會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文通用(15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文1

　　一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與途徑

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

　　當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往是只重視專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)后，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會(huì)計(jì)責(zé)任缺失。這樣，不僅損害了會(huì)計(jì)信息使用者的利益，也危害了會(huì)計(jì)人員的自身利益。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終。例如，在講授會(huì)計(jì)核算的一般原則時(shí)，緊密結(jié)合新修訂的《會(huì)計(jì)法》，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作時(shí)時(shí)、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問(wèn)題，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)合法合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

　　2.建立一整套行之有效的教學(xué)方法和模式

　　一套行之有效的教學(xué)方法和模式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。

　�。�1）建立以會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的'需求，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生有更大的柔性去適應(yīng)未來(lái)工作的需求和變化，并具備終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)。

　�。�2）創(chuàng)建以工作過(guò)程為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最顯著的特點(diǎn)是崗位分工明確、實(shí)踐性強(qiáng)。中職學(xué)校生源的質(zhì)量普遍較差，所以，可以創(chuàng)建以工作過(guò)程為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主完成工作的整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、自主創(chuàng)新的能力、合作探究的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　�。�3）成立以代理記賬為中心的校企合作實(shí)踐基地中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的搖籃，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“產(chǎn)教結(jié)合，校企合一”的公司化模式辦學(xué)體制，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。成立代理記賬公司，學(xué)生以員工和學(xué)生的雙重身份出現(xiàn)。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的根本目的。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個(gè)過(guò)程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文2

　　【摘要】伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素越來(lái)越多，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理成為企業(yè)管理中越來(lái)越重要的內(nèi)容。本文圍繞企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理，介紹了兩者的概念以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系，重點(diǎn)分析了企業(yè)強(qiáng)化內(nèi)部控制，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范的建議措施。

　　【關(guān)鍵詞】企業(yè)內(nèi)部控制；風(fēng)險(xiǎn)管理

　　一、相關(guān)概述

　　內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理正越來(lái)越成為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，強(qiáng)化內(nèi)部控制，有效管控企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于提升企業(yè)科學(xué)化管理水平，有效規(guī)避企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的不確定因素具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在我國(guó)，不少企業(yè)在管理中風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)管控工作不到位，正是由于風(fēng)險(xiǎn)管理的薄弱，常常致使企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)受到影響，甚至面臨困境。早在20xx年，國(guó)資委就已經(jīng)制定了相應(yīng)的企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引，指引的制定對(duì)于推動(dòng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、建立完善企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)長(zhǎng)效管控機(jī)制具有重要的意義。與此同時(shí)，財(cái)政部也出臺(tái)了企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范，對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的程序提出了具體要求。但是在實(shí)際管理中，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制依舊存在著不少問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的協(xié)調(diào)關(guān)系也難以理順，制約了內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理的效率。

　　風(fēng)險(xiǎn)管理指的是企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，管理者對(duì)于可能會(huì)遇到的各種不確定及風(fēng)險(xiǎn)因素及時(shí)進(jìn)行有效的識(shí)別、分析和評(píng)估，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制和監(jiān)督的整個(gè)過(guò)程，它要求企業(yè)以盡量低的成本來(lái)確保企業(yè)的運(yùn)營(yíng)安全，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

　　內(nèi)部控制則是企業(yè)管理者以專(zhuān)業(yè)控制作為管理基礎(chǔ)，依靠建立全面有效的內(nèi)部控制體系，確定關(guān)鍵控制點(diǎn)并通過(guò)流程的形式來(lái)直觀地表達(dá)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的一系列管理規(guī)范，以此來(lái)確保企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效管理、防范風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)企業(yè)來(lái)講，企業(yè)內(nèi)部控制包含了控制環(huán)境、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息與溝通、監(jiān)管控制等多個(gè)方面的因素。

　　二、內(nèi)部控制跟風(fēng)險(xiǎn)管理之間的區(qū)別及聯(lián)系

　　內(nèi)部控制跟風(fēng)險(xiǎn)管理屬于兩個(gè)不同的概念范疇，在企業(yè)實(shí)際的管理運(yùn)營(yíng)中，兩者相互依存，相互影響，有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，都屬于企業(yè)管理的重要內(nèi)容和組成部分。

　　內(nèi)部控制跟風(fēng)險(xiǎn)管理之間存在著區(qū)別，目標(biāo)、作用以及環(huán)境等各個(gè)方面都存在著一定的區(qū)別。風(fēng)險(xiǎn)管理的首要目標(biāo)就是及時(shí)識(shí)別和發(fā)現(xiàn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并防止風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于企業(yè)正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的影響，而內(nèi)部控制則是通過(guò)規(guī)范化操作，對(duì)目標(biāo)的制定過(guò)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)事中及事后控制來(lái)確保企業(yè)目標(biāo)的實(shí)施。風(fēng)險(xiǎn)管理注重風(fēng)險(xiǎn)防范，將機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)作為資源加以轉(zhuǎn)化利用，并避免風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的影響，而內(nèi)部控制強(qiáng)調(diào)企業(yè)的遵循性控制活動(dòng)，防范管理層的決策風(fēng)險(xiǎn)。

　　作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理在組成要素上有著較大的重合，都包含了控制環(huán)境、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息與溝通、監(jiān)管控制等多個(gè)方面的因素。從某種意義上講，內(nèi)部控制跟風(fēng)險(xiǎn)管理之間具有不可分離的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系。

　　首先，內(nèi)部控制在很大程度上就是為了有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，假若企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不能夠有效規(guī)避那么企業(yè)的內(nèi)部控制效果就難以保障。同時(shí)，不管是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理還是企業(yè)內(nèi)部控制，都需要企業(yè)全體人員的積極參與和支持，在實(shí)施的主體上兩者是一致的，與此同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理的最終目的以及實(shí)施過(guò)程也是一直的。實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理的過(guò)程在很大程度上也是內(nèi)部控制的過(guò)程，兩者之間有著協(xié)調(diào)一致性。

　　其次，企業(yè)內(nèi)部控制是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要手段和方式。企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)用中常常面臨著內(nèi)外兩種風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)普遍存在于企業(yè)管理的各個(gè)流程及環(huán)節(jié)中，有效地識(shí)別、評(píng)估以及防范內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)就必須采取一定的控制措施。通過(guò)收集整理企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)信息來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的全面管理。而企業(yè)內(nèi)部控制就是通過(guò)建立全方位的管理過(guò)程控制體系，描述內(nèi)部控制關(guān)鍵點(diǎn)，直觀表述企業(yè)管理過(guò)程的一系列規(guī)范。正是基于此，企業(yè)內(nèi)部控制能夠有效整理收集風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，對(duì)于提升風(fēng)險(xiǎn)防控能力具有重要意義。

　　再次，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理也離不開(kāi)內(nèi)部控制的有力支持。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理是企業(yè)在實(shí)際管理中對(duì)于可能遇到或者發(fā)生的各種風(fēng)險(xiǎn)及不確定因素進(jìn)行識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、監(jiān)管等，并保證企業(yè)管理的安全性。從這個(gè)角度上講，風(fēng)險(xiǎn)管理的最終目的`就是確保企業(yè)可以及時(shí)規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，這也是企業(yè)內(nèi)部控制的重要作用之一，要想確保風(fēng)險(xiǎn)管理的有效性必需內(nèi)部控制的支持。

　　三、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理的建議措施

　　基于內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于提升企業(yè)科學(xué)化管理水平的重要作用，企業(yè)有必要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行管理：

　　首先，積極創(chuàng)建良好的內(nèi)部控制環(huán)境。企業(yè)要想提升內(nèi)部控制的效率，離不開(kāi)企業(yè)內(nèi)所有職工的參與，這就需要管理者積極構(gòu)建內(nèi)部控制良好環(huán)境和氛圍，注重企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)文化的培養(yǎng)。在實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)管理者及職工都需要樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，明確自身所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)防范責(zé)任，積極構(gòu)建內(nèi)部控制管理網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理在整個(gè)企業(yè)管理中的地位及作用，在風(fēng)險(xiǎn)控制的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都要有明確的內(nèi)部控制措施，這也是企業(yè)實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理的重要前提和基礎(chǔ)。

　　其次，強(qiáng)化企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理責(zé)任，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)管理框架。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)合理的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別過(guò)程就難以保證風(fēng)險(xiǎn)管理的質(zhì)量和效益，正是由于風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中的基礎(chǔ)性地位及作用，企業(yè)有必要強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和分類(lèi)，并在此基礎(chǔ)上積極追粗企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的各種原因和影響因素。企業(yè)要積極構(gòu)建符合自身實(shí)際的全面風(fēng)險(xiǎn)管理框架，全面、持續(xù)、廣泛地收集和識(shí)別跟企業(yè)本身風(fēng)險(xiǎn)或者風(fēng)險(xiǎn)管控相關(guān)聯(lián)的企業(yè)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不確定因素。

　　再次，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部控制的基礎(chǔ)性作用，并不斷進(jìn)行強(qiáng)化。企業(yè)的內(nèi)部控制要想落到實(shí)處就必須制定完善的內(nèi)部控制規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。企業(yè)管理層需要結(jié)合自身生產(chǎn)管理特點(diǎn)，制定明確的內(nèi)部控制操作流程和規(guī)范，確定各個(gè)管理崗位的具體責(zé)任，使得企業(yè)內(nèi)部控制的管理的各項(xiàng)責(zé)任都落實(shí)到位。只有這樣才能確保內(nèi)部控制規(guī)范的嚴(yán)格落實(shí)，這對(duì)于提高企業(yè)內(nèi)部控制的管理效率黑下一，保障企業(yè)內(nèi)部控制整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

　　總的來(lái)講，企業(yè)內(nèi)部控制和企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理之間存在著體制和機(jī)制的關(guān)聯(lián)關(guān)系，兩者相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)。僅有風(fēng)險(xiǎn)管理而缺少內(nèi)部控制，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理也就失去了具體的管理手段，很難保障風(fēng)險(xiǎn)管理有確切的收益。同樣地，只有內(nèi)部控制而缺少風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，內(nèi)部控制就缺少具體的控制內(nèi)容，內(nèi)部控制的各項(xiàng)措施也就很難落到實(shí)處。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，制定符合企業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理制度，切實(shí)提升風(fēng)險(xiǎn)管理水平，有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保障企業(yè)長(zhǎng)期健康持續(xù)發(fā)展。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文3

　　目前會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)管理的需要。本文就會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題以及今后電算化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討。

　　目前開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的會(huì)計(jì)電算化軟件都是以模仿手工系統(tǒng)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬為主要內(nèi)容的核算軟件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及電子商務(wù)的到來(lái)，會(huì)計(jì)的反映職能淡化，會(huì)計(jì)的參與經(jīng)營(yíng)決策職能增強(qiáng)，原有的核算型軟件無(wú)論是功能范圍還是信息容量都顯露出明顯的局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)管理的需要。本文就目前會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題以及今后會(huì)計(jì)電算化軟件發(fā)展趨勢(shì)作進(jìn)一步探討。

　　一、會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題

　　1、我國(guó)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位中，大部分是利用電算化軟件處理日常會(huì)計(jì)的基本核算，而大量的`財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析工作，仍采用手工進(jìn)行，很多單位因?yàn)槿狈Ω咚�平的�?cái)務(wù)管理人員，使財(cái)務(wù)管理成為空談。同時(shí)我國(guó)多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化仍停留于企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)手工核算的模仿，或者大談如何與企業(yè)管理相結(jié)合并融入管理信息系統(tǒng)�？梢哉f(shuō)世界范圍內(nèi)的會(huì)計(jì)電算化理論和實(shí)務(wù)都有相當(dāng)?shù)木窒扌�。所以我�?guó)電算化尚需完備，需要不斷向深度發(fā)展。

