行為導(dǎo)向法在《材料與施工工藝》課程教學(xué)中的應(yīng)用

　摘 要 《材料與施工工藝》屬于理論和實踐性各占一半的課程,課程中對裝飾材料的認知和對施工工藝方法的講授應(yīng)該是基于理論傳授上的實踐。筆者在教學(xué)實踐中在整體的.四個大項目確定下來的同時,把相對應(yīng)的子項目也確定下來,并在授課中加以深化。以便于行動導(dǎo)向教學(xué)的系統(tǒng)化和連續(xù)化。
　　關(guān)鍵詞 材料與施工工藝課程 高職教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　在高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的各門課當中,《材料與施工工藝》課程被定位為三年級的核心專業(yè)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)當中,由于《材料與施工工藝》課的特點, 學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時往往不得要領(lǐng)。同時,由于該課程敘述性內(nèi)容較多, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了一定影響,致使學(xué)生實際動手能力不強,不能很好地勝任崗位工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量, 滿足高職學(xué)生畢業(yè)后盡快實現(xiàn)崗位對接的要求,筆者經(jīng)過兩個教學(xué)周期的探索實踐,在《材料與施工工藝》課程的教學(xué)中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法,并取得了較好的效果。
　　一、行動導(dǎo)向教學(xué)法與當代高職教育的切合點
　　在高職院校新的教學(xué)體系當中,已經(jīng)明確了對職業(yè)崗位的具體要求。高職人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需要和人的發(fā)展需要為目標。這也就是確定了教學(xué)目標以及能力培養(yǎng)的方向。行動導(dǎo)向教學(xué)方法是指

【行為導(dǎo)向法在《材料與施工工藝》課程教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

1.同理心在銷售中的應(yīng)用

2.反思教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.淺談教學(xué)反思在適應(yīng)高中物理新課程教學(xué)中的作用

4.淺析類比在GMAT寫作中的應(yīng)用

5.拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用論文

6.網(wǎng)絡(luò)資源在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文

7.翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用的論文

8.合同法中定金與訂金的區(qū)別

9.奧斯汀言語行為理論在廣告語言中應(yīng)用的論文