理工科畢業(yè)論文
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的、比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的理工科畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理工科畢業(yè)論文 篇1
摘要：
本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)中存在的學(xué)生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進(jìn)的方案。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)；英語雙語教學(xué)；教育
教育部對(duì)雙語教學(xué)提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學(xué)在快速的發(fā)展中取得了長足的進(jìn)步。而計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定著本專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)英語有很大程度的依賴，這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多采用雙語教學(xué)的模式。與此同時(shí)，我國的雙語教學(xué)無論在理論上還是實(shí)踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題。
一、計(jì)算機(jī)與英語密不可分
從1946年2月世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國的賓夕法尼亞大學(xué)問世的那一天起，計(jì)算機(jī)就和英語有著不解之緣。此后，計(jì)算機(jī)的每一步發(fā)展都可以看到英語的身影。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，軟件大約每一年半就會(huì)更新一次，硬件則更加迅速——每三個(gè)月就會(huì)提升一級(jí)。伴隨著這樣快速的發(fā)展，新詞匯、新術(shù)語更是層出不窮。這些新詞匯、新術(shù)語以轉(zhuǎn)化詞、合成詞為主。在轉(zhuǎn)化和合成的基礎(chǔ)上，這些新詞匯、新術(shù)語又派生出許多原來并未曾在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)使用過的新詞。
許多原本出現(xiàn)在日常生活中的日常英語詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)變成了專業(yè)術(shù)語，衍生出了它們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)中特有的意思。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進(jìn)使得縮略詞大量的出現(xiàn)，無論是在程序語句中，還是在軟件文檔或者網(wǎng)絡(luò)信息中，縮略語常常作為標(biāo)識(shí)、名稱出現(xiàn)。此外我們還應(yīng)該注意的是，許多的原版計(jì)算機(jī)教材、論文和文獻(xiàn)都是用英文寫成的。這些文章中科學(xué)性客觀性更強(qiáng)，更有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者理解本專業(yè)的知識(shí)。因此，英語和計(jì)算機(jī)是密不可分的，計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生對(duì)英語雙語教學(xué)的強(qiáng)烈抵觸。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是公認(rèn)的理工科專業(yè)。大部分的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，主要就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，英語雙語教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)沒有任何幫助。他們會(huì)自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強(qiáng)的方面上，而忽視了英語在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的作用，就更會(huì)忽視了英語對(duì)于他們未來知識(shí)更新所起到的作用。他們認(rèn)為所謂的雙語教學(xué)僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計(jì)算機(jī)本身無關(guān)，尤其是英語本來就比較差的學(xué)生，他們對(duì)此的抵觸情緒更大，學(xué)習(xí)的積極性也不高。
2、教師對(duì)英語雙語教學(xué)的理解不足。
與學(xué)生類似的是，許多教師也認(rèn)為英語雙語教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語言共識(shí)。備課時(shí)，他們只是在把上課要講的知識(shí)和課堂語言翻譯成英語；授課時(shí)，他們只是在給學(xué)生講解專業(yè)術(shù)語的表面詞義，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學(xué)枯燥無味的結(jié)果，反而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低，更加不愿意坐在雙語計(jì)算機(jī)課的教室里。
3、英語雙語教學(xué)手段的單一泛化。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語雙語教學(xué)中，許多大學(xué)里進(jìn)行的還是老師拿著教案（或者是翻譯稿）講，學(xué)生拿著筆記本記的模式。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生還能勉強(qiáng)跟得上老師的步驟，英語基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計(jì)算機(jī)知識(shí)或者英語知識(shí)的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。更有甚者，有的教師干脆將計(jì)算機(jī)課變成了英語課，完全以講解英語為主。
三、改進(jìn)的辦法
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)可度。
