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會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制探究畢業(yè)論文
會計專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性強的專業(yè)，下面小編給大家整理了會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制探究畢業(yè)論文，歡迎閱讀！
摘要：高素質(zhì)會計人才作為推動經(jīng)濟發(fā)展的動力，也是國民經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)力量�，F(xiàn)階段我國企業(yè)用工荒和學生就業(yè)難的問題日益突出，企業(yè)對人才的要求越來越高，尤其是財務(wù)這一職業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法滿足企業(yè)的要求，這就要求我們對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，以期能夠培養(yǎng)出更多推動社會進步的高素質(zhì)會計人才。
本文主要從現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容入手，探析在會計專業(yè)中實施現(xiàn)代學徒制的重要性，對教學環(huán)節(jié)進行設(shè)計的同時，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；探究
一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容
教育部在2014年為培養(yǎng)出更多的技術(shù)型創(chuàng)新人才，提出現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式，旨在通過校企合作的同時，給學生提供更加廣闊的社會實踐平臺，從而在提升其專業(yè)技能的同時，加強對理論知識與實踐活動的積累，促進學生的全面發(fā)展。
因此學校需要將提升學生專業(yè)技能作為開展現(xiàn)代學徒制的目標，通過企業(yè)為學生構(gòu)建實踐平臺，在進行教學活動的過程中，教師要將自身技術(shù)與知識毫無保留的傳授給學生，使學生能夠利用扎實的基礎(chǔ)知識功底與在社會實踐中逐漸精湛的專業(yè)技能，打破當前市場對人才需求供不應(yīng)求，以及學生難就業(yè)的現(xiàn)狀，從而在學校與社會對于培育和需求人才二者相統(tǒng)一的形勢下，成為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的不竭動力與支持。
二、會計專業(yè)實施學徒制教學模式的重要性
實踐活動能夠使學生對所學的理論知識進行深入理解，并在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，做到理論知識與實踐活動的更好融合。會計專業(yè)由于其較高的機密性，因此許多企業(yè)往往都拒絕招聘流動性較高的實習生，因此缺乏社會實踐的學生更加難尋找到提升自身技能的活動平臺，形成周而復(fù)始的惡循環(huán)。因此，對傳統(tǒng)的教學制度進行改革，會計專業(yè)實施學徒制的教學模式已經(jīng)迫在眉睫。
首先，學徒制可以為學生提供更多的實踐平臺，使學生能夠在實踐中加深自己對所學知識的理解與掌握，在技術(shù)性較高的實踐崗位上，不僅能夠有效的提升其綜合素質(zhì)，也能在專業(yè)的實踐下開拓自身的眼界，學到更多知識。
其次，由于大部分學校都采用統(tǒng)一化的教學模式，因此很難適應(yīng)不同行業(yè)的需求，無法對市場輸出高素質(zhì)人才。
而現(xiàn)代學徒制則打破這一現(xiàn)狀，通過差異化訓(xùn)練在進行教學工作時，能夠使接受知識能力與實踐能力不同的學生，可以在學習與實踐中專博兼顧，從而符合市場對人才的更多需求。
最后，會計崗位作為企業(yè)未來良性發(fā)展的關(guān)鍵部門，要求會計工作人員能夠具有較強的專業(yè)技能、較高的抗壓能力、較高的敏感度以及較強的責任意識，因此通常期望新招人才能夠以最好的狀態(tài)投入工作，縮減企業(yè)培訓(xùn)費用。因此現(xiàn)代學徒制模式的實施，可以使學生早早地通過時間活動，完成對會計崗位工作強度的適應(yīng)，能夠較好的符合企業(yè)招聘的預(yù)期標準，從而增加自身成功就業(yè)的概率。
三、現(xiàn)代學徒制對教學環(huán)節(jié)的要求
第一，注重對教學方案的制定。在會計教學活動中，由于經(jīng)濟法與稅法知識變動較快且難于理解，所以教師在制定教學方案時，可以將課堂知識點進行總結(jié)，構(gòu)建出完善的會計知識結(jié)構(gòu)體系，并將其中難點內(nèi)容給予標記，在幫助學生加快對知識理解吸收程度的同時，能有有效的對其實踐活動進行指導(dǎo)。另外，教師也需要將課堂重點內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，設(shè)計出既典型又能夠加深學生印象的教學案例，使學生能夠在案例中學習處理工作時的更多細節(jié)，為日后的順利求職打下基礎(chǔ)。
