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在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。那么,如何發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢?
1 變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
新課標(biāo)指出:學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,一方面可通過教師演示實(shí)驗(yàn)的示范帶動(dòng),另一方面是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作練習(xí)。
1)突出演示實(shí)驗(yàn)的示范性。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的首要途徑。教師演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和態(tài)度,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)有潛移默化的表率作用。所以,教師必須認(rèn)真做好操作示范,從藥品的取用、儀器的安裝和洗滌、物質(zhì)的加熱到現(xiàn)象的觀察,每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作掌握更全面、系統(tǒng),在實(shí)驗(yàn)的基本操作中要增加檢查裝置氣密性的內(nèi)容。通過教師嫻熟的操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精彩的實(shí)驗(yàn)效果,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手操作能力。
2)突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比教師演示、學(xué)生觀察留下的印象更深刻,這時(shí)學(xué)生由觀看者變成操作者、實(shí)驗(yàn)者,其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問題之主動(dòng)都是顯而易見的。學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的,又可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。因此,在條件允許的前提下,操作簡(jiǎn)單、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)、安全可靠、不污染環(huán)境的演示實(shí)驗(yàn)都可以改成學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn),如飽和溶液的活動(dòng)探究、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、親身體驗(yàn)化學(xué)變化過程、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。比如,在用高錳酸鉀制取氧氣的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生盡管對(duì)裝置圖的錯(cuò)誤十分熟悉,但在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)仍出現(xiàn)試管口高于試管底、鐵夾夾在試管口、試管口沒堵棉花、完畢時(shí)先熄滅酒精燈再從水槽中取出導(dǎo)管等種種錯(cuò)誤。所以,學(xué)生只能在做的過程中提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
2 改平順型實(shí)驗(yàn)為矛盾型實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)
探究行為的發(fā)生必須在強(qiáng)烈的探究意識(shí)的支配下進(jìn)行。由于化學(xué)學(xué)科是九年級(jí)剛剛接觸的課程,教材安排的很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是平順型實(shí)驗(yàn)。雖然這種實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的感性興趣,但不能引發(fā)學(xué)生的思維沖突,不能激發(fā)學(xué)生思維層面的探究興趣。所以,筆者把平順型實(shí)驗(yàn)改為矛盾型實(shí)驗(yàn),在完全對(duì)立矛盾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中營造心理困境,以此激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)。
在
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