在授課的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學(xué)生為中心。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的根本。如果學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行抵觸，那么雙語教學(xué)必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們明白雙語教學(xué)的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實(shí)驗(yàn)環(huán)境講授英語知識(shí)。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學(xué)生意識(shí)到英語在計(jì)算機(jī)中無處不在，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生講解了計(jì)算機(jī)知識(shí)，一方面還能高讓學(xué)生了解到英語對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)可。
2、提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教師個(gè)人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學(xué)習(xí)效果的來源。同時(shí)，教師的個(gè)人能力也決定著教師的個(gè)人魅力，因而也就在很大程度上影響著學(xué)生的雙語教學(xué)的認(rèn)可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，學(xué)生能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與課堂教學(xué)就是通過激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程中來，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事和發(fā)展自身。
作為計(jì)算機(jī)雙語教師應(yīng)該認(rèn)清計(jì)算機(jī)與英語之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對(duì)于英語語言文化內(nèi)涵的了解，同時(shí)也要不斷更新并掌握計(jì)算機(jī)本專業(yè)的前沿知識(shí)。備課時(shí)，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識(shí)和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，保證課堂知識(shí)傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學(xué)手段多樣化。
在授課時(shí)，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時(shí)努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識(shí)。
隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學(xué)中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動(dòng)的多媒體課件，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。在授課過程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上充分的用英語對(duì)問題進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用，但也不要把計(jì)算機(jī)課變成英語課，完全以英語教學(xué)為主，本末倒置。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)中，雙語教學(xué)不應(yīng)該變成讓學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語的課堂，也不能成為讓學(xué)生脫離開英語專學(xué)計(jì)算機(jī)的課堂。它應(yīng)該是一個(gè)圍繞著計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，利用英語為媒介，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化內(nèi)涵和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解的一個(gè)教室。
參考文獻(xiàn)：
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理工科畢業(yè)論文 篇2
[摘要]
工科大學(xué)生入學(xué)教育是工科大學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)，國內(nèi)工科大學(xué)生入學(xué)教育缺乏針對(duì)性，在內(nèi)容、形式、實(shí)踐等方面存在一系列問題，大大影響了教育效果。因此，教師應(yīng)掌握90后工科大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，明確目標(biāo)、制定規(guī)劃、完善內(nèi)容、豐富形式、改革模式、注重考核，保障工科大學(xué)生入學(xué)教育落到實(shí)處、收獲實(shí)效。
[關(guān)鍵詞]
工科；大學(xué)生；入學(xué)教育；實(shí)效性
何為大學(xué)生入學(xué)教育？有的學(xué)者認(rèn)為，高校大學(xué)生的入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是指新生入學(xué)后，高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在政治、思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求所開展的一系列工作。還有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生入學(xué)教育是指大學(xué)對(duì)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境系列教育的總稱，它包括三個(gè)方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)適應(yīng)教育、生活適應(yīng)教育和心理適應(yīng)教育。而目前國外的大學(xué)生入學(xué)教育則普遍被描述和概括為幫助新生從中學(xué)生過渡到大學(xué)生以及在大學(xué)成功學(xué)習(xí)的策略、戰(zhàn)略、課程和服務(wù)等。
