汽車(chē)專業(yè)易趣教學(xué)模式探討
我國(guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式已不能滿足企業(yè)對(duì) 技術(shù)人才的要求。模塊化和一體化的教學(xué)組織形式，能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的要求，最大程度地提高畢業(yè)生的操作能力和可持續(xù) 發(fā)展能力，真正使學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)"零距離上崗"。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：針對(duì)開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)，提出了與高職教育互通互補(bǔ)并行銜接的思路，將專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為技能點(diǎn)。通過(guò)建設(shè)一個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)中心、系統(tǒng)完成易趣教學(xué)設(shè)計(jì)和積累海量教學(xué)資源素材，實(shí)現(xiàn)老師簡(jiǎn)單容易教授，學(xué)生快樂(lè)有趣學(xué)習(xí)的易趣教學(xué)。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育;高職教育;并行銜接;汽車(chē)專業(yè);易趣教學(xué)
一、開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)現(xiàn)狀
開(kāi)放教育目前全國(guó)開(kāi)設(shè)汽車(chē)類(lèi)專業(yè)的很少，主要是一無(wú)場(chǎng)所二無(wú)設(shè)備三無(wú)師資四無(wú)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不可能像有的專業(yè)做個(gè)方案找個(gè)教室請(qǐng)個(gè)教師就能開(kāi)設(shè)的。因此目前對(duì)于開(kāi)放教育與高職教育并行銜接方面的研究很少，特別是對(duì)于工科專業(yè)的幾乎沒(méi)有。學(xué)校作為全國(guó)極少的電大和高職并辦的學(xué)校，開(kāi)放教育基礎(chǔ)強(qiáng)，高職汽車(chē)類(lèi)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間早，招生規(guī)模大，師資力量和場(chǎng)地設(shè)備強(qiáng)，與企業(yè)合作廣。學(xué)校在高職汽車(chē)類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)辦開(kāi)放教育汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)，探索和實(shí)踐開(kāi)放教育汽車(chē)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的新思路。
二、開(kāi)放教育與高職教育互通互補(bǔ)
充分利用高職教育的設(shè)備、場(chǎng)地、企業(yè)緊密合作、師資等資源，使開(kāi)放大學(xué)擁有堅(jiān)實(shí)的根據(jù)地，不再成為游擊部隊(duì)。同時(shí)是高職學(xué)生成為開(kāi)放教育未來(lái)生源的有效保障，使開(kāi)放教育不再為招生四面出擊效率低下。利用開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地服務(wù)高職教育，利用開(kāi)放教育加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)在職員工提供開(kāi)放教育，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)拓寬職業(yè)發(fā)展空間。借助開(kāi)放教育使教學(xué)內(nèi)容和課程體系更貼近市場(chǎng)，與職業(yè)一線相同步。
三、開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)現(xiàn)有開(kāi)放教育和高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)研和分析，探索開(kāi)發(fā)開(kāi)放教育與高職教育并行銜接的汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建在校學(xué)生高職教育與企業(yè)在職員工開(kāi)放教育并行銜接的汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開(kāi)展汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)一體化教學(xué)方法與易趣教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的專業(yè)教材和精品資源共享課程，形成過(guò)程性考核的評(píng)價(jià)體系。將汽車(chē)類(lèi)專業(yè)系統(tǒng)化的課程知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際的故障案例和常見(jiàn)車(chē)型進(jìn)行學(xué)習(xí);將典型的崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)化的技能點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)技能點(diǎn)，通過(guò)不斷總結(jié)提煉形成規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)流程，學(xué)習(xí)技能只需嚴(yán)格按照作業(yè)流程操作就能完成，表1為汽車(chē)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)方式。為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育中高技能人才的培養(yǎng)，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)大多采用實(shí)車(chē)案例加多媒體教學(xué)等展開(kāi)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、線下課堂、在線考核、互動(dòng)交流等方式學(xué)習(xí);技能點(diǎn)的教學(xué)主要通過(guò)先虛擬仿真，再教師示范操作，后學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，最后實(shí)車(chē)案例訓(xùn)練四步展開(kāi)。
四、易趣教學(xué)模式
易趣教學(xué)就是要求實(shí)現(xiàn)老師簡(jiǎn)單容易的教授，學(xué)生快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)。要想達(dá)到教的簡(jiǎn)單容易，首先要求教師對(duì)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通的地步，能化繁為簡(jiǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言、形象貼切的'比喻、具體生動(dòng)的案例，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能快速掌握所教授的內(nèi)容。要注意這里不是只教簡(jiǎn)單容易的內(nèi)容，而復(fù)雜繁難的內(nèi)容不教。易趣教學(xué)要求教師對(duì)內(nèi)容的教學(xué)處理要求更高，只有學(xué)得簡(jiǎn)單容易才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，只有不斷的稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。要達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)有趣而不是一種負(fù)擔(dān)，并不是一件容易的事情。