《會計基礎》課程的教學論文

　　【摘要】該文圍繞《會計基礎》課程教學，從明確教學目標，培養(yǎng)學生學習興趣;融會計職業(yè)道德于會計基礎教學;采用科學合理的教學方法和手段;完善教學環(huán)節(jié);強化實踐性教學環(huán)節(jié)等五個方面提出了教好基礎會計，提高教學效果的措施。

　　【關鍵詞】學習興趣;會計職業(yè)道德;教學方法;教學環(huán)節(jié)

　　《會計基礎》課程是高職院校財務管理專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是財務管理專業(yè)的主干課程之一，也是財務管理學生學習會計的第一門課程。學習《會計基礎》能為進一步學習后續(xù)的會計專業(yè)各門課程和相關管理課程奠定堅實的基礎。《會計基礎》課程教學效果的好壞直接影響著學生對會計基礎理論、基本方法和基本操作技能的掌握和運用，對進一步激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣有著極其重要的作用。

　　《會計基礎》課程具有較強的理論性、政策性和技術操作性。要教好這門課程，提高教學效果，必須采取有效的措施。

　　1 明確教學目標，培養(yǎng)學生學習興趣

　　高職學院會計、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的技術應用性財務管理及會計人才。應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力及分析問題和解決問題的能力。教學中要讓學生明確這是一門專業(yè)基礎課，是學好其他會計課程的前提和基礎;要通過對會計產生、發(fā)展的概況及最新動態(tài)的介紹，了解會計發(fā)展的前景;通過會計在市場經濟中的預測、決策、控制、核算、分析等功能的發(fā)揮，揭示會計在經濟管理中的重要性;通過會計專業(yè)往屆畢業(yè)的校友在現場工作的業(yè)績介紹，展示會計就業(yè)的美好前景;從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的自覺性和主動性，產生強烈的學習動力和熱情。

　　2 融會計職業(yè)道德于會計基礎課程教學

　　教學過程是教書育人的過程。會計基礎教學必須使學生由淺入深的把握會計的基本理論、方法和技能，培養(yǎng)學生的業(yè)務素質，為勝任會計工作奠定基礎，這是教學的基本要求。但僅僅注重學生業(yè)務素質的培養(yǎng)是遠遠不夠的，要在教學中滲透會計職業(yè)道德的教育，使學生能了解社會，了解職業(yè)，樹立正確的會計職業(yè)理想，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德行為意識，陶冶高尚的會計職業(yè)情操。要注意培養(yǎng)學生樹立科學的人生觀，培養(yǎng)學生學法、懂法、遵紀守法，培養(yǎng)學生細致、認真、嚴謹的工作態(tài)度。提高自身的全面素質，成為業(yè)務上精通，政治上放心的會計人才。

　　3 采用科學、合理的教學方法和手段

　　作為《會計基礎》課程任課教師，應具備較深厚的會計理論功底;應具備豐富的教學經驗;應具備較強的會計實踐操作能力;應具有嚴謹、認真的工作態(tài)度和充滿愛心的工作熱情。要不斷的研究和探索科學合理的教學方法與手段。

　　3.1 堅持理論聯(lián)系實際的教學方法:教學方法最基本的特點就是理論聯(lián)系實際。在教學過程中可以采用多種教學方法。

　　一是案例教學法。會計基礎教學中大部分是理論知識，如會計對象、會計職能、會計目標、會計要素、會計恒等式、復式記賬、借貸記賬法等，較難理解。這時可以采用案例教學法。如在講授復式記賬法時，先列舉一個現實生活中貼近學生身邊的案例進行說明:如同學李明家中，春季給麥田施肥時，從經銷化肥的鄰居家購入化肥三袋，每袋售價60元，買價180元，因暫時資金短缺化肥款暫欠。這是一項能引起會計要素增減變化的經濟業(yè)務。一方面使李明家中的“化肥”增加了180元，另一方面使“應付貨款”增加了180元。從而引申出復式記賬法的概念。這樣使得學生對復式記賬法更容易理解和把握。通過案例教學法可以突破教學難點，引導學生積極參與，不斷培養(yǎng)提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　二是演示教學法。在講授會計憑證、會計賬簿和會計報表各章節(jié)時，可以采用實物演示法�？蓪�實際工作中使用的憑證、賬簿和會計報表帶到課堂上給學生進行課堂演示。如原始憑證可以給學生演示真實的普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票、借款單、差旅費報銷單、支票等，使教學過程更加直觀、生動。在講解會計核算程序，會計科目間的相互聯(lián)系時還可以采用掛圖演示法或者利用板書用“T”型賬戶和箭頭演示的方法，以加深學生的理解。

　　三是歸納教學法。在講授企業(yè)主要經營過程業(yè)務處理時，可采用歸納法。如從銀行提取庫存現金業(yè)務，可簡稱為“提現”;銷售產品，貨款尚未收到，可簡稱為“賒銷”;購入一批材料驗收入庫，貨款尚未支付，可簡稱為“賒購”等，通過提煉、歸納使學生更容易掌握。