　　2、在電算化實(shí)施中，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)不能共享，致使財(cái)務(wù)軟件只在財(cái)務(wù)部門(mén)使用，不僅與企業(yè)外部信息系統(tǒng)隔絕，而且與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)也沒(méi)有很好的連接，財(cái)務(wù)部門(mén)錄入的數(shù)據(jù)，基本上只是單純?yōu)榱擞涃~，完成事后對(duì)業(yè)務(wù)的反映工作。

　　3、會(huì)計(jì)信息安全問(wèn)題。在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)環(huán)境下，電子符號(hào)代替了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，磁性介質(zhì)代替了紙介質(zhì)，從而使會(huì)計(jì)信息安全易受到威脅。具體表現(xiàn)在：①內(nèi)部人員對(duì)原始信息進(jìn)行非法篡改或泄密，造成會(huì)計(jì)信息虛假。②磁性介質(zhì)易受損壞，信息和數(shù)據(jù)存在丟失或毀壞的危險(xiǎn)。③電算化系統(tǒng)遭破壞，如硬件故障、軟件故障、非法操作、計(jì)算機(jī)病毒等可能導(dǎo)致電算化系統(tǒng)陷入癱瘓，使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量受到影響。

　　4、對(duì)審計(jì)的影響。在電算化系統(tǒng)環(huán)境下，審計(jì)線索發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的審計(jì)線索在電算化系統(tǒng)環(huán)境中逐漸消失，取而代之的是肉眼看不見(jiàn)的電子數(shù)據(jù)、文件和磁盤(pán)。傳統(tǒng)的帳薄、經(jīng)辦人簽字、記錄、訂單、業(yè)務(wù)操作文書(shū)等十分清晰的線索都可能不復(fù)存在，過(guò)去分散的內(nèi)部控制現(xiàn)在都集中到信息中心或計(jì)算機(jī)管理部門(mén)進(jìn)行實(shí)施和管理，并且舊的數(shù)據(jù)和資料在不斷的被新的數(shù)據(jù)資料覆蓋，使得審計(jì)軌跡被一點(diǎn)點(diǎn)抹去，系統(tǒng)和程序也處于不斷改進(jìn)升級(jí)中，其處理時(shí)所留下的審計(jì)線索也在不斷變化當(dāng)中。

　　5、會(huì)計(jì)的國(guó)際化問(wèn)題。電子計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用和電子商務(wù)的發(fā)展，使人們已經(jīng)能夠在幾秒鐘之內(nèi)將幾十億美元甚至巨額的資金在世界各大城市之間相互流轉(zhuǎn)。從資本流轉(zhuǎn)程度和廣度來(lái)看，地球正在變小，企業(yè)之間的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。企業(yè)為了謀求自身的生存，必須不斷加強(qiáng)新產(chǎn)品研制和技術(shù)改造工作，往往需要巨額資金，但只有較少企業(yè)能夠依靠自己積累的留存收益或本國(guó)的金融機(jī)構(gòu)來(lái)應(yīng)付國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)企業(yè)需要籌集國(guó)際資金。一個(gè)國(guó)家的資金貸出單位為了更好的制定信貸決策，必須對(duì)外國(guó)借款單位的信用狀況進(jìn)行調(diào)查，要求他們提供符合國(guó)際慣例的標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)報(bào)表。另外電子商務(wù)使得國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展，而進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易必須首先了解企業(yè)的信用和財(cái)務(wù)狀況，因而有必要了解外國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)制度，并要求有一個(gè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)程序和方法。因此在今后的電算化軟件開(kāi)發(fā)中應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)的國(guó)際化問(wèn)題。

　　二、會(huì)計(jì)電算化軟件發(fā)展趨勢(shì)

　　中國(guó)企業(yè)在面臨網(wǎng)絡(luò)化生存的同時(shí)，還需面對(duì)wto和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。目前會(huì)計(jì)電算化軟件規(guī)模和管理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展的需要，還應(yīng)向縱深方向發(fā)展。今后軟件發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

　　1、應(yīng)采用大型數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工具。電算化軟件所要處理的是大量重要的數(shù)據(jù)和信息，對(duì)軟件所要支持的數(shù)據(jù)庫(kù)的容量、安全性和速度等方面的性能有很高的要求，而大型數(shù)據(jù)庫(kù)具有安全、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大、查詢方便等特點(diǎn)，能適應(yīng)各種管理的要求。

　　2、在軟件開(kāi)發(fā)中充分考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是這幾年電子通訊技術(shù)中發(fā)展最快的技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理、移動(dòng)辦公、并保證體系開(kāi)放、支持電子商務(wù);實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)集中式管理、動(dòng)態(tài)查詢、實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程通訊、遠(yuǎn)程上網(wǎng)服務(wù)、遠(yuǎn)程查詢等。

　　3、會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)充分考慮其安全性。電算化軟件應(yīng)采用兩層加密技術(shù)。為防止非法用戶竊取機(jī)密信息和非授權(quán)用戶越權(quán)操作數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)的客戶段和服務(wù)器之間傳輸?shù)乃�有�?shù)據(jù)都進(jìn)行兩層加密。第一層加密采用標(biāo)準(zhǔn)ssl協(xié)議，該協(xié)議能夠有效的防破譯、防篡改，第二層加密采用私有的加密協(xié)議，該協(xié)議不公開(kāi)，并且有非常高的加密強(qiáng)度，兩層加密確保了會(huì)計(jì)信息的傳輸安全。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文4

　　摘要：

　　隨著我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入發(fā)展，企業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益的激烈，中小企業(yè)作為我國(guó)企業(yè)群體中的重要組成部分以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)發(fā)展地位，就要在各個(gè)層面的管理上進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化。中小企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理是企業(yè)重要的管理內(nèi)容，也是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠更好發(fā)展的基礎(chǔ)工作。中小企業(yè)在當(dāng)前的形勢(shì)下如何才能得到更好的發(fā)展，不僅僅是分析清楚當(dāng)前的形勢(shì)問(wèn)題，更重要的是應(yīng)確立一個(gè)科學(xué)、合理、完善的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于工作、管理中出現(xiàn)的一些抑制企業(yè)發(fā)展的因素及時(shí)的進(jìn)行改正，并建立健全的企業(yè)管理制度來(lái)杜絕問(wèn)題的發(fā)生，以此來(lái)促進(jìn)中小企業(yè)的健康、良好發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　中小企業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理；問(wèn)題與對(duì)策研究

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，極大的促進(jìn)了我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展，所涉及到的領(lǐng)域也越來(lái)越廣闊。中小企業(yè)通過(guò)不斷創(chuàng)新的方式，能夠讓自身有了不同程度的發(fā)展空間，能夠做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，一方面，給我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，另一方面，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這樣一來(lái)，就使得很多的企業(yè)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)。在中小企業(yè)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問(wèn)題是企業(yè)管理的重中之重，要充分發(fā)揮其作用，使得自身能夠不斷的朝著更好的方向發(fā)展，同時(shí)，更應(yīng)積極應(yīng)對(duì)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所出現(xiàn)的一系列風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，建立科學(xué)、規(guī)范的企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。本文將從中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題以及原因分析從而得出了中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中對(duì)待問(wèn)題的具體解決措施。

　　一、我國(guó)目前中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題分析

　　(一)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不到位

　　當(dāng)前，我國(guó)中小企業(yè)存在資金力量薄弱、企業(yè)實(shí)力不足的缺陷，因此，也就出現(xiàn)了當(dāng)企業(yè)在面臨一定的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)法獨(dú)立自主的應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的難題的現(xiàn)象。目前，中小企業(yè)正處于初步發(fā)展的階段，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，注重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和預(yù)測(cè)，從而建立相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，更好的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

　　(二)企業(yè)監(jiān)督管理機(jī)制不完善

　　目前，我國(guó)的各個(gè)中小企業(yè)，對(duì)于企業(yè)的管理大多是采取內(nèi)部審計(jì)機(jī)制。所謂的內(nèi)部審計(jì)機(jī)制，就是指按照企業(yè)自身所制定的規(guī)章制度，來(lái)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行相應(yīng)的管理和控制。因此，我們不難看出，建立完善的企業(yè)監(jiān)督機(jī)制，是維持企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。但是，當(dāng)前我國(guó)很多的中小企業(yè)并沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題引起足夠的重視，他們將企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)工作過(guò)于形式化、簡(jiǎn)單化，很多的審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)水平并不高，因而就造成企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，阻礙了企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。

　　(三)企業(yè)管理人員專(zhuān)業(yè)化水平不高

　　在我國(guó)大部分中小企業(yè)中，有很大一部分都是家族企業(yè)，那么企業(yè)出于自身財(cái)務(wù)和人情方面原因，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的設(shè)置都是老板的親屬或者是有一定血緣關(guān)系的人員。在企業(yè)的發(fā)展中，財(cái)務(wù)管理工作需要專(zhuān)業(yè)方面的人才來(lái)管理，可是在這一部分人當(dāng)中，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和能力，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作并沒(méi)有取得多大的成效。家族式的管理模式，雖然說(shuō)有一定的有利因素，但是在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方面也表現(xiàn)出了眾多的不足，嚴(yán)重抑制了我國(guó)中小企業(yè)的良好發(fā)展。目前，我國(guó)的中小企業(yè)和大中型企業(yè)相比較而言，無(wú)論是在規(guī)�；蛘咝劫Y待遇等方面都是略遜一籌的。近幾年來(lái)，雖然中小企業(yè)也在不斷的提高薪資待遇問(wèn)題，但是由于經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)幅度較大，從而增加了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員往往更欣賞的`是大中型企業(yè)，這樣一來(lái)，就使得我國(guó)中小型企業(yè)更加的缺少專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員。可想而知，如果非專(zhuān)業(yè)的人員如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，要想勝任這份工作是非常困難的。所以，由非專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)完成一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，久而久之，必然會(huì)影響到企業(yè)的健康發(fā)展。

　　(四)自身預(yù)算機(jī)制不完善

　　通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大型的企業(yè)都會(huì)定時(shí)定期的對(duì)自身企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)整，找到行之有效的解決方法。但是，我國(guó)的中小型企業(yè)卻并沒(méi)有這樣的意識(shí)，再加上財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)水平較低，更加無(wú)法科學(xué)、規(guī)范的完成對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀態(tài)的評(píng)估。另外，非專(zhuān)業(yè)的人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作的時(shí)候，并沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的前期預(yù)算來(lái)及時(shí)的調(diào)整發(fā)展理念，極大的影響力企業(yè)的發(fā)展效益。

　　二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的問(wèn)題的原因分析

　　當(dāng)前，我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理方面存在眾多的問(wèn)題，下面主要對(duì)我國(guó)中小企業(yè)普遍存在的問(wèn)題原因分析。

　　(一)外在因素

　　眾所周知，中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模以及企業(yè)誠(chéng)信度，都是無(wú)法和大型企業(yè)相比擬的。所以銀行以及各界的合作商就不會(huì)太看好他們的發(fā)展前景，這就造成了中小企業(yè)在進(jìn)行信貸融資的時(shí)候比較困難。同時(shí)由于企業(yè)規(guī)模相對(duì)不大，做擔(dān)保的東西價(jià)值不高，信貸的程序也會(huì)比較的繁瑣。

　　(二)中小企業(yè)的自身方面

　　目前，中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理體制并不完善，在企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方面缺乏相應(yīng)的監(jiān)督以及科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)。久而久之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作就極易出現(xiàn)不同程度的違規(guī)、違章現(xiàn)象。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才方面的需求并沒(méi)有滿足企業(yè)日益發(fā)展的社會(huì)需要，從而無(wú)法進(jìn)一步提高企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)能力，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作長(zhǎng)期處于低迷的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

　　三、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問(wèn)題的具體解決措施

　　對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)會(huì)管理工作，要從多方面考慮從而得出具體的措施，要有效強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)性工作，使得中小企業(yè)的建立和保持良好的信用。以此來(lái)增強(qiáng)社會(huì)各界的信任度，促進(jìn)良好的合作。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施，督促他們學(xué)習(xí)，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)，全面提升財(cái)務(wù)人員的綜合能力。

