試論對高職成本會計教學的思考論文
《成本會計》是會計學專業(yè)的一門專業(yè)核心課，也是會計工作的一個重要組成部分。當前教學工作中存在著教學內(nèi)容狹窄、教學方法筒單.教學手段落后，教學能力不足等同題。本文針對現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，談談一些教學體會。筆者認為只有積極轉(zhuǎn)變教學觀念，采用多種教學形式，強化實踐性教學環(huán)節(jié)等措施，才能調(diào)動學生興趣、提高教學效果。
《成本會計》課是高職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課，它和《基礎(chǔ)會計》、《財務會計》、《財務管理》等專業(yè)課一樣在會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位。如何達到成本會計這門課程的教學目標，即通過該門課程的學習，使學生掌握成本會計的基本理論和方法、學會各種分析方法的應用技能和技巧、提高學生分析問題和解決問題的能力，是從事成本會計教學必須思考的問題。我院會計專業(yè)發(fā)展較快，財會教師數(shù)量眾多，會計研究室經(jīng)常舉辦教研會，在與其他教師的探討時發(fā)現(xiàn)成本會計教學中普遍存在以下幾個方面的問題：
教學內(nèi)容狹窄。在教學過程中，大部分的老師傾向干詳細講述成本核算內(nèi)容而對成本管理的內(nèi)容則講述很少，使學生在學完這門課程之后，感受最深的是成本計算和核算，對成本會計缺乏整體.完整的感覺。
教學方法簡單。目前，在成本會計教學過程中，教學方法還是采甩“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式的灌輸式教學方法，這種傳統(tǒng)教學方法很難適應知識經(jīng)濟時代會計教學的需要。
教學手段落后。教師受條件限制，仍就使用黑板等傳統(tǒng)教學手段。而成本會計課涉及的表格很多，不可能將所有成本表格一一在黑板上板書進行講解。教師只能一味地從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，不但學生聽起來乏味，教師有時也會有厭煩情緒。
教學能力不足。成本會計教師水平參差不齊，他們?nèi)狈φ鎸嵉母惺�，不能靈活運用相應的案例，缺少舉一反三的能力，難以調(diào)動學生的積極性，使得教學效果不佳。
針對上述現(xiàn)狀，本人談談自己在教學工作中的體會。
1、重視第一節(jié)課，激發(fā)學生學習興趣
學生對一門課程的學習是否有興趣、有強烈的求知欲，第一節(jié)課非常重要。在第一課教學中，我們可通過問題設置情境，如引入三個問題即為什么要學習“成本會計”?什么是成本會計?怎樣做好成本會計工作?這些問題就是“成本會計”課程教學中的最核心、最本質(zhì)的問題。同時說明全書的內(nèi)容就是對這三個問題的回答，從而調(diào)動學生的注意力。此時還可通過多媒體課件以某一單位的成本資料為例展示其操作結(jié)果，從而使學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣和動力。
2、引導學生轉(zhuǎn)變觀念，變被動接受為主動學習
轉(zhuǎn)變觀念是學生學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職學生學習主動性差，教師在教學中應注重逐漸培養(yǎng)學生的自主學習的習慣。教師可根據(jù)教學目的設計相關(guān)問題引發(fā)學生思考，鼓勵學生在學習過程中敢于提出問題，可先由學習小組一起合作討論，重要、難懂的內(nèi)容再由老師點撥評價。如：在講解主要產(chǎn)品成本報表時，可先由學生根據(jù)課本的說明試著填寫一張報表，再由學生提出存在問題。這樣讓學生真正學會學習、主動學習，不僅能夠保證學生順利完成學習目標，還能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習方法和技能，為獨自學習奠定良好的基礎(chǔ)。讓他們意識到自己才是學習的真正主人，教師只是引導，從而變被動的`接受為主動的學習。
3、講透講活理論，打下扎實基礎(chǔ)
總體上來講，在《成本會計》課程中計算和習題占了大部分比例，但在教學中不能因此偏廢了對理論的講解。因為通過例題可以教給學生怎樣做，而通過理論的講解能夠告訴學生為什么這樣做，把理論講清楚了，才能使學生對計算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學的效率和效果，起到事半功倍的作用。
4、教學形式多樣，提高教學效果
成本會計是一門實踐性非常強的課程，和企業(yè)的生產(chǎn)工藝聯(lián)系非常密切，但是大多數(shù)同學對這些生產(chǎn)工藝知之甚少，案例分析和實地參觀可以適當彌補。在《成本會計》課中引入案例教學的做法目前尚不普遍。將典型案例引入教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結(jié)合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間。運用案例教學關(guān)鍵在于選取適當?shù)陌咐�，如在講成本會計工作的組織原則這部分內(nèi)容時，教師可以列舉當?shù)乇娝苤囊患掖笾行推髽I(yè)為例，也可由學生搜集自己所了解的企業(yè)，由師生共同創(chuàng)造案例。這對發(fā)揮學生的主觀能動性起到很大的促進作用。另外，可在教學初期安排8個課時去當?shù)匕l(fā)展前景較好的一、兩個企業(yè)進行參觀，熟悉生產(chǎn)流程。參觀的目的是讓學生對企業(yè)的生產(chǎn)流程有一個感性認識，這樣對學習很有好處。在參觀完之后就進入了正式講述階段，可以通過多媒體和案例教學方式，同時采用被參觀企業(yè)的資料和實例進行講述，這樣就更具有針對性，學生接受起來比較容易，教學效果也比較好。
5、加強實踐性教學環(huán)節(jié)，強化學生動手能力
成本會計課程練習量較大，需掌握的計算方面的知識點較多，在整個教學過程中應做到充分發(fā)揚學生的學習自主性，注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，加強習題練習。如課堂自我測試、課后作業(yè)和模擬實務操作等形式。這三種形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相輔相成的效果。課堂自我測試即在每次課結(jié)束之前，利用5分鐘左右的時間，將本堂課講授的重點內(nèi)容以自測題的形式讓學生做一下，自我測試題的設計要緊緊圍繞教學重點內(nèi)容。課后作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識，掌握教材內(nèi)容所依靠的最主要手段，通過課后作業(yè)，可以使學生全面地復習所學內(nèi)容。通過模擬實務操作來強化學生的實踐動手能力，能夠使學生熟悉成本核算業(yè)務的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)的原始證明，培養(yǎng)學生確認和計量各種成本、費用項目的能力，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，彌補理論教學難以真實展現(xiàn)各種費用項目的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)原始證明的不足。
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