筆者認(rèn)為，大學(xué)生入學(xué)教育是指高校根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)、大學(xué)生的成長需求、黨和國家對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的要求，在大學(xué)第一學(xué)年開展的一系列學(xué)生教育和管理活動(dòng)，它既是大學(xué)的適應(yīng)教育，也是大學(xué)的開端教育，更是未來一生的基調(diào)教育。工學(xué)是我國大學(xué)最大的學(xué)科，只有針對(duì)工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好工科大學(xué)生的入學(xué)教育，使工科大學(xué)生們明確目標(biāo)、端正態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，才能幫助他們打牢專業(yè)基礎(chǔ)，積極投身實(shí)踐，為國家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我國工科大學(xué)生入學(xué)教育起步較晚，在新生適應(yīng)大學(xué)生活和成長引導(dǎo)上起到了一定的作用，但同時(shí)在內(nèi)容、形式、實(shí)踐等方面存在一系列問題。因此，如何進(jìn)一步規(guī)范、完善、優(yōu)化工科大學(xué)生入學(xué)教育，增強(qiáng)工科大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)效性成為工科大學(xué)生思想政治教育迫在眉睫的任務(wù)。
一、工科大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段我國工科大學(xué)生的入學(xué)教育大都集中于開學(xué)的頭兩個(gè)月，通過軍事訓(xùn)練、集中講授、提問解答、團(tuán)會(huì)班會(huì)等方式對(duì)大一新生開展校史校情、校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)課程、學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境適應(yīng)、安全穩(wěn)定等內(nèi)容的教育，對(duì)新生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)起到了一定作用，但由于沒有很好的與工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，教育目標(biāo)不明晰，教育手段較單一，教育者范圍較窄等原因，導(dǎo)致入學(xué)教育的實(shí)際效果不甚理想，沒有對(duì)工科大學(xué)生大學(xué)的開端起到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
以江蘇大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的《入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)調(diào)查問卷》的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有8%的學(xué)生對(duì)入學(xué)教育非常滿意，32%認(rèn)為滿意，56%對(duì)入學(xué)教育不滿意，認(rèn)為入學(xué)教育沒有達(dá)到預(yù)期的目的和效果，認(rèn)為入學(xué)教育與自己的期望相差甚遠(yuǎn)；超過80%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育的內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏針對(duì)性，僅限于規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、專業(yè)介紹、學(xué)籍管理等，入學(xué)教育的形式過于單一，缺乏對(duì)如何適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)；57%的學(xué)生認(rèn)為，在入學(xué)教育期間對(duì)自己幫助最大的是班主任和輔導(dǎo)員。
二、工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性低的原因分析
�。ㄒ唬┲剡^程輕結(jié)果，目標(biāo)不明確
許多高校對(duì)入學(xué)教育的目標(biāo)缺乏深入的思考，僅僅將其當(dāng)做大學(xué)的適應(yīng)教育，缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。入學(xué)教育只是簡單復(fù)制現(xiàn)有模式，看似大張旗鼓，實(shí)際上只是片面強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育的效果而忽視了入學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的長期效應(yīng)。
（二）形式內(nèi)容較單調(diào)，缺乏啟發(fā)性
當(dāng)前高校工科大學(xué)生的入學(xué)教育內(nèi)容主要包括愛國主義、校史校情、校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)與課程介紹、大學(xué)生活適應(yīng)、心理狀況排查等，形式主要為軍事訓(xùn)練、集中講授、會(huì)后問答等，入學(xué)教育的內(nèi)容除了專業(yè)介紹外，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，缺乏啟發(fā)性，不能幫助學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用，效果不理想。
�。ㄈ┪茨荏w現(xiàn)工科學(xué)生特質(zhì)，缺乏針對(duì)性和導(dǎo)向性
目前，我國大部分高校開展工科大學(xué)生入學(xué)教育，未對(duì)教育對(duì)象開展充分調(diào)研與分析，不同學(xué)科的入學(xué)教育都大同小異，出現(xiàn)教育對(duì)象泛化現(xiàn)象，學(xué)科區(qū)分不明顯，沒有針對(duì)性，導(dǎo)致入學(xué)教育僅僅是傳遞教育者“一廂情愿”的內(nèi)容，而不是大學(xué)新生喜聞樂見和熱切需求的內(nèi)容。特別是針對(duì)工科生學(xué)業(yè)壓力大、家庭情況相對(duì)困難、思維相對(duì)不夠活躍等特點(diǎn)，入學(xué)教育中基本沒有體現(xiàn)。
�。ㄋ模⿲�(shí)施者較單一，未實(shí)現(xiàn)全員育人
在大多數(shù)高校，入學(xué)教育僅僅被認(rèn)為是學(xué)生工作的一部分，教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生家庭未發(fā)揮相應(yīng)作用。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，教師也是高校育人工作的重要力量，特別是對(duì)工科專業(yè)來說，教師能更好地將專業(yè)知識(shí)教育與愛國主義教育、理想信念教育、思想道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等結(jié)合起來。工科大學(xué)生入校后，家庭教育是缺位的，如果能加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的配合，入學(xué)教育的效果會(huì)更好。
�。ㄎ澹┏掷m(xù)時(shí)間較短暫，系統(tǒng)不嚴(yán)謹(jǐn)