　　(一)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)

　　在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展十分的重要。中小企業(yè)要十分注重財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累。我國(guó)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，中小企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，中小企業(yè)要想自身能夠得到更好的發(fā)展，首先應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，引入大型企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，取其精華、棄其糟粕，不斷完善自身的管理工作，努力彌補(bǔ)自身管理機(jī)制中存在的不足之處，通過(guò)這樣的方式，來(lái)促進(jìn)自身企業(yè)的健康發(fā)展。

　　(二)建立健全的財(cái)務(wù)管理制度

　　不斷完善企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，建立健全的財(cái)務(wù)管理制度，是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)中小企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面還存在著不少的問(wèn)題。中小企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)力管理工作的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)發(fā)展的成本以及利潤(rùn)方面的因素，通過(guò)建立一個(gè)完善的財(cái)務(wù)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良好發(fā)展。

　　(三)制定嚴(yán)格的培訓(xùn)體制，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　我們都知道，大型的企業(yè)在聘用財(cái)務(wù)管理人員的時(shí)候，對(duì)應(yīng)聘人員都會(huì)有較高的要求，同時(shí)，還會(huì)制定一系列嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求來(lái)培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)水平，這樣一來(lái)，就使得大型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員普遍擁有較高的專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，我國(guó)的中小企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)大型企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的聘用、以及培養(yǎng)制度，走嚴(yán)格化、規(guī)范化的管理模式。

　　(四)建立良好的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系

　　當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，中小企業(yè)要想得到穩(wěn)定的發(fā)展，就需要利用財(cái)務(wù)管理這一塊來(lái)規(guī)避一些市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。所以說(shuō)企業(yè)建立良好的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系是十分重要的，它可以幫助企業(yè)盡可能的降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率，避免一些不必要的風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)企業(yè)數(shù)量和發(fā)展規(guī)模建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了快速增長(zhǎng)的時(shí)期，同時(shí)各個(gè)中小企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷的增強(qiáng)。所以說(shuō)，我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。在此過(guò)程中，中小企業(yè)如果想要實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展，就需要建立完善的財(cái)務(wù)管理體制，使得企業(yè)自身能夠有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)為了企業(yè)以后更好更快的穩(wěn)定的發(fā)展，就需要不斷的完善企業(yè)的管理體制，不斷提高財(cái)務(wù)管理人員的綜合素養(yǎng)，引入成功企業(yè)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身管理的不足之處，以促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李月平.管理會(huì)計(jì)在中小企業(yè)中的應(yīng)用探討[J].會(huì)計(jì)之友，20xx(21).

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文5

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的成績(jī)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也逐步與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，會(huì)計(jì)高等教育面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文對(duì)目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)中在師資培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。

　　1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)中師資培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　(1) 青年教師難以勝任。目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦中的雙語(yǔ)教師缺乏，許多大學(xué)臨時(shí)抱佛腳，通常將任務(wù)交給年輕教師，而這些教師也較少接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，并且投入的時(shí)間很多，付出的精力是常人難以想象的，而報(bào)酬并不比別人多，壓力大，積極性不高。

　　(2) 外籍教師習(xí)慣不同，影響教學(xué)。還有一些大學(xué)聘請(qǐng)外籍教師授課，外籍教師雖然外語(yǔ)沒(méi)有問(wèn)題，但懂會(huì)計(jì)的外籍教師并不多，加之我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等諸多方面的不同，如在課時(shí)報(bào)酬上，許多國(guó)家實(shí)行周薪制，而我國(guó)則實(shí)施月薪制，與國(guó)外的貨幣種類(lèi)也有不同，如果按國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)和貨幣支付外籍教師工資，金額會(huì)較大，一般院校也難以承擔(dān)。又如我國(guó)與國(guó)外在假期上也不一致，外籍教師按自己國(guó)家的節(jié)假日提出休假要求，若準(zhǔn)許則會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。

　　(3) 老教師力不從心。還有一些大學(xué)聘用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，這些教師多數(shù)都是執(zhí)教多年的老教師，我們都知道，外語(yǔ)只是對(duì)專(zhuān)業(yè)的一種非常高度的概括，就一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、技術(shù)性較高的業(yè)務(wù)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師就難當(dāng)大任，所以這些教師備起課來(lái)也并不輕松，甚至從頭做起。常聽(tīng)人說(shuō)，有的老教師迫于面子接下雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，整個(gè)假期悶在屋子里，體重減掉十幾斤，這加重了教師的負(fù)擔(dān)，效果也未必好。

　　(4) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師難覓蹤影。也有一些大學(xué)從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用雙語(yǔ)教師，我國(guó)一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)xx機(jī)構(gòu)確實(shí)擁有高水平的師資力量，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身的培訓(xùn)任務(wù)就比較繁重，所聘的教師大多身兼數(shù)職，常常是有課飛過(guò)來(lái)，沒(méi)課就飛回去，學(xué)生在課后難得見(jiàn)上一面，就不用說(shuō)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題了。畢竟人的精力是有限的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師即使有較高的水平，也難以滿足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)需要。

　　(5) 國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的雙語(yǔ)人才能力有限。一些大學(xué)也引進(jìn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)人才，但這些教師大多畢業(yè)于我國(guó)國(guó)內(nèi)的一些會(huì)計(jì)合作項(xiàng)目院校，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程用的都是外國(guó)的原版教材，啃得也是吃力，一知半解，我國(guó)的會(huì)計(jì)又沒(méi)學(xué)多少，所以也很難勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的需求。

　　2、針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)中師資培養(yǎng)問(wèn)題的對(duì)策

　　2.1 政府教育部門(mén)應(yīng)采取的對(duì)策

　　我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)中外合作辦學(xué)的目標(biāo)主要在高等教育領(lǐng)域，高等教育領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)有3個(gè)層次：研究生教育、本科教育、高職高專(zhuān)教育。高職高專(zhuān)教育、職業(yè)培訓(xùn)方面的`會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，教育部目前暫未公布。本文重點(diǎn)對(duì)研究生和本科的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。表1為截止到 20xx年4月2日，我國(guó)各地區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)情況。

　　從表1不難看出，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)具有范圍廣、層次多兩大特征。因此教育部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化管理和監(jiān)督。尤其應(yīng)在各大學(xué)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)國(guó)際合作辦學(xué)師資班，單獨(dú)設(shè)立專(zhuān)業(yè)，每年有計(jì)劃地招收學(xué)生，作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)師資培養(yǎng)的主要后備力量，以解決我國(guó)目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)師資短缺的尷尬局面。教育部門(mén)應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，因?yàn)楹献鬓k學(xué)項(xiàng)目不只是眼前利益，是國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)資源的優(yōu)化組合，是更新國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育理念的需要，同時(shí)也是引進(jìn)國(guó)外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)手段、方法的需要，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

　　2.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)的教師應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)證

　　目前國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)絕大多數(shù)行業(yè)人員的從業(yè)資格都進(jìn)行了認(rèn)證�；�本上形成了較為完整的職業(yè)資格認(rèn)證體系，而高校教師只要拿到高校教師資格證就可以上崗了。高校教師資格證書(shū)考試科目好比百年大計(jì)，一直以來(lái)也沒(méi)有什么變化，無(wú)非是考高等教育學(xué)等幾門(mén)課程，至于去什么學(xué)校當(dāng)教師也沒(méi)什么要求，所以存在很多弊端，因?yàn)樽C書(shū)拿得輕松，所以也沒(méi)有什么壓力，動(dòng)力也不大。建議教育部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的高校教師不僅要獲得一般高校教師都必須要取得的高校教師資格證書(shū)，還要單獨(dú)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行考核。只有通過(guò)論證才能從源頭上把好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)教師質(zhì)量這道關(guān)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文6

　　摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種教學(xué)方法。它能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來(lái)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展教師與學(xué)生的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)知識(shí)輸出量，縮短教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)方法的采用

　　一、多媒體教學(xué)手段的使用

　　筆者認(rèn)為，現(xiàn)代化教學(xué)手段是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來(lái)。在這種教學(xué)過(guò)程中，可將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如通過(guò)多媒體將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)憑證、賬簿等章節(jié)進(jìn)行展示，通過(guò)各類(lèi)實(shí)物憑證的展示（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細(xì)賬、訂本式、活頁(yè)式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的錯(cuò)賬更正方法的教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體將真實(shí)的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯(cuò)誤，并確定采用的錯(cuò)賬更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行反思和總結(jié)。例如：講按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)材料核算時(shí)，“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是該內(nèi)容的核心，授課中先指出在計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法下，“原材料”賬戶反映入庫(kù)材料的計(jì)劃成本，“材料采購(gòu)”賬戶反映購(gòu)入材料的實(shí)際成本，那么如何解決計(jì)劃價(jià)與實(shí)際價(jià)之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會(huì)計(jì)中“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”的設(shè)置原理，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比討論，通過(guò)類(lèi)比討論，學(xué)生很自然地理解掌握了“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)。我們利用多媒體能夠模擬課程實(shí)踐過(guò)程的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣有利于發(fā)展教師和學(xué)生的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

　　二、多媒體課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　多媒體輔助課堂教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，在教學(xué)的導(dǎo)入中，我們可以把熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)問(wèn)題引入課堂，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們針對(duì)老師所講的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ灰龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑與探究，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與討論。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)中，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，或進(jìn)行補(bǔ)充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補(bǔ)充。教師在講授過(guò)程中，可選用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、激勵(lì)等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而以主動(dòng)式學(xué)習(xí)代替被動(dòng)式學(xué)習(xí)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，使原本枯燥無(wú)味的理論課變得生動(dòng)活潑。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，可以有意識(shí)地以一些財(cái)經(jīng)要聞作為情境導(dǎo)入，讓所有的學(xué)生建立參與的意識(shí)。在參與過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)媒體查閱與探究，能汲取最新知識(shí)，在不經(jīng)意中將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，很自然地提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，從而使“參與活動(dòng)”演變?yōu)橐豁?xiàng)“創(chuàng)意活動(dòng)”。鑒于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)等課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，而學(xué)生卻往往忽略了章節(jié)、單元間的有機(jī)聯(lián)系，所以教師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專(zhuān)業(yè)知識(shí)劃分成幾個(gè)單元，并有計(jì)劃地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論、辯論、講演、案例教學(xué)等情境創(chuàng)設(shè)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)非常豐富，凡是與所學(xué)課程相關(guān)的問(wèn)題，或是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以作為參與的內(nèi)容。盡管將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化是有難度的，但很多學(xué)生紛紛到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，理論聯(lián)系實(shí)際地分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，討論發(fā)言深度、廣度都較為到位。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了搜集和加工信息的能力，增強(qiáng)了分析和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了視野，提高了創(chuàng)造能力，也鍛煉了寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識(shí)的系統(tǒng)性自然形成了。

　　三、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法的采用

　　案例教學(xué)法是目前世界各國(guó)教育機(jī)構(gòu)中廣為采用的教學(xué)方法。它是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與實(shí)踐密切結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)方式。我國(guó)于20世紀(jì)80年代初引入了案例教學(xué)法，但是由于舊的傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，加之教學(xué)手段的落后，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有受到充分的重視。 采用案例教學(xué)法，筆者建議分五個(gè)步驟：

　　第一步是準(zhǔn)備階段。

　　要遵循實(shí)用性原則、相關(guān)性原則和難易適度原則，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心搜集和設(shè)計(jì)案例。

　　第二步是課中討論。

　　在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)案例中提出的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的討論和分析。學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)同一會(huì)計(jì)案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都參與到討論中來(lái)；當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把問(wèn)題討論引向深入；同時(shí)還要鼓勵(lì)發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，要適時(shí)提示解決問(wèn)題的辦法，由教師重點(diǎn)講解分析問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

