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電力系統(tǒng)中電子電工技術(shù)應(yīng)用分析
從中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)電工技術(shù)的特點(diǎn)，闡述電工技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的興趣的方法.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
第一篇：
[摘要]電工技術(shù)這門(mén)課程涉及許多復(fù)雜的圖像和抽象概念，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。所以在電工教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去鉆研，這樣才能取得更好的效果。
[關(guān)鍵詞]電工技術(shù);興趣;措施
一、講好緒論課，讓學(xué)生對(duì)電工技術(shù)有個(gè)整體的了解
緒論是一本書(shū)的概述，是一門(mén)課程的簡(jiǎn)介，更是學(xué)生對(duì)這門(mén)課的第一印象。教師如果對(duì)緒論一筆帶過(guò)或按課本一板一眼地給學(xué)生講解，不但不能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)動(dòng)搖學(xué)生對(duì)這門(mén)課的信心，甚至讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生厭惡心理。因此，上好電工技術(shù)的緒論課至關(guān)重要。教師在上緒論課時(shí)，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門(mén)課的重要性。同時(shí)，要讓學(xué)生明確這門(mén)課的性質(zhì)以及這門(mén)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。電工技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，還要了解日常供電和用電的基本知識(shí)，掌握常見(jiàn)電器設(shè)備的性能及操作。在講解課本知識(shí)的同時(shí)還要聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白電工技術(shù)的重要性，生活中小到電燈泡，大到洗衣機(jī)、電視等家用電器都會(huì)用到電工技術(shù)。如果不懂基礎(chǔ)的電工技術(shù)，當(dāng)家用電器出現(xiàn)小毛病時(shí)都不能解決，更談不上日后工作崗位中運(yùn)用電工技術(shù)了。最后，還要向?qū)W生展示現(xiàn)下電工技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生覺(jué)得電工技術(shù)還是很有用、很有趣的，不僅不是死知識(shí)，還能很好地運(yùn)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)這門(mén)課充滿好奇，自然就會(huì)有興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課了。
二、講好教材中的內(nèi)容以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的興趣
由于電工技術(shù)這門(mén)課概念多，邏輯性強(qiáng)，而且課時(shí)少，內(nèi)容又多，所以教師如果在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，從頭講到尾，那么學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不懂，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地也就失去了對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在上課過(guò)程中要將內(nèi)容講得通俗易懂，能讓學(xué)生能聽(tīng)懂、接受的了。要想達(dá)到這種教學(xué)效果教師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行處理，降低基本理論難度，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論，這樣既會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也能突出電工技術(shù)的實(shí)用性和培育學(xué)生的動(dòng)手能力。只要將課本中的內(nèi)容講解好，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去探索，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將會(huì)對(duì)這門(mén)課重視起來(lái)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很大幅度的提升。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，其規(guī)律和概念都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到的。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意課堂講授和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)手段，把枯燥、無(wú)趣的死知識(shí)變成有趣的實(shí)驗(yàn)，化腐朽為神奇，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的興趣。例如，在講解電磁感應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要向?qū)W生講解將條形磁鐵插入或拔出線圈的過(guò)程中，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流產(chǎn)生的原理時(shí)，老師可以一邊演示，一邊提問(wèn)，一邊講解。這樣環(huán)環(huán)相扣，能使學(xué)生很好地進(jìn)入聽(tīng)課的氛圍。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中要理論和實(shí)驗(yàn)并重，把枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)，使抽象的知識(shí)變得更加具體，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)電工技術(shù)保持高昂的激情。
四、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
4.1在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系都非常明確，教師通常給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉的，學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也非常低下，這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種快樂(lè)的'學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且課下教師要多與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)主動(dòng)幫助解決，成為學(xué)生的良師益友，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也要多幫助學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師感到可親、可敬時(shí)，自然就會(huì)愿意聽(tīng)教師講課，對(duì)教師講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。此外，教師在上課過(guò)程中要善于與學(xué)生交流，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的途徑。
4.2有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一個(gè)真棒，都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師重視他們，感覺(jué)受重視了就自然而然高興地聽(tīng)教師講課，積極思考，踴躍地回答教師的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。覺(jué)得這門(mén)課有意思了，自然就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)的興趣，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)電工技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要重視對(duì)緒論課的講解和講授好教材的內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)習(xí)上和生活上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。做到上述幾點(diǎn)，學(xué)生對(duì)電工技術(shù)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到一定的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李輝.如何提高《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)效果[J].職業(yè)教育研究，2006(6).
