業(yè)分析實驗課程還存在以下幾方面的問題需要改進：

　　1.1教師力量不足，專業(yè)能力不強

　　《冶金工業(yè)分析》實驗課程中，涉及較多的是玻璃器皿，對分析的基本操作尤為嚴格，非常注重學生的實踐動手能力，因此實驗教學教師人數(shù)多，會更有利于對學生的指導。實驗教師應該不斷提高自身的專業(yè)水平，不僅體現(xiàn)在實驗教學中親力親為，及時發(fā)現(xiàn)學生實驗過程中出現(xiàn)的問題，更好地指導學生，還應對專業(yè)知識進行進修學習。冶金工業(yè)分析這門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，需要教師不斷地摸索實驗過程，做到能及時地向?qū)W生解釋出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，解決實驗過程中的各種突發(fā)狀況。

　　1.2教學手段落后

　　實驗課程是一門動手能力很強的課程，主要培養(yǎng)的是學生的實踐動手能力，而現(xiàn)在很多高校存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教學手段落后等問題。課堂教學達不到理想的效果，很大程度上影響了教學的質(zhì)量。實驗教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，往往以驗證型實驗為主，綜合型和設(shè)計型實驗少，無法充分激發(fā)和調(diào)動學生實驗的熱情和興趣，教學效果不理想。

　　1.3理論與實際聯(lián)系不夠緊密

　　在冶金工業(yè)分析理論課程的基礎(chǔ)上，通過開設(shè)冶金工業(yè)分析實驗課程來鞏固理論知識，是對理論教學內(nèi)容的有力支持和補充。目前，部分學生理論課程的學習不夠扎實，導致不能很好地理解實驗的原理，解釋不清實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，從而無法達到開設(shè)實驗課程的目的，影響實驗教學的質(zhì)量;又或者學生對理論知識的掌握較好，但是無法很好地體現(xiàn)在實驗教學過程中，使得理論與實踐脫節(jié)，學生的動手能力得不到有效地提高。

　　二、冶金工業(yè)分析的實驗教學改革

　　2.1改善實驗教學硬件條件，提高實驗教學質(zhì)量

　　冶金專業(yè)是我校近年來新建起來的專業(yè)，處于起步階段，很多儀器設(shè)備都不夠齊全，影響到該專業(yè)學生的實踐動手能力的鍛煉和提高。冶金工業(yè)分析實驗中應用最多的是瓶瓶罐罐(燒杯、量筒、容量瓶、比色管等)，但也需要有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備來實現(xiàn)學生對知識的掌握，保持實驗儀器設(shè)備的先進性和實用性。近兩年學校加大對冶金專業(yè)的支持力度，新增500余萬元的儀器設(shè)備如Optima8000電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀(ICP-OES)、CHI690電化學工作站、UV-1801紫外-可見分光光度計、PXS-270離子計等設(shè)備，為保障理論與實驗教學質(zhì)量提供了良好的硬件條件。

　　2.2實現(xiàn)實驗教學形式的多樣化，豐富實驗教學

　　實驗教學還處在教學內(nèi)容過于陳舊階段，實驗教學形式的更新緩慢。學生接觸的大部分實驗都是以驗證型實驗為主，而綜合型、應用型、設(shè)計型實驗很少。因此，在冶金工業(yè)分析的實驗教學過程中，應該加大實驗教學內(nèi)容的改革，制定出有利于激發(fā)學生實驗興趣，提高學生實踐動手能力的實驗。而在實驗課程教學的考核中，也應該根據(jù)實驗類型的不同而采取不同的考核方式，完善整個實驗教學過程，促進學生的自主學習，提高實驗教學的效果。

　　2.3課余時間對外開放，鞏固理論知識

　　新增的儀器設(shè)備到位后，已基本滿足該專業(yè)大部分實驗課程的開設(shè)需要。實驗室對實驗設(shè)備進行統(tǒng)一管理和調(diào)配，大幅度地提高儀器設(shè)備的使用率，也為開放式的實驗教學奠定了良好的基礎(chǔ)[4]。設(shè)備在完成基本的實驗教學之余，實行課余時間對外開放的制度，可以為學生提供提高實踐動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索實踐平臺。課堂之余進入實驗室，不僅可以有效鞏固課堂理論知識，還能提高學生學習和科研的興趣，營造個性化的學習環(huán)境。

　　三、結(jié)語

　　冶金工業(yè)分析實驗課是金屬與冶金專業(yè)一門重要的實驗課程。因此，實驗教學需要與時俱進，在教學實踐中不斷地進行改革與創(chuàng)新，提高學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力，提高實驗教學效果。

　　參考文獻

　　[1]王建萍.高�？蒲邢到y(tǒng)自組織理論初探[J].研究與發(fā)展管理，1998，10(3)：1-31.

　　[2]潘雄飛，賴天華.高校實驗室建設(shè)與管理模式的探索[J].實驗科學與技術(shù)，2006，4(3)：90-92.

　　[3]李占潮，張軍軍.工業(yè)分析課程教學改革探索[J].廣東化工，2014，421(9)：254-255.

　　[4]潘清林，黃繼武，徐國富，等.材料科學與工程實驗教學中心的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，28(1)：11-14，38.

【冶金工業(yè)分析本科實驗教學改革策略】相關(guān)文章：

無機與分析化學實驗課程教學改革07-30

醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學改革分析08-15

工程材料學實驗教學改革分析10-06

生物制藥本科實驗教學改革的探索與實踐08-02