　　第三步是案例分析。

　　這是進(jìn)行會(huì)計(jì)案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)并得出結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)案例分析時(shí)，教師只是對(duì)案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做一些必要的分析解釋。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行獨(dú)立分析，開(kāi)展深入的討論，通過(guò)分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際問(wèn)題，掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。

　　第四步是教師總結(jié)。

　　在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行討論、作出分析和評(píng)價(jià)結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，作出恰如其分的評(píng)判，點(diǎn)評(píng)案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的新穎意見(jiàn)或獨(dú)特之處要給予肯定，同時(shí)提出需要深入思考的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的`理論知識(shí)，重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

　　第五步是課后評(píng)價(jià)。案例分析以后，教師要及時(shí)搞好教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教師可以以調(diào)查表或座談的方式進(jìn)行教學(xué)效果的測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以利于以后的教學(xué)。

　　案例教學(xué)法運(yùn)用中的幾點(diǎn)體會(huì)：第一，在實(shí)施案例教學(xué)法之前，要精心設(shè)計(jì)并建立近兩到三年的以會(huì)計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)案例庫(kù)。案例庫(kù)的質(zhì)量直接影響著案例教學(xué)的效果。第二，在案例教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以最大限度地提高案例教學(xué)的效果。第三，將校內(nèi)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化兩類(lèi)模擬實(shí)習(xí)案例結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化案例教學(xué)的效果。

　　案例教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教學(xué)策略，它繼承了傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也克服了課堂上呆板空洞的缺點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)由知識(shí)傳輸型到能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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　　2.范淑芹徐三喬劉潯教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].金融教學(xué)與研究，20xx年02期。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文7

　　摘要：為探討高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的針對(duì)性與適用性問(wèn)題，本文對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面的調(diào)整與優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)研究，提出一點(diǎn)個(gè)人看法與改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 會(huì)計(jì)課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

　　會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，早已滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要。在高等學(xué)歷教育中，會(huì)計(jì)被賦予愈來(lái)愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中明確將會(huì)計(jì)學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他有關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直將會(huì)計(jì)學(xué)設(shè)為必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類(lèi)、不同學(xué)歷層災(zāi)的教學(xué)，特別是近些年高校擴(kuò)招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)理論與方法，全面了解會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的資金運(yùn)動(dòng)，培育他們有效運(yùn)用財(cái)會(huì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。

　　一、非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程設(shè)置原則

　　從理論上說(shuō)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的動(dòng)機(jī)一則是考慮到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用，即會(huì)計(jì)的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系而架構(gòu)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性的需要。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程實(shí)施會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程，理解掌握會(huì)計(jì)這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力運(yùn)用能力，拓展思維，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，符合高等教育培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才”有明顯差異。

　　非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)學(xué)科方向、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，一般開(kāi)設(shè)2—4門(mén)會(huì)計(jì)課程，作為必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)�業(yè)課，學(xué)時(shí)學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

　　故課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，與專(zhuān)業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補(bǔ)與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對(duì)象相協(xié)調(diào)的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。

　　二、合理設(shè)置各門(mén)會(huì)計(jì)課程

　　在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程一般包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，有的專(zhuān)業(yè)(如應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科類(lèi)的專(zhuān)業(yè))還開(kāi)設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。各門(mén)課程之間注意有機(jī)銜接，每門(mén)課程安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見(jiàn)下表：

　　三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容

　　從學(xué)科劃分看，會(huì)計(jì)屬管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)是其基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)會(huì)計(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教授會(huì)計(jì)課程時(shí)，不能就會(huì)計(jì)將會(huì)計(jì)，特別是第一門(mén)會(huì)計(jì)課程——會(huì)計(jì)學(xué)，需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)人和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講述。會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分三個(gè)層面：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主體過(guò)程到財(cái)務(wù)成果核算及年終決算；三是會(huì)計(jì)信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì)計(jì)對(duì)象；會(huì)計(jì)帳務(wù)處理；會(huì)計(jì)報(bào)表，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)及其相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理、理解并合理運(yùn)用會(huì)計(jì)綜合信息，并通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、理性分析相關(guān)問(wèn)題的能力。

　　在接下來(lái)一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的行業(yè)會(huì)計(jì)中，減少或刪除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方法論部分，突出各專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的外貿(mào)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于商品流通核算、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外幣結(jié)算等。 財(cái)務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)主體理財(cái)環(huán)節(jié)、理財(cái)專(zhuān)題；對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個(gè)部分，突出財(cái)務(wù)估價(jià)、資本成本資本結(jié)構(gòu)、(長(zhǎng)期)投融資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，評(píng)析客觀經(jīng)濟(jì)生活中的一般財(cái)務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)安排專(zhuān)題講座、實(shí)地觀摩、模擬實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面的問(wèn)題研究。

　　會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程注意與前面課特別是財(cái)務(wù)管理的銜接，對(duì)于將該課程作為主干專(zhuān)業(yè)課的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如金融專(zhuān)業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補(bǔ)充，除課程主體內(nèi)容(會(huì)計(jì)信息分析方法論、單項(xiàng)分析與財(cái)務(wù)效率分析、上市公司綜合財(cái)務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動(dòng)成本比較、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀理解會(huì)計(jì)信息，正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析會(huì)計(jì)信息，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)安排對(duì)上市公司財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)判斷提出建議等內(nèi)容，開(kāi)展投資理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)，有條件的參與國(guó)家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)：對(duì)于不開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程且會(huì)計(jì)學(xué)課程中未曾展開(kāi)報(bào)表分析的'有關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可將報(bào)表基本分析理論與方法、上市公司財(cái)務(wù)分析指標(biāo)及其運(yùn)用等內(nèi)容安排到財(cái)務(wù)管理課程中。

　　四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法

　　會(huì)計(jì)本來(lái)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，面對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。

　　筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過(guò)程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)易于展開(kāi)，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會(huì)計(jì)學(xué)課程中的會(huì)計(jì)核算流程、賬戶體系圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運(yùn)用，可追蹤資本市場(chǎng)行情，方便地演示上市公司財(cái)務(wù)分析。

　　在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)性學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)吸收。如在財(cái)務(wù)管理課程的融資、投資教學(xué)中，引入國(guó)內(nèi)外投融資經(jīng)典案例，分析其中運(yùn)用理財(cái)原理或自我創(chuàng)新部分，揭示其財(cái)務(wù)成果或財(cái)務(wù)失敗的根源；在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中列舉典型上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財(cái)務(wù)效率，進(jìn)行基本財(cái)務(wù)判斷，提出相應(yīng)改進(jìn)建議。

　　此外，安排歸納性的章節(jié)、課程實(shí)務(wù)練習(xí)，輔以知識(shí)梳理與實(shí)際運(yùn)用講解；布置思考題或短論文，對(duì)主要理論進(jìn)行比較分析或理論運(yùn)用評(píng)析。經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)需求不僅相同，不同學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)與自我規(guī)劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷開(kāi)卷考試、案例分析、分析報(bào)告、論文等多種形式。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文8

　　1） 基于利益相關(guān)者理論的大學(xué)治理結(jié)構(gòu)研究

　　2） M公司新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本管理研究

　　3） 福建電力公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究

　　4） A企業(yè)集團(tuán)資金集中管理案例

　　5） 基于A項(xiàng)目投資共建的成本控制研究

　　6） E企業(yè)的L水電項(xiàng)目融資分析

　　7） 面向不確定性的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)成本預(yù)測(cè)與監(jiān)控方法研究

　　8） CH設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金可行性研究

　　9） BET公司成本控制方法研究

　　10） 我國(guó)小額貸款公司債權(quán)融資問(wèn)題研究

　　11） 中信銀行應(yīng)收賬款融資業(yè)務(wù)分析

　　12） A物流集團(tuán)物流金融業(yè)務(wù)模式及風(fēng)險(xiǎn)研究

　　13） 《湖北省其他事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資指導(dǎo)意見(jiàn)》政策研究

　　14） W公司總價(jià)包干民用項(xiàng)目施工費(fèi)用控制研究—花滿庭13#樓項(xiàng)目施工費(fèi)用控制

　　15） XX銀行基于細(xì)分產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)考核方法研究

　　16） 基于運(yùn)營(yíng)流程的S公司營(yíng)運(yùn)資金管理體系構(gòu)建

　　17） 初創(chuàng)期科技企業(yè)估值方法分析與運(yùn)用

　　18） 我國(guó)有色金屬行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)研究

　　19） 星巴克成都公司財(cái)務(wù)案例分析

　　20） 零售企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)內(nèi)部控制研究

　　21） 建筑工程項(xiàng)目成本信息化管理方法研究

　　22） DY公司（生豬行業(yè)）的融資方案與效果分析

　　23） 產(chǎn)能過(guò)剩背景下水泥企業(yè)的`財(cái)務(wù)分析

　　24） 外資K會(huì)計(jì)師事務(wù)所績(jī)效評(píng)估實(shí)施的研究

　　25） E科研所全面預(yù)算管理研究

　　26） DHL國(guó)際快遞公司的應(yīng)收賬款管理研究

　　27） A出口企業(yè)匯率風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避模式研究

　　28） 成都農(nóng)村集體“三資”監(jiān)管軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

　　29） XD無(wú)花果種植BOT項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)分析

　　30） 雙流縣監(jiān)管羊坪村農(nóng)村集體“三資”的案例研究

　　31） 廣能集團(tuán)全面預(yù)算信息化項(xiàng)目溝通管理研究

　　32） 格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表分析

　　33） FDI對(duì)中國(guó)工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效的影響

　　34） DQ風(fēng)電公司稅務(wù)籌劃

　　35） A公司內(nèi)部控制體系改進(jìn)設(shè)計(jì)

　　36） 基于銀擔(dān)合作的存貨質(zhì)押融資模式研究

　　37） H公司項(xiàng)目進(jìn)度和費(fèi)用協(xié)同控制研究

　　38） DP公司制造人工成本管理控制研究

　　39） 某省DH投資控股公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防控研究

　　40） CFQF柴油發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)線投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)分析

　　41） 基于價(jià)值鏈的MES公司成本管理研究

　　42） 京承高速三期BOT項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)管理

　　43） D物流公司物流金融模式創(chuàng)新及風(fēng)險(xiǎn)控制研究

　　44） SP公司投資價(jià)值分析

　　45） GQ管理咨詢公司商業(yè)計(jì)劃分析

　　46） A家電公司B項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的評(píng)價(jià)與優(yōu)化

　　47） XYZ會(huì)計(jì)師事務(wù)所員工激勵(lì)機(jī)制研究

　　48） 廣漢市地方稅征收成本控制的案例研究

　　49） 家電企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究

　　50） X綠色藥業(yè)公司中藥配方顆粒項(xiàng)目投資的綜合分析

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文9

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平需要不斷提高，在人才招聘中，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求也不斷提高，尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力，這就對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。從目前情況來(lái)看，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在很多不足的地方，需要高校進(jìn)行改革和完善。簡(jiǎn)單分析了高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了相關(guān)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