只有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中，并且不斷取得教師和同學(xué)的肯定與贊揚(yáng)，才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，才能把學(xué)習(xí)作為一件快樂(lè)有趣的事情。要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)的易趣教學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間完成從入門(mén)介紹級(jí)、基礎(chǔ)操作級(jí)的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)期間完成專業(yè)分析級(jí)的進(jìn)階，就業(yè)3～5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大師經(jīng)驗(yàn)級(jí)的進(jìn)階(如圖1所示)，通過(guò)建設(shè)一個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)中心、系統(tǒng)完成每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)的易趣教學(xué)設(shè)計(jì)和積累海量教學(xué)資源素材三個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。
五、搭建泛在式網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)學(xué)習(xí)中心
(一)汽車(chē)專業(yè)自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供一個(gè)性能穩(wěn)定、功能強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái);可實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊(cè)、登錄、學(xué)時(shí)記錄、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、師資隊(duì)伍管理以及校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理等功能。還可以實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式。
(二)教學(xué)資源管理平臺(tái)是專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的載體和核心，具備教學(xué)資源展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)管理，教師及企業(yè)用戶可以實(shí)現(xiàn)資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對(duì)資源進(jìn)行審核、資源刪除、資源統(tǒng)計(jì)分析、各級(jí)用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫(kù)、積分規(guī)則設(shè)置與管理功能。
(三)精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)為教師提供一個(gè)簡(jiǎn)單、易用的精品在線開(kāi)放課程建設(shè)平臺(tái)和部分個(gè)性化汽車(chē)專業(yè)課程網(wǎng)站，降低教師課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的建設(shè)難度;以及成熟、穩(wěn)定、易用、功能強(qiáng)大的教學(xué)支撐平臺(tái)，滿足教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)管理統(tǒng)計(jì)分析、課堂教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)控等需求;統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。
(四)接口開(kāi)放根據(jù)要求，定制開(kāi)發(fā)相應(yīng)的接口，以實(shí)現(xiàn)與已有的校園網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)、汽車(chē)類(lèi)專業(yè)仿真教學(xué)軟件等應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步與共享。
(五)安全性可靠系統(tǒng)中考慮安全策略和安全機(jī)制，包括：根據(jù)不同的業(yè)務(wù)要求，采用不同的安全措施;設(shè)備、數(shù)據(jù)介質(zhì)等某些關(guān)鍵部分考慮備份和冗余配置，保證發(fā)生故障時(shí)不影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行等。
六、系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)的易趣教學(xué)
興趣是第一源動(dòng)力，目標(biāo)是最強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，成功是最佳的創(chuàng)造力。開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)的易趣教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中以各種新技術(shù)新知識(shí)新車(chē)型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;以游戲闖關(guān)、視頻糾錯(cuò)、搶答進(jìn)階等趣味活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣;以教師示范、學(xué)生展示、任務(wù)完成為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以榮譽(yù)積分、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、排除故障等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性(如圖2所示)。
七、積累海量教學(xué)資源素材
不管采用何種人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，教學(xué)資源素材的積累是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。汽車(chē)專業(yè)海量教學(xué)資源素材不僅包括教材、多媒體課件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例、企業(yè)案例、名師講堂、視頻動(dòng)畫(huà)、維修手冊(cè)、圖片、虛擬教學(xué)軟件等常見(jiàn)素材，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性開(kāi)發(fā)出視頻糾錯(cuò)、搶答進(jìn)階、示范講解、窮追百問(wèn)等趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源。
八、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)放教育汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該將高職技能培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)放教育在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合，我們通過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)和實(shí)踐，形成了易趣教學(xué)模式，也有待進(jìn)一步實(shí)踐研究。
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