大部分高校的大學(xué)生入學(xué)教育主要集中于開學(xué)后的頭兩個(gè)月，入學(xué)教育以點(diǎn)狀分散于各個(gè)時(shí)間段，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜雽W(xué)教育系統(tǒng)；入學(xué)教育與之后的大學(xué)教育的銜接不夠，導(dǎo)致入學(xué)教育對(duì)大學(xué)生活、職業(yè)生涯的影響甚微。
三、提高工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性的對(duì)策
�。ㄒ唬┌盐�90后工科大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，探索工科大學(xué)生入學(xué)教育規(guī)律
工科大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，想象力、活躍度和發(fā)散性相對(duì)較弱，男女比例較不平衡，溝通能力、人際交往能力相對(duì)欠缺，家庭貧困學(xué)生的比例較大。這些都是工科大學(xué)生的特點(diǎn)，然而，隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，90后的工科大學(xué)生呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，如思維越來越活躍、綜合素質(zhì)越來越高、家庭條件越來越好等。因此，只有把握好90后工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)開展愛國主義、思想道德、大學(xué)適應(yīng)、思維創(chuàng)新、自強(qiáng)自立、安全意識(shí)、人際交往、基本禮儀、性別觀念、心理健康等各方面的入學(xué)教育，探索并掌握工科大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)在規(guī)律，才能保證入學(xué)教育的實(shí)際效果。
�。ǘ┟鞔_入學(xué)教育目標(biāo)，做好入學(xué)教育規(guī)劃
目標(biāo)是入學(xué)教育的方向和動(dòng)力，只有明確入學(xué)教育的目標(biāo)，才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)入學(xué)教育的模式、內(nèi)容、形式等，做到過程、結(jié)果兩手抓，既保證了過程的精彩，又達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。“相對(duì)于其他各類教育活動(dòng)而言，入學(xué)教育這種教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是指向?qū)W生某一方面素質(zhì)的養(yǎng)成”，也不僅是幫助大學(xué)生們了解大學(xué)情況、掌握相關(guān)知識(shí)、適應(yīng)大學(xué)生活，而應(yīng)是幫助工科大學(xué)生全身心融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，明確大學(xué)四年甚至整個(gè)人生的目標(biāo)和方向，并為之儲(chǔ)備所需要的所有能力和素質(zhì)。
換句話說，工科大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)就是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，幫助其自覺、自由、自信地發(fā)展和成長。正如作家秦文君所說，“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂”。以此為目標(biāo)，做好入學(xué)教育的具體實(shí)施規(guī)劃，進(jìn)而改革入學(xué)教育的內(nèi)容與體系，讓入學(xué)教育能夠幫助工科大學(xué)生自覺、自由、自信地發(fā)展。
�。ㄈ┴S富內(nèi)容，健全工科大學(xué)生入學(xué)教育課程體系
一要重視理想信念教育。理想信念教育是高等教育的首要內(nèi)容，也是大學(xué)生入學(xué)教育的首要內(nèi)容，特別是對(duì)于政治敏感性相對(duì)較弱的工科大學(xué)生來說，理想信念教育顯得更為重要。目前，我國大部分高校的理想信念教育主要是通過思想政治課程、集中講授等方式開展，理論性較強(qiáng)、互動(dòng)性缺乏，效果不甚理想。新時(shí)期工科大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該與民族歷史、時(shí)事政治、校史校情、大學(xué)生的專業(yè)、大學(xué)生的未來夢(mèng)想等相結(jié)合，增加大學(xué)生的體驗(yàn)和互動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自身的能動(dòng)性，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓大學(xué)生在參與和體驗(yàn)中受到教育。
二要重視專業(yè)認(rèn)知教育。專業(yè)認(rèn)知教育是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的前提，工科大學(xué)生入學(xué)教育中的專業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)包括專業(yè)入門教育、職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育。專業(yè)入門教育中，由教育者對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行專業(yè)介紹，并通過參觀、實(shí)踐的方式了解學(xué)習(xí)專業(yè)的目的和用途，使新生們對(duì)所學(xué)專業(yè)有總體的認(rèn)識(shí)。職業(yè)規(guī)劃教育則幫助大學(xué)生們做好職業(yè)定位，一步步明確未來發(fā)展路徑。職業(yè)道德教育則應(yīng)通過觀摩、體驗(yàn)、警示等方式，使大學(xué)生嚴(yán)格遵守道德準(zhǔn)則，自覺擔(dān)負(fù)社會(huì)道德責(zé)任與義務(wù)。
三要重視行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育首先便是法治意識(shí)教育和規(guī)范意識(shí)教育。當(dāng)前大學(xué)生的法治意識(shí)還不夠，大多停留在感性層面。近年來大學(xué)生犯罪案例呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，很多大學(xué)生在權(quán)利受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。黨的十八屆四中全會(huì)首次以“依法治國”為主題，也說明了黨和國家對(duì)法治的重視。