　　一、引言

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高校教學(xué)體系中的重要學(xué)科，主要為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具備良好會(huì)計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)分析能力的人才。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際的工作崗位中，難以勝任相關(guān)工作，這就表明現(xiàn)代高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要高校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高重視程度。高校需要認(rèn)真分析和總結(jié)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求，積極探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，加強(qiáng)與企業(yè)之間的教學(xué)合作，從而有效提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教材內(nèi)容不完善。實(shí)踐教學(xué)教材是高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，這就需要編制更加科學(xué)、完善的教材，將多個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，例如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，但是從目前情況來(lái)看，很多高校采用的實(shí)踐教學(xué)教材內(nèi)容單一，僅僅包含了會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)，缺少完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，不能夠進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，完成會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管等多種職務(wù)的工作，難以為學(xué)生提供深入了解和掌握會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)際工作需求以及基本能力要求的技術(shù)，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　2.會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師一般具備較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面表現(xiàn)出一定的欠缺。很多教師在研究生或博士畢業(yè)后就進(jìn)入高校就職，雖然具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)，但是實(shí)際與社會(huì)和企業(yè)接觸機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然，一些高校為教師提供了假期到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研的機(jī)會(huì)，但是由于財(cái)務(wù)工作具有一定的特殊性，財(cái)務(wù)信息需要進(jìn)行嚴(yán)格的保密，因此很多教師難以掌握會(huì)計(jì)崗位工作的核心內(nèi)容，使得教師的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不能夠得到有效提升，也就不能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行言傳身教，不利于本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為廣受歡迎的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就對(duì)學(xué)校教學(xué)的基本硬件設(shè)施提出了更高的要求。很多高校由于對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視程度較低，并沒(méi)有及時(shí)更新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及配套設(shè)備，例如電算化實(shí)訓(xùn)室、手工模擬實(shí)訓(xùn)室都缺少計(jì)算機(jī)設(shè)備、裝訂機(jī)等，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和會(huì)計(jì)核算類(lèi)軟件都需要進(jìn)行更新和完善，一些學(xué)校并沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)軟件系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)，不能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

　　4.考評(píng)機(jī)制不科學(xué)�？荚u(píng)機(jī)制是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段，但是很多學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)分中，往往過(guò)于重視理論成績(jī)和實(shí)訓(xùn)結(jié)果，例如實(shí)習(xí)報(bào)告、考勤等，而對(duì)實(shí)踐過(guò)程學(xué)生做出的'努力和實(shí)踐能力并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，實(shí)踐過(guò)程中參與度較低，最后憑借報(bào)告通過(guò)考核，難以反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和教學(xué)效果。而針對(duì)校外的一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有些學(xué)生僅僅通過(guò)關(guān)系找單位扣章，由于學(xué)校缺乏有效的監(jiān)控，使得教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)很多失真的問(wèn)題。

　　三、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

　　1.不斷完善實(shí)踐教學(xué)素材。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和完善，不僅要編制包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)的單門(mén)課程教材，還需要融入各種經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，例如成本控制、內(nèi)部控制、預(yù)算等，形成綜合性的課程教材，從而為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供可靠的指導(dǎo)。在教材編制中，教師需要充分結(jié)合國(guó)家有關(guān)的法規(guī)政策更新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如“營(yíng)改增”新政策，同時(shí)還需要對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面的掌握，廣泛收集資料，不斷豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐案例，從而通過(guò)單門(mén)課程增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。例如，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，并可以舉辦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理和競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　2.提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，為了提高教師這方面的能力，學(xué)�？梢圆扇∠嚓P(guān)措施，將會(huì)計(jì)教師派到企業(yè)，脫產(chǎn)實(shí)踐半年至1年，讓他們積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將此作為教師晉級(jí)的條件之一。通過(guò)這項(xiàng)措施將提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際操作的無(wú)縫結(jié)合。學(xué)校對(duì)于教師到企業(yè)實(shí)踐應(yīng)制訂嚴(yán)格的考核制度，教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與教師所在實(shí)踐單位進(jìn)行溝通，給每位接受培訓(xùn)的教師配置一名企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家，對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)要對(duì)教師在實(shí)踐期間的出勤進(jìn)行嚴(yán)格考核并進(jìn)行記錄，對(duì)其在實(shí)踐期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，學(xué)校還應(yīng)外聘企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并結(jié)合工作實(shí)際情況詳細(xì)講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)、掌握過(guò)硬的會(huì)計(jì)操作技能。

　　3.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。會(huì)計(jì)工作崗位具有一定的特殊性，企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位較少，為了使得所有學(xué)生能夠得到有效的實(shí)踐體驗(yàn)，高校需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，積極采購(gòu)和配置手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化需要的軟件和硬件設(shè)施和手工會(huì)計(jì)工具，使得實(shí)踐基地更加貼近實(shí)際的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐基地建設(shè)和完善過(guò)程中，學(xué)校要建立專(zhuān)業(yè)的設(shè)備維護(hù)和管理技術(shù)部門(mén)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面的維護(hù)和檢修，并與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行更新?lián)Q代，尤其是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)更新較快，需要管理人員進(jìn)行及時(shí)的完善。在實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校要設(shè)立多種工作昂各位，例如成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、記賬、稅務(wù)管理等，并采用一人一崗、輪流試崗的教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握工作崗位內(nèi)容、職責(zé)和工作要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　4.強(qiáng)化實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核來(lái)說(shuō)，考核改革應(yīng)以有利于學(xué)生的創(chuàng)新性、個(gè)性化的發(fā)展為目標(biāo)，考核的方式應(yīng)變結(jié)果考核評(píng)價(jià)為過(guò)程考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)變知識(shí)測(cè)量為主為能力測(cè)量為主。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程的不同特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，有針對(duì)性地靈活選擇學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，例如口試、上機(jī)操作、軟件評(píng)分等方式。實(shí)踐成績(jī)的考核可由教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)兩部分組成，教師評(píng)定的依據(jù)主要是以作品與課堂表現(xiàn)為依據(jù)，小組內(nèi)部互評(píng)成績(jī)與教師評(píng)定成績(jī)分別設(shè)定一個(gè)權(quán)重，并以此計(jì)算學(xué)生最終成績(jī)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，學(xué)校和教師要提供對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，積極改革和完善教學(xué)活動(dòng)，完善教材，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，并進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)考評(píng)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：屈靜曉單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文10

　　摘要：

　　本文分析了當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素，從保障會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量，構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度建設(shè)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)幾方面探究了提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量；提高；對(duì)策

　　高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要能夠立足社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才，高職院校要基于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，才能保障會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育效果的不斷提升。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論性與技術(shù)性，實(shí)踐性都很強(qiáng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育必須要重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，這樣，才能保障教育的效果，保障人才的有效培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教育中還存在一些問(wèn)題，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校急需要做好的工作。

　　一、當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不足

　　會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性和技能型都很強(qiáng)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只開(kāi)展理論教育，抽象的理論內(nèi)容學(xué)生是很難有效理解和把握的。另外，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教育也不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，不利于人才的有效培養(yǎng)。但在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，很多學(xué)校都只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，會(huì)計(jì)理論教學(xué)的課時(shí)的設(shè)置很多，理論課程設(shè)置能夠保障足夠的量。而會(huì)計(jì)實(shí)踐課程所設(shè)置的課時(shí)量明顯不足，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在較為嚴(yán)重的重視理論輕視實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)深度不足，廣度受到限制，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才很難有效滿足用人單位的需求。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)

　　在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在一種較為嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)。這種職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不突出。目前，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與其他本科院校的實(shí)踐教育內(nèi)容在設(shè)置方面存在較大的雷同情況，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育內(nèi)容的職業(yè)性不突出，這就制約了高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效發(fā)展。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育沒(méi)能夠結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等方面內(nèi)容的建設(shè)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意思和能力的培養(yǎng)，內(nèi)容設(shè)置落后，不利于學(xué)生未來(lái)成功就業(yè)和成功發(fā)展。

　�。ㄈ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密

　　要保障會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須要重視實(shí)踐考核教育。但目前，在對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，存在著實(shí)踐教育考核制度不嚴(yán)密的問(wèn)題。在高職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和電腦操作考核環(huán)節(jié)，都存在著考核不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)密的情況。在相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核中，由于組織不夠嚴(yán)密，有的學(xué)生在考核過(guò)程中不能認(rèn)真對(duì)待，會(huì)出現(xiàn)抄襲情況。有的學(xué)生通過(guò)抄襲手段得來(lái)的分?jǐn)?shù)反而超過(guò)其他不抄襲的學(xué)生，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考核的公平性產(chǎn)生懷疑。另外，在考核中，有的教師憑著主觀感覺(jué)，為學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這也嚴(yán)重影響到考核的公平公正性。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密，在考核中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核工作，學(xué)生參與考核的積極性和主動(dòng)性較差，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不夠重視。

　　二、提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

　�。ㄒ唬┍Ｕ蠒�(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，并且理論知識(shí)較為艱澀，學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力很難得到提升，因此，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要重視實(shí)踐教學(xué)。作為學(xué)校必須要根據(jù)會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況，減少專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)，并能夠基于學(xué)生發(fā)展的需要增加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)，能夠保障理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)合適的比例。會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課時(shí)比例最好能夠保持在1:1，這樣，學(xué)生才能保障在掌握理論知識(shí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，有效掌握理論知識(shí)，并能夠通過(guò)實(shí)踐對(duì)所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。需要注意是理論講解要秉承夠用為度的原則，盡量要為實(shí)踐教學(xué)騰出更多的時(shí)間，這樣，學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到提升，同時(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用能力也能夠得到有效的提升。

　�。ǘ�）依據(jù)人才培養(yǎng)需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在形式單一的情況，存在著教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要能夠依據(jù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建這樣的教學(xué)體系，首先，需要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要能夠積極創(chuàng)新教育方式，能夠建立諸如演示教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等多種會(huì)計(jì)教育形式。器材，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要能夠基于學(xué)生需要圍繞基本技能訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，綜合能力技能訓(xùn)練，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練等內(nèi)容構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)這種構(gòu)建，以豐富實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效培養(yǎng)。再次，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育要明確會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)，明確會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容，要能夠使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位有較為全面的認(rèn)識(shí)，要能夠突出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生會(huì)計(jì)操作的基本素養(yǎng)，保障學(xué)生會(huì)計(jì)行為的規(guī)范性。最后，在教育中，教師要能夠針對(duì)會(huì)計(jì)崗位某一方面的需要，設(shè)置一些案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面的會(huì)計(jì)技能有較為深入的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生之間，能夠相互檢查，督促，共同努力，真正提升學(xué)生的會(huì)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。這樣，才能有效培養(yǎng)高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)

　　在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要重視考核制度的建設(shè)工作，這樣，才能真正保障實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生參與考核評(píng)價(jià)的積極性和會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)，要能夠積極進(jìn)行考核方式的改革，能夠采用過(guò)程加結(jié)果的考核方式，這樣，才能保障實(shí)踐考核工作的公平性，保障這項(xiàng)工作的完善發(fā)展。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程考核中，可以設(shè)置50％的過(guò)程考核比例，設(shè)置50％的結(jié)果考核比例。在過(guò)程考核中主要包括的考核內(nèi)容為建賬、編制憑證、登記明細(xì)賬、登記總賬等等內(nèi)容，這些專(zhuān)項(xiàng)會(huì)計(jì)技能考核評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，相關(guān)技能掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而結(jié)果考核是需要教師將做賬的內(nèi)容整理成為相關(guān)題目，學(xué)生通過(guò)抽簽方式抽取題目。教師通過(guò)答辯的方式對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行考核，教師要能夠根據(jù)學(xué)生具體的答辯情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式創(chuàng)新會(huì)計(jì)考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通過(guò)考核策略有效提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的'質(zhì)量。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作

　　加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，是高職院校提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要選擇。學(xué)校要能夠撥出一定的資金，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必要的各種設(shè)備。要能夠基于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，建立起高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的，適合會(huì)計(jì)教育發(fā)展需要的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。要能夠加大投入，進(jìn)行現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。具體而言，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)工作要做好以下幾方面的工作：第一，高職院校要建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室。要根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，并能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室配置現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和基地，為學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力的提升提供外部條件。第二，高職院校要能夠與企業(yè)合作共同進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校的力量是淡薄的，在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要保障基地建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要能夠與企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校提供會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的場(chǎng)地，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理，而相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)和技能人才，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作出指導(dǎo)。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐綜合能力。第三，高職院校要加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校通過(guò)與相關(guān)會(huì)計(jì)單位合作，以互利為宗旨，進(jìn)行合作，盡可能多地發(fā)展校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要能夠?yàn)槠髽I(yè)提供服務(wù)。學(xué)校相關(guān)人才要能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展籌謀劃策，要能夠承擔(dān)起培養(yǎng)企業(yè)員工的使命，同時(shí)這種基地建設(shè)有要能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)提供有效的保障。

　�。ㄎ澹┲匾暋半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠一支教育觀念先進(jìn)，個(gè)人品行端正，創(chuàng)新意識(shí)能力強(qiáng)，理論實(shí)踐水平高的雙師型教師隊(duì)伍，因此，高職院校要重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。高職院校可以與企業(yè)積極合作，進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要能夠積極組織本校教師到企業(yè)中參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，不斷豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其實(shí)踐技能。另一方面，學(xué)�？梢苑e極引入企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)人才，到學(xué)校任教或者是指導(dǎo)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育工作。學(xué)校要通過(guò)與企業(yè)的合作，能夠有效培養(yǎng)雙師型人才。

　　作者:鄒莉 單位:江西工程學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]潘宗玲.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì),20xx(16)

　　[3]董麗,王嘉發(fā),朱兆林.大類(lèi)招生背景下“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(03).

