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高中物理學(xué)習(xí)方法淺談
普遍認(rèn)為物理難學(xué),尤其是剛進(jìn)入高中的學(xué)生,一遇到物理題就束手無策,老師講是一聽就會(huì),讓自己做總做不出來.
那么,怎樣才能跨越鴻溝,學(xué)好高中物理呢??
一、從高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
與初中物理的區(qū)別入手,找到新的學(xué)?
習(xí)方法
1.初中物理研究的問題相對(duì)獨(dú)立,高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系.第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1,第一章:運(yùn)動(dòng)的描述,第二章:勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究,第三章:相互作用,第四章:牛頓運(yùn)動(dòng)定律等本身就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系.第一章,著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)概念(如位移、速度、速率、加速度等),給學(xué)生一段適應(yīng)的時(shí)間,來體會(huì)初高中物理的差別,是準(zhǔn)備階段.第二章,在第一章的基礎(chǔ)上,從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,同時(shí)通過數(shù)學(xué)上變換找出第一章中所學(xué)的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系,為第四章的學(xué)習(xí)做鋪墊.第三章相互作用,是從力是怎么產(chǎn)生的,怎么樣去描述力,力會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果等方面讓學(xué)生較為深刻的去認(rèn)識(shí)力.第四章,牛頓運(yùn)動(dòng)定律,從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上看,是一個(gè)比較綜合的章節(jié),因?yàn)檫@一章把前三章的知識(shí)全部聯(lián)系起來了,把運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系呈現(xiàn)了出來.從必修1中,我們能感受到物理學(xué)在邏輯上是非常的嚴(yán)密和完美的.
2.初中物理只介紹一些較為簡單的知識(shí),高中物理則注重更深層次的研究.
例如,物體的運(yùn)動(dòng),初中只介紹到速度及平均速度的概念,高中對(duì)速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改變必然有加速度,而加速度又有加速和減速之分.
3.初中物理注重定性分析(注重于描述,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的少)高中物體則注重定量分析(各個(gè)物理量之間基本上用公式連接起來,因?yàn)檫@在應(yīng)用時(shí)將牽涉到公式的變形,公式間的轉(zhuǎn)換,所以數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的較多).定量分析比定性的要難,當(dāng)然也更精確.
例如,對(duì)于摩擦力,初中只講增多大和減少摩擦的方法,好理解.高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小,且靜摩擦力的大小一般由物體的狀態(tài)決定.
高中物理還強(qiáng)調(diào):
(1)注重物理過程的分析:就是要了解物理事件的發(fā)生過程,分清在這個(gè)過程中哪些物理量不變,哪些物理量發(fā)生了變化.特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚.若不分析清楚過程及物理量的變化,就容易出錯(cuò).
(2)注意運(yùn)用圖象:圖象法是一種分析問題的新方法,它的最大特點(diǎn)是直觀,對(duì)我們處理問題有很好的幫助.但是容易混?淆.?如位移圖象和速度圖象就容易混淆,同學(xué)們常感到頭痛,其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量,結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律,就比較容易掌握.
(3)注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng):高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用.因此,要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn),切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉,注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析.
二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
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