在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中，應(yīng)加入法治意識(shí)教育，通過集中講授、案例分析、模擬法庭等方式培養(yǎng)工科大學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。校紀(jì)校規(guī)教育是入學(xué)教育的重要內(nèi)容，在保證校紀(jì)校規(guī)教育內(nèi)容的前提下，拓展載體、豐富形式，除講授、考試等方式外，增加游戲、競(jìng)賽、案例分析、情景演繹等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，保證校紀(jì)校規(guī)教育的效果。入學(xué)教育中還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的禮儀教育。大學(xué)生肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，應(yīng)在社會(huì)生活中發(fā)揮積極的作用，然而，在高校中仍然存在隨地吐痰、粗話臟話、課桌文化、廁所文化等不文明現(xiàn)象。因此，在入學(xué)教育中，教育者應(yīng)對(duì)大學(xué)生開展禮儀教育，結(jié)合國防教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育、實(shí)際生活引導(dǎo)等工作，通過自身的言傳身教使大學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度、約束自己的言行。
新形勢(shì)下，基于工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，還要引導(dǎo)大學(xué)生們形成正確的性別觀念、社會(huì)態(tài)度和愛國方式。四要重視身心健康教育。通過制定制度、軍事訓(xùn)練、體育活動(dòng)、發(fā)動(dòng)倡導(dǎo)等方式督促大學(xué)生們勤于鍛煉，響應(yīng)團(tuán)中央的“三走”活動(dòng)號(hào)召，引導(dǎo)工科大學(xué)生們練就強(qiáng)健體魄。在心理健康教育中，則通過團(tuán)體輔導(dǎo)員、談話談心、舉辦活動(dòng)等方式引導(dǎo)工科大學(xué)生學(xué)會(huì)合理釋壓，保持積極、樂觀。對(duì)于入學(xué)心理普查中發(fā)現(xiàn)并需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，要建立檔案，長期跟蹤，及時(shí)干預(yù)。五是要開展自強(qiáng)自立教育。相對(duì)于其他學(xué)科而言，工科大學(xué)生更為內(nèi)向、簡單，家庭經(jīng)濟(jì)困難的比例較大，因此，在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中應(yīng)加入自強(qiáng)自立教育的內(nèi)容，引導(dǎo)工科大學(xué)生們通過自身的努力，勵(lì)志奮斗，順利在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面實(shí)現(xiàn)中學(xué)向大學(xué)的過渡。在自強(qiáng)自立教育中，可以樹立自強(qiáng)自立的典型，形成示范，發(fā)揮朋輩教育的作用，營造自強(qiáng)自立、腳踏實(shí)地、對(duì)自己負(fù)責(zé)的積極氛圍。
（四）改革入學(xué)教育模式，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人
在入學(xué)教育中，一方面要依靠輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)生干部等骨干力量，另一方面要調(diào)動(dòng)廣大教師的育人積極性，將入學(xué)教育與教學(xué)工作相結(jié)合。身處管理崗位和服務(wù)崗位的教職工，同樣肩負(fù)育人職責(zé)，把日常管理與教育引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭在入學(xué)教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通與配合。建立政工干部、管理人員、教輔人員、學(xué)生干部、高年級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長“六位一體”的全員育人體系。入學(xué)教育不應(yīng)僅限于開學(xué)后的兩個(gè)月，而應(yīng)持續(xù)整個(gè)大學(xué)一年級(jí)，分階段按任務(wù)進(jìn)行，并與隨后的大學(xué)教育相銜接，使工科大學(xué)生的入學(xué)教育成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立大一整學(xué)年全過程育人體系。入學(xué)教育還可以引入選課機(jī)制，將其設(shè)定為必修課程，計(jì)入工作量，加大學(xué)生的自主性和參與性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的'互動(dòng)性。在入學(xué)教育中貫穿思想政治教育、行為規(guī)范教育、黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)等內(nèi)容，構(gòu)建全方位育人體系。
�。ㄎ澹┰谌雽W(xué)教育中引入考核機(jī)制，保障教育收獲實(shí)效
首先，應(yīng)設(shè)定入學(xué)教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要將入學(xué)教育的效果量化，教育對(duì)象的評(píng)價(jià)作為考核指標(biāo)，可通過問卷、評(píng)分、后期追蹤等方式，評(píng)估入學(xué)教育的效果；最后，還要及時(shí)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，制定改進(jìn)方案，督促實(shí)施落實(shí)，保證入學(xué)教育真正收獲實(shí)效。
四、結(jié)語
入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，要正視目前我國工科大學(xué)生入學(xué)教育存在的問題，把握入學(xué)教育對(duì)象特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，采取措施，重視反饋，使工科大學(xué)生入學(xué)教育落到實(shí)處、凸顯成效，更好地服務(wù)于高等教育立德樹人的根本任務(wù)。
理工科畢業(yè)論文 篇3
摘要：
本文從工商管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中具備的職能出發(fā)，結(jié)合我國工商管理現(xiàn)狀的分析，從建設(shè)工商管理人才、健全工商管理體制、加強(qiáng)工商管理執(zhí)法力度及完善工商管理內(nèi)部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
關(guān)鍵詞：
工商管理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制執(zhí)法
前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工商管理在社會(huì)管理體系中的組織和監(jiān)管中肩負(fù)著政府主管市場(chǎng)監(jiān)督和行政執(zhí)法的重要職能。特別是我國進(jìn)入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)交往更加頻繁，在新形勢(shì)下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進(jìn)我國市場(chǎng)持續(xù)、穩(wěn)定、多元化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