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文11

　　論文摘要：通過(guò)分析技校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分四個(gè)階段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　論文關(guān)鍵詞：技校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

　　技工教育主要是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)及其他經(jīng)濟(jì)團(tuán)體中從事會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。因此，必須對(duì)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使他們具有較強(qiáng)的賬務(wù)處理能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)融入實(shí)踐中，體現(xiàn)出讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)他們對(duì)理論的理解，提高學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)能力。因此，必須高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。

　　目前，我國(guó)技工教育普遍推行“2+1”辦學(xué)模式，即前兩年為理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，最后一年為頂崗實(shí)習(xí)。技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)一線財(cái)務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要使學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)前，能夠達(dá)到盡快上崗的目的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才能很快適應(yīng)社會(huì)的需要，因此要求教師在日常的教學(xué)中注重學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

　　技校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　盡管技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線財(cái)務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，但從目前的教學(xué)效果來(lái)看，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在實(shí)際的賬務(wù)處理能力方面與單位需求相去甚遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，遇到實(shí)際問(wèn)題和具體會(huì)計(jì)事宜時(shí)，往往束手無(wú)策。原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師長(zhǎng)期采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式，過(guò)度重視會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會(huì)做，賬務(wù)處理能力較差，更不用說(shuō)做高層次的財(cái)務(wù)分析工作。

　　實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。技工教育強(qiáng)調(diào)的是“用什么、學(xué)什么”。理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識(shí)，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，應(yīng)以夠用為度。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃上仍過(guò)于重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單很多學(xué)校都配有專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，采用封閉式的訓(xùn)練形式。即按照教學(xué)計(jì)劃安排，首先進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后在期末安排2~3周時(shí)間在教室或模擬實(shí)驗(yàn)室完成所謂的實(shí)踐技能訓(xùn)練，每名學(xué)生發(fā)一本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材，一些實(shí)習(xí)所用材料，如憑證、賬簿等，然后學(xué)生利用這些資料進(jìn)行操作，感覺(jué)上是做理論練習(xí)題，并沒(méi)有體驗(yàn)到企業(yè)真實(shí)的.工作環(huán)境。這樣的實(shí)習(xí)導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，并沒(méi)有真正提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力。 對(duì)技校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

　　為了提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：會(huì)計(jì)入門(mén)訓(xùn)練在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，覺(jué)得會(huì)計(jì)是非常抽象的學(xué)問(wèn)，如果整個(gè)學(xué)期都是按照課本采用“滿堂灌”的教學(xué)方法來(lái)講解，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)都不知道學(xué)了什么，甚至還沒(méi)有弄清楚會(huì)計(jì)工作具體做些什么。所以，在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中應(yīng)配套開(kāi)展會(huì)計(jì)入門(mén)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有感性認(rèn)識(shí)，知道會(huì)計(jì)工作做些什么、怎樣做。在這個(gè)階段中，可結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)度，分別開(kāi)展大小寫(xiě)金額的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類(lèi)賬的登記、明細(xì)分類(lèi)賬的登記、日記賬的登記、結(jié)賬與對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)入門(mén)訓(xùn)練，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又能使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)和技能，能把理論融入實(shí)踐工作中，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐來(lái)理解理論，起到相互推動(dòng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性可得到充分的發(fā)揮。

　　第二階段：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)完了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，雖然進(jìn)行了一些基本的會(huì)計(jì)入門(mén)訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練都是獨(dú)立進(jìn)行的，并沒(méi)有完全融入一套完整的賬務(wù)處理程序中，學(xué)生還不會(huì)做一套完整的賬套。所以在第二學(xué)期應(yīng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程�！稌�(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程是一門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程后，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程，既能夠驗(yàn)證學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，其目的就是通過(guò)會(huì)計(jì)模擬仿真操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本理論的理解，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)方法和技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)模擬仿真操作的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德，樹(shù)立誠(chéng)信思想和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。

　　第三階段：會(huì)計(jì)手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練在第三學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主干課程，主要分為兩步，學(xué)生首先進(jìn)行手工操作，然后再用同一套資料進(jìn)行電算化操作。其主要功能是用于學(xué)生綜合工作能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們對(duì)會(huì)計(jì)工作的適用性，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)模擬企業(yè)真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的單證和原始票據(jù)，讓學(xué)生在完全仿真的環(huán)境下處理業(yè)務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可選取制造企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間比較典型的業(yè)務(wù)，主要涉及資金的籌集、材料采購(gòu)、生產(chǎn)加工、成本計(jì)算、產(chǎn)品銷(xiāo)售到利潤(rùn)分配的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生模仿實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，從原始憑證的填制與審核到記賬憑證的填制與審核，然后登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生充分感受到一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算程序，從而對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)核算過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)。然后在手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把同一套資料利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，從原始資料的錄入、記賬憑證的編制、登記賬簿、結(jié)轉(zhuǎn)損益到生成會(huì)計(jì)報(bào)表，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生鑒別手工模擬實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的差異，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的使用，使學(xué)生成為綜合型人才。

　　第四階段：會(huì)計(jì)崗位模擬訓(xùn)練在第四學(xué)期，即學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)學(xué)期，為了達(dá)到讓學(xué)生盡快上崗的目的，應(yīng)開(kāi)展會(huì)計(jì)崗位模擬訓(xùn)練，主要有出納崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、薪酬核算崗位、資金核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、稽核崗位、總賬報(bào)表崗位、會(huì)計(jì)檔案管理崗位等。應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行有計(jì)劃的輪換，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)崗位規(guī)范的要求與會(huì)計(jì)崗位工作程序，能夠按照會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)流程要求進(jìn)行賬務(wù)處理，掌握各崗位會(huì)計(jì)處理的基本知識(shí)技能和方法，正確編制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在會(huì)計(jì)崗位模擬訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力、群體合作能力。

　　技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，為日后走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能使技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文12

　　摘要：文章指出。在高職高專(zhuān)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)，培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)改革

　　中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)委員套在年會(huì)上|提出了“會(huì)計(jì)電算化”向“會(huì)計(jì)信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化已無(wú)法適應(yīng)和涵蓋信息化社會(huì)和現(xiàn)代管理的發(fā)展這一客觀現(xiàn)實(shí)，從而以“會(huì)計(jì)信息化”取代“會(huì)計(jì)電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉(zhuǎn)換。更是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的從形式到內(nèi)容的根本性變革。同時(shí)對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專(zhuān)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)。培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　一、會(huì)計(jì)信息化含義及特點(diǎn)

　　會(huì)計(jì)信息化是將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，時(shí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科高度融合的、充分開(kāi)放的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、控制決策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足適時(shí)的信息。這種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動(dòng)和實(shí)時(shí)報(bào)告會(huì)計(jì)信息。它不僅僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會(huì)計(jì)上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會(huì)計(jì)思想。

　　會(huì)計(jì)信息化具有以下特點(diǎn)：從范圍上看，會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)部門(mén)，還涉及其它管理部門(mén)。從功能上看。會(huì)計(jì)信息化不僅涉及會(huì)計(jì)核算還涉及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策和會(huì)計(jì)監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會(huì)計(jì)流程。從技術(shù)手段上看，會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。

　　二、高職高專(zhuān)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)管理和熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)及審計(jì)實(shí)務(wù)工作的高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及。時(shí)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)手工操作能力、軟件操作能力，同時(shí)還應(yīng)具有一定的利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、預(yù)測(cè)和決策能力。目前。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)僅僅是設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化等幾門(mén)課程，設(shè)置的信息技術(shù)類(lèi)課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

　　2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運(yùn)行，一條線是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程體系，即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程體系。即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等。雖然開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但“兩條線”運(yùn)行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析能力、會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。這就需要對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行研究。通過(guò)構(gòu)建信息技術(shù)類(lèi)課程體系來(lái)打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求有較大差距。專(zhuān)業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識(shí)。目前，適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程的教材偏少，有些課程不得不選用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材，在課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面都與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會(huì)計(jì)電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實(shí)用性較差，除軟件開(kāi)發(fā)商提供的演示軟件外，專(zhuān)門(mén)支持會(huì)計(jì)電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會(huì)計(jì)操作性軟件進(jìn)行單純的賬務(wù)處理。把手工實(shí)訓(xùn)改在了機(jī)房，用計(jì)算機(jī)操作代替了手工操作。缺少專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、軟件開(kāi)發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、分析能力。

　　三、解決的途徑

　　1.基于高職高專(zhuān)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行；首先建立扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作為高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會(huì)計(jì)軟件操作使用能力——會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析能力。

　　2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：(1)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，為會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)設(shè)置會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)。可以在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解。(3)會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。研究開(kāi)設(shè)《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》、《通用會(huì)計(jì)軟件的`操作與實(shí)用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門(mén)課程借助EXcEL建立預(yù)測(cè)、分析模型，解決在財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)工作中若干問(wèn)題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。(4)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要是結(jié)合《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，能夠用計(jì)算機(jī)代替手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)圍繞學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí)來(lái)掌握。注重能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如：成本會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)等。另外，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行有針對(duì)性強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生們進(jìn)入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問(wèn)題。既得到了實(shí)踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過(guò)程的延續(xù)。

　　3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)做為主要手段�！昂诎�+粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過(guò)幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對(duì)于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》等課程，可以通過(guò)上機(jī)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)的培訓(xùn)，必要時(shí)可參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)教師共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。

　　4.編寫(xiě)適合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教程》、《會(huì)計(jì)信息化原理》等。

　　四、改革中注意的問(wèn)題

　　1.針對(duì)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。然后進(jìn)行課程設(shè)置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。

　　2.選擇好的教學(xué)軟件作為教學(xué)工具和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

　　3.密切使理論講授和上機(jī)相結(jié)合，只有上機(jī)操作才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，否則只是紙上談兵。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文13

　　【論文摘要】本文是針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題而提出的。怎樣開(kāi)闊思維以企業(yè)需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，突破會(huì)計(jì)教學(xué)中的“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象，怎樣緊跟會(huì)計(jì)實(shí)際工作中不同崗位對(duì)人才實(shí)踐技能的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，這些都是對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程提出的嚴(yán)肅命題�；�于此，我們充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的威力，走上了基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的之路。

　　【論文關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課程；實(shí)訓(xùn)方式；改革

　　會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是初級(jí)財(cái)會(huì)人員還是中級(jí)財(cái)會(huì)人員，都必須具備實(shí)際操作能力。目前，各高職院校都非常重視實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課能使學(xué)生從中獲得一些職業(yè)技能與動(dòng)手能力。許多高職院校也對(duì)如何構(gòu)建有效的實(shí)訓(xùn)體系和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及安排進(jìn)行了一定的研究，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行了完善，應(yīng)該說(shuō)在學(xué)科型教學(xué)體系下已逐步成熟，但就其與實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系、內(nèi)容及時(shí)間安排而言，研究存在一些不完善之處，這也是與實(shí)訓(xùn)課程的特殊性密不可分的。