第二篇：
摘要:日常生活中，若電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及相關(guān)的零件出現(xiàn)故障，主要是在維修過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出解決故障的相關(guān)步驟，并記錄各種常見(jiàn)故障的處理方法。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常維護(hù)，重點(diǎn)監(jiān)管實(shí)驗(yàn)中需要注意的地方并不斷總結(jié)，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障發(fā)生率。歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的故障與有效的檢修辦法可以為各大院校電工專(zhuān)業(yè)提供借鑒，在實(shí)際的電工設(shè)備維修中具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
關(guān)鍵詞:電工技術(shù);實(shí)驗(yàn)裝置;常見(jiàn)故障
電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校培訓(xùn)基地，每年為學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)近萬(wàn)人提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)校培訓(xùn)學(xué)員較多，電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用頻率較高，設(shè)備得不到休息長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生機(jī)械疲勞，更有甚者相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛開(kāi)始接觸電工設(shè)備對(duì)操作規(guī)程不夠了解，以上這些無(wú)形中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成各種問(wèn)題，試驗(yàn)設(shè)備的損壞將會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)。[1]在實(shí)際的電工技術(shù)維修中，較為容易出現(xiàn)問(wèn)題主要有鑰匙開(kāi)關(guān)、連接線、直流毫安表、受控源、電源控制屛以及連接插孔端子。本文將逐一對(duì)這些容易出現(xiàn)故障的進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討。
一、毫安表
電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要安裝的直流毫安表，數(shù)字式直流毫安表的、外接線要求不是太高，即使線接反了，電流表上只會(huì)顯示一個(gè)負(fù)號(hào)。數(shù)字式直流毫安表有3個(gè)接線柱，其中為兩個(gè)正極與一個(gè)負(fù)極，負(fù)極接線柱在最邊上，兩個(gè)正極接線柱代表著不同的電流值，其中A柱電流值較小，其數(shù)值為0～2mA和0～20mA;B接線柱電流量相對(duì)較大，其數(shù)值為0～200mA和0～2000mA。直流毫安表經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題主要有;
1.1電流表沒(méi)有讀數(shù)，但電壓表有讀數(shù)。電流表沒(méi)有讀數(shù)但電壓表有讀數(shù)這種情況主要會(huì)出現(xiàn)在連接線路時(shí)可能會(huì)把正極柱接錯(cuò)了，沒(méi)有正確的選擇量程，超過(guò)電流表檢測(cè)的數(shù)值。[2]當(dāng)遇到此種情況要及時(shí)的切斷電源，將接錯(cuò)的'電路重新修復(fù)，使得連接端接到適合的端口即可。
1.2電流表大量程沒(méi)有讀數(shù)，但小流程讀數(shù)正常。這種問(wèn)題正常情況可能會(huì)是與大量程相對(duì)應(yīng)的小電阻值出現(xiàn)問(wèn)題，主要是由于電流過(guò)大，將繞線焊接處氧化電阻值變化，使得電流表讀數(shù)改變，若氧化嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)接收不良等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象主要是將繞線電阻卸下，將端口清理干凈重新焊接。
1.3按鈕失靈。電流表按鈕失靈在維修中比較常見(jiàn)，出現(xiàn)這種情況可能是過(guò)于頻繁的切換電流表的量程，按鈕使用時(shí)間較長(zhǎng)、嚴(yán)重老化等都會(huì)引起失靈。解決方法:如果現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有原件，在按鈕按下去后，彈簧不能夠自動(dòng)彈回到原位，可以用手輔助將按鈕拉上來(lái)恢復(fù)原位�，F(xiàn)場(chǎng)有原件就簡(jiǎn)單多了，直接將老化的彈簧更換。