近些年來，許多國內(nèi)學(xué)者非常關(guān)注在新形勢(shì)下國內(nèi)外工商管理研究的方向與熱點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有益的探索，這對(duì)提高我國工商管理研究水平、加強(qiáng)與國際間的交流具起到了一定的引導(dǎo)作用。與此同時(shí)，隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，工商管理部門所承擔(dān)著越來越重的任務(wù)，現(xiàn)行的管理體制已難以適應(yīng)工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導(dǎo)致，工商管理機(jī)關(guān)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督管理的權(quán)威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的形勢(shì)，提高工商管理部門的管理水平是擺在工商行政管理機(jī)關(guān)面前的重要課題。
一、我國工商管理的現(xiàn)狀分析
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，工商管理機(jī)關(guān)在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形勢(shì)來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
（一）工商管理人才匱乏
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，至2010年底，在人才市場(chǎng)上，初級(jí)工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級(jí)工商管理人員缺口很大，高級(jí)工商管理人才的緊缺就更嚴(yán)重了。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)，是相對(duì)于過去農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的新態(tài)型經(jīng)濟(jì)。它要求管理人員必須要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等思想，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。然而，長期以來工商管理在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)過分強(qiáng)調(diào)注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)的傳授，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：
一是工商管理專業(yè)培養(yǎng)途徑較為單一。我國高校對(duì)工商管理人才傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑主要為學(xué)年制，且教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性；
二是考核辦法單一，不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。我國大多數(shù)高校評(píng)價(jià)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的依據(jù)仍然采用以考試成績?cè)u(píng)定學(xué)生能力為主的評(píng)估模式，不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。ǘ┕ど坦芾眢w制不健全
隨著改革的深入和市場(chǎng)體系的完善，工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用。這就客觀上要求拓寬其管理范圍，加強(qiáng)其薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場(chǎng)調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，不僅要管理個(gè)體，私營經(jīng)濟(jì)，而且要管好公有制經(jīng)濟(jì)，維護(hù)社會(huì)主義統(tǒng)一市場(chǎng)的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進(jìn)行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場(chǎng)人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。無法擺脫充當(dāng)?shù)胤奖Ｗo(hù)主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護(hù)主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的工商管理體制是加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實(shí)現(xiàn)的重要舉措。
�。ㄈ┕ど坦芾韴�(zhí)法力度弱化
作為流通領(lǐng)域市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法的職能部門，工商管理機(jī)關(guān)是推進(jìn)依法治國、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量。因此，在履行工商職責(zé)時(shí)，工商管理人員必須嚴(yán)格依法行政，不斷提高執(zhí)法效能，切實(shí)履行工商行政執(zhí)法職能，把促進(jìn)社會(huì)和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗(yàn)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)代社會(huì)日趨復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中工商管理部門并不能應(yīng)對(duì)自如，其執(zhí)法手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定了行政處罰權(quán)與行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)相分離，工商部門做出行政處罰決定后，不具備強(qiáng)制執(zhí)行的權(quán)力，從而使工商行政管理機(jī)關(guān)執(zhí)法的嚴(yán)肅性、權(quán)威性削弱。