　　一、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　首先，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程重視不足，課程設(shè)置上不可避免存在諸多不合理之處。事實(shí)上，我國(guó)高等教育普遍存在的“理論重于實(shí)踐”的現(xiàn)象在會(huì)計(jì)教學(xué)中同樣存在，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中就是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程比重遠(yuǎn)低于理論課程，二者的結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重。案例教學(xué)采用的案例設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，有些案例設(shè)計(jì)只是將復(fù)雜業(yè)務(wù)分解、刪除，其沒(méi)有相應(yīng)的案例背景及關(guān)資料，有些只是對(duì)課本所闡述的基本概念、原理和業(yè)務(wù)的舉例說(shuō)明，使學(xué)生很容易套用課本知識(shí)尋得唯一答案。而這樣的案例教學(xué)無(wú)法使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)案例的背景資料和個(gè)案所處環(huán)境尋找解決問(wèn)題的方法。

　　其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程有待完善。很多學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式古板，傾向于機(jī)械借用理論教學(xué)中的案例教學(xué)或者教條地照本宣科，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程中的許多問(wèn)題。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不注重真實(shí)性，例如對(duì)于企業(yè)中各種角色的分工就不予考慮，經(jīng)常是一個(gè)學(xué)生就完成了從填制原始票據(jù)到編制報(bào)表的一系列操作。這就導(dǎo)致對(duì)企業(yè)工作過(guò)程的完全忽略。第二，由于角色分工不存在，一個(gè)學(xué)生包攬實(shí)訓(xùn)全過(guò)程，所以不同流程間的單據(jù)傳遞根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。第三，強(qiáng)調(diào)核算有余而對(duì)會(huì)計(jì)管理監(jiān)督重視不足。當(dāng)前對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)有所偏差，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是被當(dāng)做對(duì)學(xué)生所學(xué)核算等工具性知識(shí)的運(yùn)用和磨練，如填制原始憑證、制作會(huì)計(jì)報(bào)表以及填寫(xiě)賬簿等，而對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督、審核能力卻很少涉及。第四，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)定的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境過(guò)于具體，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)判斷能力鍛煉不足。

　　再次，師資力量不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平雙優(yōu)的教師。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的效果，還取決于教師的教學(xué)能力。當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師很多都是“從校門(mén)到校門(mén)”類(lèi)型的教師。這就使得其對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際操作不慎了解，多走向照本宣科的誤區(qū)。所以“雙師型”教師的缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展影響巨大。

　　最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件軟件條件嚴(yán)重不足。當(dāng)前我國(guó)較多高校存在教學(xué)設(shè)施建設(shè)的滯后，尤其是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展所必需的種種硬件軟件設(shè)施。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程需要盡量真實(shí)地模擬企業(yè)的工作過(guò)程，以促使學(xué)生盡快適應(yīng)這種工作環(huán)境，這樣才能更好的達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。但很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)較為匆忙，要么設(shè)施不全，要么無(wú)法使用，以致很多需要真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的教學(xué)過(guò)程由于缺乏企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的氣氛而使得實(shí)訓(xùn)學(xué)生難以進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)而使實(shí)訓(xùn)課程的效果大打折扣。

　　二、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革的建議

　　鑒于高職開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仍然是高職對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行基于工作過(guò)程的改革后培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必然選擇。我們可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房等教學(xué)設(shè)施，施展多媒體、案例、演示教學(xué)等十八般武藝，對(duì)當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)課程在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

　　1.對(duì)實(shí)訓(xùn)方式的改革

　　1）繼續(xù)推進(jìn)會(huì)計(jì)分崗模擬的實(shí)訓(xùn)方式

　　在這種教學(xué)模式中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)根據(jù)實(shí)踐中企業(yè)會(huì)計(jì)工作的分工將其針對(duì)不同崗位的工作職能、工作范圍、操作方式等進(jìn)行各個(gè)崗位的教學(xué)。這種針對(duì)崗位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)克服了原來(lái)的'每個(gè)學(xué)生包攬會(huì)計(jì)核算全過(guò)程實(shí)訓(xùn)方式的弊端，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作中各個(gè)崗位的認(rèn)知。既然將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按照會(huì)計(jì)工作實(shí)際分成了數(shù)種會(huì)計(jì)崗位，我們就需要在模擬這些崗位教學(xué)時(shí)注意它們之間的相互配合。我們可以將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)分為會(huì)計(jì)主管、記賬、制單、出納、審核等多個(gè)崗位；當(dāng)然在綜合實(shí)訓(xùn)為了達(dá)到更加逼真的模擬效果可以進(jìn)一步細(xì)化這種劃分，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的崗位劃分為會(huì)計(jì)主管、出納、工資核算、往來(lái)核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤(rùn)核算、總賬報(bào)表以及稽核等崗位。在實(shí)訓(xùn)中由學(xué)生輪換擔(dān)任各種不同的崗位，每次都應(yīng)選取不同的教學(xué)案例。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的崗位認(rèn)知和提高學(xué)生的崗位技能都有較為明顯的效果，學(xué)生通過(guò)模擬分崗實(shí)訓(xùn)不用出校門(mén)就能體驗(yàn)不同會(huì)計(jì)崗位的不同要求。另外，通過(guò)模擬分崗實(shí)訓(xùn)，可以起到增強(qiáng)學(xué)生溝通交流能力、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神的作用，這些對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和將來(lái)的職業(yè)生涯而言都是有百益而無(wú)一害的。一方面，分崗實(shí)訓(xùn)方式可以應(yīng)用于低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)中，有助于其更為深刻地體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程和各崗位的工作職責(zé)，提高其會(huì)計(jì)工作的基本素質(zhì)；另一方面，分崗實(shí)訓(xùn)也適用于綜合實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)階段，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)已經(jīng)形成了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)需要做的就是通過(guò)分崗實(shí)訓(xùn)將之前學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

　　2）探索推進(jìn)校企同步核算的實(shí)訓(xùn)方式

　　雖說(shuō)校外實(shí)訓(xùn)的道路當(dāng)前并不平坦，但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的定位是正確無(wú)疑的。實(shí)際參加校外企業(yè)的會(huì)計(jì)工作由于牽涉到企業(yè)的商業(yè)秘密等原因，企業(yè)不甚配合、積極性也不高，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)的效果并不能讓人滿意，但我們可以探索另外一條道路，那就是在校內(nèi)進(jìn)行校企同步核算的實(shí)訓(xùn)方式。所謂校企同步核算的實(shí)訓(xùn)方式是指，我們可以將企業(yè)的財(cái)務(wù)核算全套部門(mén)搬進(jìn)校園作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，而學(xué)生將根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)同步地在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬會(huì)計(jì)核算過(guò)程。當(dāng)然這種實(shí)訓(xùn)方式可以和上述的分崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，由學(xué)生擔(dān)任同步核算對(duì)象——被模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算的各個(gè)崗位職責(zé)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中涉及到的企業(yè)商業(yè)機(jī)密等企業(yè)不愿披露的事項(xiàng)，學(xué)�？梢院推髽I(yè)簽訂保密協(xié)議，可以通過(guò)支付一定的保證金或者約定一定的違約金來(lái)消除企業(yè)的后顧之憂；而且在使用涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密的數(shù)據(jù)時(shí)學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)的保密措施以確保萬(wàn)無(wú)一失。這種實(shí)訓(xùn)方式能否順利實(shí)施并取得預(yù)期的效果，單單靠學(xué)校的努力是不夠的，還需要企業(yè)的配合和校企合作政策的有力支持。

　　2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　1）在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任課程實(shí)訓(xùn)部分的教學(xué)任務(wù)，如在出納業(yè)務(wù)操作課程的出納實(shí)訓(xùn)中必須使用擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

　　2）每年派出青年教師到企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)實(shí)踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力。一般而言，“從校門(mén)到校門(mén)”類(lèi)型的教師的專(zhuān)業(yè)理論水平由于而實(shí)踐操作能力不足，此項(xiàng)舉措就是針對(duì)既有教師隊(duì)伍的弊端而制訂的。這項(xiàng)措施能否取得預(yù)期效果還取決于學(xué)校與企業(yè)間是否具備較為穩(wěn)定的合作關(guān)系和信任。

　　3）運(yùn)用相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的課題研究和專(zhuān)題調(diào)查，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這一措施對(duì)于企業(yè)和學(xué)校是雙贏的，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校的聯(lián)合攻關(guān)，可以利用高校的高素質(zhì)人才解決亟待解決的課題和專(zhuān)題調(diào)查，而高校的教師通過(guò)參與這一實(shí)踐活動(dòng)獲得了相關(guān)的實(shí)踐技能的增長(zhǎng)。

　　3.實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

　　進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室規(guī)模，提高實(shí)訓(xùn)室的裝備水平。由于實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地又是實(shí)踐教學(xué)的重要條件，其建設(shè)必須符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，符合高職教育教學(xué)改革的需要。對(duì)于實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的具體舉措有：

　　1）進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容，新增軟件，硬件升級(jí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模，將手工操作與計(jì)算機(jī)操作完全接軌；

　　2）選擇符合要求的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模。

　　3）對(duì)已建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，條件成熟要使之規(guī)范化，并能進(jìn)行科學(xué)的管理。本著互惠互利原則，實(shí)行學(xué)院與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用，并使其涵蓋有代表性的各類(lèi)企業(yè)，如國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、股份有限公司、有限責(zé)任公司等。建立和完善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)估體系，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平。

　　高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐不但為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題指出一條可行之路，而且對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的教學(xué)水平提高也是有其現(xiàn)實(shí)意義的。另外我們相信通過(guò)改革會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必將會(huì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的棟梁之才。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文14

　　會(huì)計(jì)工作具有政策性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法回避的課題。

　　一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

　　在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國(guó)家培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流。普遍認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。

　　1.中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果有待提高

　　中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，而會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能并重，學(xué)生必須同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能，這給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師帶來(lái)很大壓力。

　　2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作大多名不符實(shí)，只停留在淺層合作上

　　由于會(huì)計(jì)工作具有保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)不愿意與學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)方面的校企合作，專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實(shí)的會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，不利于開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　3.缺少具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型專(zhuān)業(yè)教師

　　目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系，但缺少會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、涉稅事務(wù)、細(xì)節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。

　　4.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)

　　當(dāng)前，會(huì)計(jì)職業(yè)是熱門(mén)職業(yè)，很多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計(jì)等，會(huì)計(jì)對(duì)口就業(yè)率不超過(guò)20%。因此亟須改革優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對(duì)口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

　　5.選用的教材不盡如人意，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際差距大

　　教材是教師和學(xué)生據(jù)以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)材料，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會(huì)計(jì)教材帶有明顯的學(xué)科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程脫節(jié)，制約了教師全面開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，很有必要補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)輔助教材，或者直接編寫(xiě)有針對(duì)性的項(xiàng)目教材和任務(wù)教材。

　　6.實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，某些實(shí)訓(xùn)軟件是雞肋

　　很多學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買(mǎi)來(lái)的實(shí)訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與選用的教材不兼容，而教師又沒(méi)有能力對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補(bǔ)充與實(shí)訓(xùn)軟件配套的實(shí)訓(xùn)輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

　　二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

　　1.優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

　　優(yōu)化課程體系，就是要通過(guò)調(diào)研確定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)五門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力至關(guān)重要，應(yīng)將其作為核心專(zhuān)業(yè)課程，要排足夠的學(xué)時(shí)。

　　改革教學(xué)內(nèi)容，要有針對(duì)性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

　　加強(qiáng)教材建設(shè)，就是對(duì)主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。比如開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、進(jìn)銷(xiāo)存實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等校本實(shí)訓(xùn)教材。

　　2.探索會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“四段進(jìn)階實(shí)訓(xùn)”模式

　　第一段：隨堂理論實(shí)踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，“理實(shí)相融，在做中教，在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過(guò)程中講解專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)理論和操作技能。