第二，現(xiàn)代學徒制要求教師在進行課堂教學時，打破落后的以自身為課堂主體的教學觀念，切實的使學生能夠發(fā)揮出課堂主體地位的作用。
例如，教師可以引導(dǎo)學生把握課堂節(jié)奏，采用小組合作的教學模式實行課堂學習的“組內(nèi)互助、組外競賽”，使學生的激烈的討論與學習中完成對知識的積累。同時教師也需要意識到發(fā)揮學生主體地位，并不意味著能夠放手不管，而是需要在一旁對學生的學習以及討論活動給予指導(dǎo)，并通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，及時的給予有針對性的解答。
這種輕松熱烈的教學氛圍，不僅很容易提升學生對學習會計知識的積極性，也能在保證教學質(zhì)量與效果的同時，從側(cè)面反映出在會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的重要作用。另外，教師也先給出本堂課的教學結(jié)果，引導(dǎo)學生依據(jù)結(jié)果推論基本知識點，從而在訓(xùn)練學生發(fā)散性思維以及逆向思維能力的同時，更容易對所學知識進行掌握。
第三，現(xiàn)代學徒制在要求學生能夠?qū)⒅R與實踐活動相結(jié)合的同時，對教師的執(zhí)教能力提出的更高的要求。會計專業(yè)教學的根本目的，就是培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬且能夠適應(yīng)會計工作崗位的高素質(zhì)人才。因此只有教師在具備豐富理論知識的同時，擁有較高的專業(yè)實踐能力，才能在進行教學活動的過程中以自身作為學生學習的榜樣，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)對會計專業(yè)人才的實際需求。
四、現(xiàn)代學徒制下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方法
（一）推動對教學資源的優(yōu)化
教育經(jīng)費作為學校能否有效開展教育活動的根本，所以需要學校積極地為現(xiàn)代學徒制建立專門的教育經(jīng)費，保證教學活動的順利開展。
另外，學校也需要及時的以市場需求為導(dǎo)向?qū)虒W資源進行優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合實際需求的人才，提升學生的就業(yè)率。同時學校積極的建立校企結(jié)合模式，利用企業(yè)資源不僅可以使學生提前熟悉工作流程，也在鍛煉其綜合能力的同時，完成對教學資源優(yōu)化的作用。
�。ǘ┙M建優(yōu)秀的師資團隊
學校需要意識到教師的教學水平與執(zhí)教能力對教學活動的影響，定期對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)，在幫助教師提升自身執(zhí)教能力的同時，不斷對自身專業(yè)知識進行補充與積累，成為符合當前學校最為需要的“雙師”型教師。
同時學校也要積極的聘請自身的專業(yè)教授來學校開展講座，使教師在學習的過程中對教學觀念進行創(chuàng)新。或者還可以聯(lián)系本區(qū)域的各大學校，共同舉辦教師交流大會，使各校教師在對教學活動的交流與反饋中，不斷地對自身執(zhí)教能力進行提升，從而組出一支優(yōu)秀的師資團隊。
�。ㄈ┩七M校企合作的深入發(fā)展
由于會計工作的特殊性、復(fù)雜性以及涉密性，因此不少企業(yè)大都不愿與學校建立合作。因此在現(xiàn)代學徒制背景下，需要企業(yè)積極地為學生提供更廣闊的實習平臺，而學校也需要凸顯自身優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)道德的同時，可以為企業(yè)進行財務(wù)制度設(shè)置、理財咨詢等服務(wù)。良好的校企合作模式不僅可以為學生提供工作實習的同時，幫助學生提升就業(yè)率，而學生也在實踐中更好地適應(yīng)崗位的工作容量與抗壓能力，能夠節(jié)省企業(yè)未來培訓(xùn)入職人員的經(jīng)費。在這種百利而無一害的現(xiàn)代學徒制模式下，更需要推進校企合作的深入發(fā)展。
五、結(jié)語
作為提升學生專業(yè)技能與實踐能力的創(chuàng)新型教學模式，現(xiàn)代學徒制度在當前高素質(zhì)人才急劇缺乏市場背景下的重要性日漸凸顯。
因此，會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的教育方式，不僅可以為學生開拓更廣闊的實踐平臺，也在幫助學生以過硬的專業(yè)技能與較強的實踐能力，能夠更好地滿足企業(yè)對會計人才的實際需求，從而使學校完成為社會輸送高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)。學校和社會各界一定要會計行業(yè)面臨的形勢出發(fā)，進一步加大現(xiàn)代學徒制教學方式方法的創(chuàng)新，完善教育教學機制，更好發(fā)揮現(xiàn)代學徒制教育的優(yōu)勢，提高會計專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求。
參考文獻
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