二是工商行政管理執(zhí)法受地方保護(hù)主義干預(yù)嚴(yán)重。地方政府認(rèn)為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對(duì)企業(yè)進(jìn)行檢查和實(shí)施處罰，從而加大了工商管理人員的執(zhí)法難度。
�。ㄋ模┕ど坦芾韮�(nèi)部控制不完善
作為政府主管市場(chǎng)監(jiān)督和行政執(zhí)法工作部門的工商管理機(jī)關(guān)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理體系中起著重要作用，但是不容忽視的內(nèi)部管理問題同時(shí)存在。一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財(cái)務(wù)管理制度設(shè)立不全或根本沒有，從而導(dǎo)致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的流失。二是工商管理部門內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全。對(duì)管理控制和會(huì)計(jì)控制進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內(nèi)部審計(jì)不夠健全，使獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)難以開展，不利于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制效果。
二、提高我國工商管理的對(duì)策
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，滿足工商管理專業(yè)人才需求
隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)以及我國對(duì)外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，工商管理專業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國際化的挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)人才更強(qiáng)調(diào)富有創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。
1、創(chuàng)新教育理念
工商管理專業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念。其人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線，以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革為手段，培養(yǎng)出能為企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)和管理咨詢公司培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，這些人才應(yīng)具備較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、較強(qiáng)的適應(yīng)性、不斷吸收新知識(shí)的能力及有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。
2、樹立工商管理人才國際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
高職工商企業(yè)管理專業(yè)因其切合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國際化趨勢(shì)而成為熱門專業(yè)。因此，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理者必須要有國際競(jìng)爭(zhēng)的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養(yǎng)必須樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要有國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等思想。
3、加強(qiáng)工商管理人才實(shí)踐能力培養(yǎng)
工商管理類人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢、計(jì)劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財(cái)務(wù)和營銷等，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。
�。ǘ┩晟乒ど坦芾眢w制，發(fā)揮工商管理職能
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)主體日益多元化，市場(chǎng)行為日益復(fù)雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會(huì)形勢(shì)下，加強(qiáng)工商管理體制的完善，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也會(huì)充分發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、建立上下左右聯(lián)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)戶口屬地管理體制
“條塊結(jié)合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監(jiān)管主體的經(jīng)濟(jì)戶口管理工作，建立起上下聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)、區(qū)域齊動(dòng)的管理體制。有利于實(shí)現(xiàn)“戶口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實(shí)、手段新、聯(lián)動(dòng)好”的管理目標(biāo)，增進(jìn)工作的連續(xù)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，促進(jìn)工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀控制
工商管理部門是國家宏觀調(diào)控系統(tǒng)中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個(gè)時(shí)期宏觀調(diào)控的政策、目標(biāo)和要求，才能更好促進(jìn)它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設(shè)中，一方面可運(yùn)用登記管理職能，要求工商管理部門根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)各類行業(yè)發(fā)展的寬嚴(yán)度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的現(xiàn)象，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面可運(yùn)用綜合監(jiān)督管理職能，促使市場(chǎng)機(jī)制的完善和經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。工商管理部門可通過加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)合同的管理和經(jīng)濟(jì)糾紛調(diào)解仲裁，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)機(jī)制的完善和市場(chǎng)功能的正常發(fā)揮。
