《電路分析》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐探索
摘要：本文提出了高職院�！峨娐贩治觥氛n程改革的思路、進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)踐方法與教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
關(guān)鍵詞：課程改革；項(xiàng)目化教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2010）11-0025-02
一、課程教學(xué)面臨的問題
《電路分析》課程是電類各專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使其獲得電路方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既要清楚電路的性質(zhì)結(jié)構(gòu)、熟悉電路元件特性、掌握電路相關(guān)參數(shù)的計(jì)算方法，又要具有電路聯(lián)接、測(cè)試和處理常見故障的能力，具有中級(jí)維修電工的實(shí)際操作技能。
高職院校原有的《電路分析》課程幾乎是本科院校學(xué)科課程的精簡壓縮版，課程注重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，實(shí)用性差。課程學(xué)完后，多數(shù)學(xué)生僅僅記住了一些知識(shí)，卻常常不知道該如何具體應(yīng)用。對(duì)此，近年來雖然也進(jìn)行了一些教學(xué)模式的改革探索，如加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的比例等，但其本質(zhì)并沒有改變。
隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的不斷增加，必須增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能、保證教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率，沿用過去的教學(xué)模式已不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，必須針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)水平，轉(zhuǎn)變教育理念，變學(xué)科教育為職業(yè)教育。依據(jù)工作過程重構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向。而突出工作實(shí)踐在課程中的主體地位，僅僅對(duì)理論知識(shí)的深淺進(jìn)行調(diào)整是不夠的`，必須對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，才能充分體現(xiàn)出高職教育的特色。
二、課程改革的思路與開發(fā)模式
1.課程改革的總體設(shè)計(jì)思路
變傳統(tǒng)的學(xué)科課程為項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識(shí)學(xué)科本位為職業(yè)能力本位。從
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