淺談會計批判思維教學法

　　一、會計教學中運用批判思維教學法的必要性

　　在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的當代背景下，社會對于會計專業(yè)人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量上都有了相應的提高，因而目前的會計教育提出了更高的要求。社會的發(fā)展，對于會計人員的專業(yè)性要求、實踐性要求以及各方面綜合素質(zhì)的要求相應地提高了，此外還需要會計人員具有較強的批判性思維，并能有效地將這種有效的思維策略運用于具體會計工作中。批判思維教學通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，能是學生各方面的能力得到鍛煉，并能充分挖掘?qū)W生的智力潛力和思維能力，因而很適合在會計教學中推廣使用。

　　二、批判思維教學法在會計教學中的運用分析

　　1.批判思維教學模式

　　在實際的會計教學過程中，可以綜合運用各種教學模式和教學方法，如合作學習法、探索式教學模式、支架式教學法、案例教學法等，對這些方法進行整合，并將批判性思維理論和批判性思維教學法的教學理念有效地滲透到會計教學過程中。以下有一個較為適應批判思維教學法的教學模式，可供會計專業(yè)的教師借鑒：

　　1）提前構建知識框架，提出討論問題；即圍繞著學習的主要內(nèi)容，充分考慮學生的“最近發(fā)展區(qū)”，構建一個概念性的知識框架，并對知識框架中的重要問題提前列出來，以待教學過程中進行深入的探討。依據(jù)批判性思維的理論標準，提出的問題必須是能夠讓討論者全員參與的問題，或者這些問題是亟需解決的問題。

　　2）進入情境；就是通過將學生引入一定的問題情景，激發(fā)他們對為題的興趣和探究的熱情。

　　3)獨立探索；讓學生圍繞學習的中心內(nèi)容，在一定的教學情景和問題情境中對問題進行獨立的探究，以充分發(fā)揮其主觀能動性和學習潛力，并全面掌握知識框架。

　　4)協(xié)作學習；目的是為了在共同分享學習成果的基礎上加深的知識的理解，使知識更為全面。

　　5)效果評價；即對學生的學習效果進行評價，評價內(nèi)容包括學生的自我評價以及學習小組對學生個人的評價。

　　2.批判思維教學策略

　　批判思維教學方法就是要學生有被動接受知識轉變?yōu)橹鲃有缘亟邮苤�識并思考問題，通過老師的有效引導，深入到會計理論知識以及會計實踐知識中去培養(yǎng)自己的會計素養(yǎng)，并是自己各方面的能力得到鍛煉。為此，應該設計出科學合理的批判思維教學模式和教學策略，促使會計教學目的的達成。在實施批判性思維教學的過程中，需要不斷提高學生的理論知識水平“。學會求知”是會計教學環(huán)節(jié)中不可或缺的理念，這一理念是培養(yǎng)批判性思維的必要條件。在形成批判性思維之后，學生可以在構建好的會計知識體系下分辨出職業(yè)道德中的不良行為。另外，寬廣的知識面有助于提高對于知識的熱愛，能夠有效激發(fā)思維的發(fā)散。因此，強化學生的知識水平，對于培養(yǎng)批判性思維有非常重要的意義。

　　三、小結

　　現(xiàn)如今,社會對于會計要求越來越高，會計專業(yè)本身對于學生特別的專業(yè)性和實踐性要求相對較高，因此，提高會計教學的質(zhì)量顯然是異常重要的。在我國，會計教學存在諸多的不足之處，嚴重影響了會計教學效果和學生學習會計知識的熱情。為改善會計教學的現(xiàn)狀，應該將批判思維教學法應用在英語教學中。批判思維教學發(fā)是一種旨在加深學習者對于英語知識的整體概念的認知和理解，并根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，充分發(fā)揮學生潛力的教學方法，支架式英語教學方法的應用，對于提高高職院校學生的英語水平具有重要的作用。

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