　　第二段：核心專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)周。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)核心課程，在當(dāng)期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時(shí)間，其他課程停課，專(zhuān)門(mén)做一周該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)訓(xùn)周既是對(duì)該課程的一個(gè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，也是對(duì)理論知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。

　　第三段：綜合模擬實(shí)訓(xùn)。安排在第四學(xué)期，模擬一個(gè)一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的全盤(pán)會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會(huì)計(jì)政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；設(shè)置賬戶，包括總賬、明細(xì)賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會(huì)計(jì)憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表；整理裝訂會(huì)計(jì)檔案。由于中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個(gè)會(huì)計(jì)，需要會(huì)計(jì)一人獨(dú)當(dāng)一面去處理。因此在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來(lái)核算、存貨進(jìn)銷(xiāo)存核算、成本與財(cái)務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。

　　第四段；頂崗實(shí)習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)和技能，具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

　　3.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場(chǎng)景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法，務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項(xiàng)目教材或者輔助實(shí)訓(xùn)教材，積極開(kāi)發(fā)編寫(xiě)一些配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。

　　4.實(shí)施以評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評(píng)價(jià)模式

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與技能成績(jī)及理論學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)中，平時(shí)的實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占30%，體現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果性評(píng)價(jià)的技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末理論考試成績(jī)占40%。

　　5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，用活用好數(shù)字化教學(xué)資源

　　要求教室和實(shí)訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，電腦機(jī)房配備必需的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源�，F(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

　　三、對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考

　　1.面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，教師不要怨天尤人

　　學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能做的就是努力做好自己的工作，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的`教學(xué)理念，不斷改革、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，在注重理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使人才培養(yǎng)對(duì)接人才需求，努力提高教學(xué)效果。

　　2.加強(qiáng)校企合作，為師生提供真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)

　　校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，也是開(kāi)展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評(píng)價(jià)模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強(qiáng)校企與合作，可以使專(zhuān)業(yè)教師參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)整體教育教學(xué)效果的提高。

　　3.教師要自覺(jué)提高“雙師”素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

　　教師不能一本書(shū)讀到老，要將“活到老，學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺(jué)行動(dòng)。除了校企合作、“國(guó)培”“省培”進(jìn)修培訓(xùn)、參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫(xiě)之外，教師還應(yīng)虛心向會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者學(xué)習(xí)，熟練使用常用的會(huì)計(jì)機(jī)具和實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，追蹤了解財(cái)經(jīng)最新動(dòng)態(tài)，特別是會(huì)計(jì)、稅收方面的新政策，及時(shí)更新和充實(shí)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

　　4.人才培養(yǎng)要準(zhǔn)確定位，對(duì)接市場(chǎng)需求

　　學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對(duì)口就業(yè)學(xué)生，設(shè)置商務(wù)文秘、營(yíng)銷(xiāo)、倉(cāng)管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過(guò)改革優(yōu)化課程體系，使學(xué)生學(xué)以致用，盡可能減少學(xué)非所用的情況。

　　5.按照崗位需求，整合改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)校本教材

　　在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對(duì)征訂教材內(nèi)容進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，不如有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。筆者認(rèn)為，學(xué)校要做好開(kāi)發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家研討會(huì)，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。這樣會(huì)使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有針對(duì)性，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效果才會(huì)更好。

　　6.學(xué)校要不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要

　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，要有效開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，就要配備必要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)耗材，建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表、納稅申報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

　　參考文獻(xiàn)：

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會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文15

　�。壅�要］會(huì)計(jì)學(xué)包括兩個(gè)重要組成部分:管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);它們都屬于會(huì)計(jì)，既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。文章從管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容、作用及實(shí)際應(yīng)用等方面來(lái)分析它們的關(guān)系。

　�。坳P(guān)鍵詞］管理會(huì)計(jì);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);聯(lián)系;區(qū)別

　　1管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的含義

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常稱為“外部報(bào)告會(huì)計(jì)”，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)信息必須按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)編制，有規(guī)范的會(huì)計(jì)信息形式，提供出來(lái)的財(cái)務(wù)信息要讓信息使用者理解，并掌握這些信息反映出來(lái)的企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況。信息使用者利用這些信息進(jìn)行決策管理，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)更好地發(fā)展。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，主要是企業(yè)的內(nèi)部管理需要，為管理者提供成本及利潤(rùn)等信息，所以管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)密不可分。而管理會(huì)計(jì)沒(méi)有明確的定義，但財(cái)政部在會(huì)計(jì)管理促進(jìn)施工指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)是通過(guò)利用相關(guān)信息，金融和商業(yè)活動(dòng)的有機(jī)整合，在規(guī)劃、決策、管理活動(dòng)的控制單元和評(píng)價(jià)中發(fā)揮了重要的作用。有的人還把管理會(huì)計(jì)稱作“內(nèi)部管理會(huì)計(jì)”，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)信息比較，管理會(huì)計(jì)提供的就是一組非財(cái)務(wù)信息，因?yàn)樨?cái)務(wù)信息我們常用貨幣進(jìn)行計(jì)量，但管理會(huì)計(jì)而言我們除了貨幣計(jì)量外還需要貨幣量后面的實(shí)物量等信息，從而使管理會(huì)計(jì)的觸角伸到了企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，用這些非財(cái)務(wù)信息來(lái)解釋我們企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理。

　　2管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)在以往的交易或事件中，確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告會(huì)計(jì)要素，并通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表，向企業(yè)各方提供財(cái)務(wù)信息的經(jīng)濟(jì)信息。這些信息主要是用貨幣計(jì)量的，再加上一些文字說(shuō)明敘述，反映了企業(yè)的資本和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中作用越來(lái)越明顯，也越來(lái)越受到企業(yè)管理者的重視，管理會(huì)計(jì)深入到業(yè)務(wù)層面，關(guān)注成本控制，改善經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量，它與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與新興的管理會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中相輔相成、相得益彰，在企業(yè)管理中共同發(fā)揮作用。

　　2.1管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)

　　(1)信息的搜集管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相同，管理會(huì)計(jì)中所使用的信息基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一致的，都以來(lái)自企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的原始資料為依據(jù)。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息真實(shí)、可靠，管理會(huì)計(jì)所集成企業(yè)的采購(gòu)、存貨、收入、成本信息才有意義，所以管理會(huì)計(jì)不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算。

　　(2)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的.信息使用者相同，企業(yè)管理層可以利用管理會(huì)計(jì)反映的信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行決策、規(guī)劃和控制，來(lái)影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為企業(yè)管理者進(jìn)行企業(yè)決策、規(guī)劃和控制提供重要信息的同時(shí)也為投資者、債權(quán)人或政府等外部相關(guān)者提供財(cái)務(wù)指標(biāo)。

　　(3)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要指標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，管理會(huì)計(jì)中的預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本核算的前提。所以，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的指標(biāo)理論體系基本相同，并都在企業(yè)內(nèi)部控制和管理中起著重要作用。

　　2.2管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別

　　在職能定位方面，管理會(huì)計(jì)側(cè)重點(diǎn)在“創(chuàng)造”，它能夠分析過(guò)去，控制現(xiàn)在，謀劃未來(lái)，貫穿企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)流程;而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重在“記錄”，常常既成事實(shí)，只能總結(jié)過(guò)去，在未來(lái)的發(fā)展方面顯得力不從心。在服務(wù)對(duì)象方面，管理會(huì)計(jì)是“對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)”，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是“對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)”。在使用方法方面，管理會(huì)計(jì)靈活，動(dòng)態(tài)，比如有預(yù)算管理、成本管理、經(jīng)營(yíng)管理、績(jī)效管理等。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

　　(1)服務(wù)對(duì)象不同，管理會(huì)計(jì)比較側(cè)重點(diǎn)為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)，是對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì);而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)功能主要是為企業(yè)外部的投資者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)象提供服務(wù)，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又是對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)。

　　(2)定位不同，管理會(huì)計(jì)放眼于企業(yè)的未來(lái)活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮作用，為管理層的正確決策提供強(qiáng)有力的保障;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是記錄、核算已經(jīng)發(fā)生的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的信息系統(tǒng)，是靜態(tài)的，屬于過(guò)去的“報(bào)賬型會(huì)計(jì)”，結(jié)局已定，只能吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)開(kāi)拓指導(dǎo)意義不大。

　　(3)工作原則不同，管理會(huì)計(jì)的工作手段靈活，方法多樣，不受企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算規(guī)范的限制和約束;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則不然，其工作必須嚴(yán)格遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，幾乎沒(méi)有發(fā)揮的空間。

　　(4)服務(wù)主體不同，管理會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象一方面對(duì)整個(gè)企業(yè)而言，要考慮企業(yè)的決策和計(jì)劃實(shí)施;另一方面是企業(yè)內(nèi)部各個(gè)責(zé)任中心，對(duì)它們的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行核算和考評(píng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)往往把企業(yè)作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，來(lái)單獨(dú)反映企業(yè)全部的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，不能體現(xiàn)內(nèi)部各責(zé)任中心的經(jīng)營(yíng)狀況。

　　(5)質(zhì)量要求不同，管理會(huì)計(jì)所涉及的往往屬于未來(lái)信息，不確定的影響因素很多，不必過(guò)于精確，能夠滿足使用者的要求，不影響其決策、判斷就可以;而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息主要是以貨幣價(jià)值為尺度進(jìn)行衡量，它對(duì)信息的精確度和真實(shí)性的要求比較高。

　　(6)報(bào)告種類(lèi)與時(shí)間不同，管理會(huì)計(jì)提供的報(bào)告沒(méi)有種類(lèi)和形式的限制，管理層認(rèn)可并有幫助即可，一般包括預(yù)算、成本報(bào)告分析等;時(shí)間的要求也比較靈活，可以編制年報(bào)、季報(bào)、月報(bào)等定期的報(bào)表，也可根據(jù)實(shí)際需要不定期編制。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則必須按照規(guī)定提供資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表等有格式要求的財(cái)務(wù)報(bào)表，也要根據(jù)賬簿定期編制年報(bào)、季報(bào)等財(cái)務(wù)報(bào)表，以滿足使用者的需要。(7)體系完善程序不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系比較完善，有統(tǒng)一的會(huì)計(jì)規(guī)范和會(huì)計(jì)模式，具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。而管理會(huì)計(jì)正處在不斷發(fā)展和完善當(dāng)中，恰恰缺少財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的這種特性。

　　(8)方向不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作重點(diǎn)在怎么樣能夠既真實(shí)又準(zhǔn)確地反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各要素(人、財(cái)、物)在各個(gè)階段(供、產(chǎn)、銷(xiāo))上的分配、使用、消耗情況，而且把企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的質(zhì)量報(bào)告放在很重要的位置。而管理會(huì)計(jì)更關(guān)注精細(xì)化管理，注重管理的過(guò)程，做到事前計(jì)劃、事中控制、事后分析。

　　(9)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求不同，管理會(huì)計(jì)的方法靈活多樣，又沒(méi)有固定的工作程序可以遵循，其體系缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，所以管理會(huì)計(jì)的水平與會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低息息相關(guān)。具有較寬知識(shí)面和扎實(shí)的理論水平并且又有果斷的應(yīng)變能力的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于這份管理會(huì)計(jì)工作顯得更適合，因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)工作需要考慮的方面較多，涉及的領(lǐng)域也比較廣，企業(yè)對(duì)這種有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的會(huì)計(jì)人員有較大的需求。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作比較基礎(chǔ)，有原則可以遵循，有固定的程序可以執(zhí)行，所以工作認(rèn)真細(xì)致、業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)、能夠獨(dú)立操作的人員即可承擔(dān)。

　　3結(jié)論

　　管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相輔相成，既相互分離又相互依存，但全是為了更好地完成對(duì)企業(yè)的服務(wù)工作。隨著管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，它的重心不再是信息處理程序方面，更要放在管理控制系統(tǒng)的完善以及信息化建設(shè)的支撐上;要從成本控制管理延展到各種有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的管理控制上。

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