3、建立統(tǒng)一的工商管理體制
為建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的工商行政管理新體制，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義統(tǒng)一大市場(chǎng)的監(jiān)管，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行工商行政管理體制進(jìn)行改革，實(shí)行省以下工商行政管理機(jī)關(guān)垂直領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)工商管理的統(tǒng)一性、權(quán)威性和有效性，更好地維護(hù)市場(chǎng)秩序，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
（三）優(yōu)化工商管理執(zhí)法對(duì)策，加強(qiáng)工商管理執(zhí)法力度
1、完善工商管理法制體系
我國應(yīng)以《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《反壟斷法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《合同法》等為重點(diǎn)，加強(qiáng)制定單項(xiàng)配套法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、執(zhí)法依據(jù)不統(tǒng)一的問題，解決工商行政基本法操作性不強(qiáng)的問題。同時(shí)，注意加強(qiáng)法制宣傳和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)執(zhí)法人員的法制觀念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管執(zhí)法職權(quán)。
2、調(diào)整內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，明晰職能關(guān)系
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門職能交叉，分散管理、分頭執(zhí)法的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場(chǎng)監(jiān)管執(zhí)法力度。因此，根據(jù)工商管理機(jī)關(guān)履行市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法職能的需要，對(duì)全部工商管理業(yè)務(wù)職能進(jìn)行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監(jiān)督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強(qiáng)工商管理執(zhí)法力度。
3、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管的制度建設(shè)，規(guī)范干部行政執(zhí)法行為。國家要把依法行政和營造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境作為地方政府考核指標(biāo)。同時(shí)，工商行政管理機(jī)關(guān)也要按照轉(zhuǎn)變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為。
（四）建設(shè)工商管理內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)工商管理內(nèi)部控制
工商管理應(yīng)隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開展獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)，提高管理水平和風(fēng)險(xiǎn)防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對(duì)全省工商行政管理系統(tǒng)財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。同時(shí)，省級(jí)財(cái)政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)支出范圍，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)、辦案經(jīng)費(fèi)、裝備經(jīng)費(fèi)及基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)等實(shí)行統(tǒng)一核撥。工商管理財(cái)務(wù)部門和物資管理部門要嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督檢查制度，分別設(shè)專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達(dá)到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的作用。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)向單位主要負(fù)責(zé)人直接匯報(bào)，使內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對(duì)本單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)的效果及其實(shí)施的有效程度作出評(píng)價(jià)，促進(jìn)監(jiān)督服務(wù)職責(zé)的完善和加強(qiáng)。
三、總結(jié)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，工商管理是維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進(jìn)行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺(tái)，努力爭(zhēng)取管理的最優(yōu)化，使市場(chǎng)資源公平化，促進(jìn)市場(chǎng)持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
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