二、直流穩(wěn)壓電源
電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以提供兩種不同的可調(diào)電源，分別為可調(diào)電源流與可調(diào)電壓源，直流穩(wěn)壓電源主要故障有:
2.1直流電流源無(wú)法正常的向外供電。形成這種情況很多都是因?yàn)樵陔娫戳鏖_(kāi)關(guān)打開(kāi)的情況下，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有外部負(fù)荷，電源流無(wú)法承受重負(fù)，電路內(nèi)原有的保護(hù)設(shè)備關(guān)閉，使得電源流不在向外輸出電源。應(yīng)對(duì)方法:及時(shí)拔掉電源，冷卻一會(huì)，消除原有的記憶，待一切恢復(fù)正常后，重新打開(kāi)電源，切記接好外部負(fù)荷。
2.2電壓源的輸送電壓調(diào)節(jié)范圍小。正常的電壓源輸送電壓的范圍在0～30V內(nèi)可以調(diào)節(jié)，如果出現(xiàn)故障只可在0～10V內(nèi)調(diào)節(jié)。[3]仔細(xì)觀察兩路線路會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有一條會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，最先檢測(cè)兩條線路的電路板，兩者相互比較后，確認(rèn)是否出現(xiàn)問(wèn)題，確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題后繼續(xù)檢測(cè)電位器與電路板間的連接線，若正常在繼續(xù)檢測(cè)電位器，使用排除法，最終發(fā)現(xiàn)故障所在，將損壞的零件更換，故障就可以排除。在檢測(cè)維修電源是要注意些原則:1、防止開(kāi)路，長(zhǎng)時(shí)間的處于開(kāi)路狀態(tài)可能會(huì)燒壞設(shè)備。2、觀察設(shè)備運(yùn)行狀況，若發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)關(guān)閉設(shè)備總開(kāi)關(guān)，在設(shè)備停止運(yùn)行后，采取措施進(jìn)行修復(fù)。
三、受控源
受控源主要常見(jiàn)的故障有:
3.1受控源有電，但是實(shí)驗(yàn)給予的數(shù)據(jù)不對(duì)。維修人員檢查電源時(shí)，沒(méi)有問(wèn)題。[4]檢查連接線也不存在問(wèn)題，各項(xiàng)值都正常。但是最后與其他正常設(shè)備相比，發(fā)現(xiàn)受控源開(kāi)關(guān)未亮，檢測(cè)開(kāi)關(guān)線路，發(fā)現(xiàn)一處未焊接牢固，至此故障發(fā)現(xiàn)。將線路重新連接好，重新使用。
3.2受控源通電，但是電壓表數(shù)據(jù)為零。檢測(cè)電工技術(shù)設(shè)備的電源、開(kāi)關(guān)、連接線等都沒(méi)有問(wèn)題，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)檢將受控電源板上的電阻容器與其他設(shè)備相比較都合格。只有懷疑芯片問(wèn)題，將該芯片拆下?lián)Q上新的芯片，重新開(kāi)機(jī)若恢復(fù)正常說(shuō)明是芯片問(wèn)題。
四、三相電源問(wèn)題
三相電源的缺相作為電工技術(shù)維修中最嚴(yán)重的問(wèn)題，這類(lèi)故障原因復(fù)雜，在實(shí)際操作中不容易查找。三相電源故障可能是電源差插頭沒(méi)有查插好，還有可能是供電電源問(wèn)題。檢查三相電源故障問(wèn)題需要用到萬(wàn)用表。用萬(wàn)用表對(duì)設(shè)備外部進(jìn)行檢測(cè)，若沒(méi)有問(wèn)題需要對(duì)電源插頭或者插座進(jìn)行檢測(cè)。[5]
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備日常維修養(yǎng)護(hù)總結(jié)，設(shè)備維護(hù)時(shí)要做到以下幾個(gè)原則，才可以保障設(shè)備正常運(yùn)行。
5.1對(duì)于設(shè)備要及時(shí)維修，教學(xué)課上一旦發(fā)現(xiàn)故障問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，讓相關(guān)維修人員進(jìn)行處理，及時(shí)檢測(cè)，對(duì)于可以修好的立刻修復(fù)，不可以的停止使用。
5.2加強(qiáng)與廠家聯(lián)系，積極配合廠家，小的修補(bǔ)能夠解決的自己修復(fù)，減少?gòu)S家售后成本，這樣可以得到廠家配合，給予技術(shù)支持。
5.3加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化管理，備好常用預(yù)備件，方便及時(shí)維修。嚴(yán)格遵守以上措施，可以提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)備使用率得以提升。
參考文獻(xiàn):
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