　　3.2 積極采用多媒體教學手段:會計核算的基本程序是在經濟業(yè)務發(fā)生時，首先取得或填制原始憑證，然后會計人員根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，并據以登記會計賬簿，期末對賬、結賬，并編制會計報表。要使學生掌握好這些基本技能，不僅要讓學生熟悉各種憑證、賬簿、會計報表的格式、種類和填制、登記及編制方法，還應直觀地演示憑證填制、賬簿登記的過程。采用傳統(tǒng)的課堂講授，憑證填制，賬簿登記的操作過程會受到限制，而采用多媒體的教學手段，就能夠將授課的內容通過語言、文字、圖標、現場錄像等多種形式，以動態(tài)和靜態(tài)相結合的方法直接傳送給學生。將課堂上難以演示的操作過程，通過多媒體連續(xù)的演示出來，能直觀、生動、形象的突出教學重點，化解教學難點，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。因此，在教學過程中應將各種教學手段相結合，充分發(fā)揮多媒體教學手段在基礎會計教學中的優(yōu)勢。

　　4 完善教學環(huán)節(jié)，提高教學效果

　　根據教學實踐經驗，要保證教學質量，提高教學效果，必須狠抓教學的基本環(huán)節(jié)。作為任課教師，首先要認真?zhèn)湔n。課前必須根據人才培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教材，結合學生實際情況進行全面考慮、精心準備，深刻領會教材體系和內容，確定教學重點、難點，認真寫出教案或教學課件，為課堂教學做好充分準備。其次，精心組織授課。要注意把握課堂教學環(huán)節(jié)，做好上節(jié)內容復習，引出本節(jié)講授內容。應強化重點、難點的講解、引導、啟發(fā)、提問，應活躍課堂氣氛，形成師生互動。本節(jié)課結束前應進行簡單的小節(jié)歸納。再次，堅持課后輔導。教師應利用晚自習等課后時間對學生進行熱情、耐心的輔導，及時準確地解答學生的疑難問題。并利用一定的時間組織學生進行問題討論，以加深對知識的理解。最后，認真批改作業(yè)。作業(yè)是強化學習的重要手段，通過對作業(yè)的布置、批改，可以發(fā)現學生學習中普遍存在的問題，以利于及時的指導。

　　5 強化實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際操作能力和會計職業(yè)判斷能力

　　會計基礎具有較強的實踐性，若只講授課本知識，學生很難真正掌握。所以，對該課程的教學應特別注意課堂實訓，會計模擬實訓，現場教學等實踐性教學環(huán)節(jié)。

　　通過理論性和實踐性教學的交替進行來搞好會計基礎的教學工作。

　　5.1 重視課堂實訓環(huán)節(jié):對于課堂實訓，教師應根據教學大綱和授課計劃提出的實訓項目，精心的設計實訓資料，準備實訓所需要的憑證、賬簿、報表等，引導學生嚴格按會計賬務處理程序操作，將所學的理論知識轉變成實踐操作能力。在會計基礎中理論與實踐操作存在著一定的差距。如會計理論上講:某企業(yè)辦公室李剛預借差旅費800元，用現金支付。對這筆經濟業(yè)務，學生編制的會計分錄為:借記“其他應收款”科目，貸記“庫存現金”科目。而實際操作中，則是李剛持一張經有關領導批準的“借款單”到財務部門要求借款，會計人員根據“借款單”編制“付款憑證”，由出納根據付款憑證給李剛支付現金。只有學生實際完成了這個實訓項目，才能理解經濟業(yè)務與借款單、會計分錄與記賬憑證的內在聯(lián)系，達到理論聯(lián)系實際的效果。

　　5.2 強化模擬實訓:會計基礎模擬實訓，則是指在學生系統(tǒng)的學習了《會計基礎》課程后，按人才培養(yǎng)計劃和實訓大綱的要求，專門組織的一次兩至三周的會計基礎實訓。這種實訓資料接近于現場資料，對培養(yǎng)學生實踐操作能力有非常重要的作用。為了切實保證實訓的效果，應做好以下幾項工作:一是做好實習前的各項準備工作。包括制定會計基礎模擬實訓計劃，配備專職實訓指導教師，明確責任，準備各種實訓資料。二是認真組織實訓過程。要嚴格按照實訓計劃和操作程序進行實訓。包括根據所給資料建立新帳，登記有關賬戶期初余額;根據原始憑證編制記賬憑證;根據記賬憑證登記賬簿;月末對賬、結賬及試算平衡;最后編制會計報表。三是加強對會計基礎實訓的管理、考核，使學生實際動手能力真正得到提高。

　　會計基礎課程是財務管理專業(yè)學生會計職業(yè)判斷意識的初步建立階段。因此，在教學過程中還應注意學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

　　總之，《會計基礎》課程教學效果的好壞，對會計基礎理論、基本方法和基本操作技能的掌握有著直接的影響，對后續(xù)課程的學習也會產生重大影響。應充分認識會計基礎教學的重要性，從各個方面采取有效措施，確保教學質量，提高教學效果。

　　參考文獻

　　[1] 鄒德琪.《基礎會計學》的教學方法應當改進.財會通訊，2004年第8期

　　[2] 邵瑞慶.會計學原理教學的若干思考.財會通訊，2007年第8期

　　[3] 裘益政.會計學原理課程教學改革研究，財會通訊，2008年第7期

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