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工學(xué)結(jié)合視角下會計專業(yè)全真實踐教學(xué)創(chuàng)新的論文
一、問題的提出
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號文件）指出：高職院校要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。職業(yè)教育專家認為，工學(xué)結(jié)合不是一種簡單的具體做法，而是一種更適合一般人群的學(xué)習(xí)模式。其核心在于必須把工作過程引入學(xué)習(xí)過程，盡可能的以真實工作過程的情境、順序、模式來展開學(xué)習(xí)過程。會計專業(yè)如何構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，是擺在會計教育工作者面前的一個重大課題，關(guān)鍵是對實踐教學(xué)進行改革和創(chuàng)新。
當前會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題：
1.校內(nèi)模擬實訓(xùn)仿真度不高。一是實訓(xùn)內(nèi)容窄，往往選擇工商企業(yè)中常見的具有典型性的幾十筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算訓(xùn)練，其他行業(yè)業(yè)務(wù)以及網(wǎng)上納稅申報、工商年審、審計等業(yè)務(wù)基本不涉及；二是實訓(xùn)形式單一，人手一冊實訓(xùn)資料，獨立完成，學(xué)生對整個會計信息如何生成無法形成系統(tǒng)性、完整性的認識。
雖然在校內(nèi)進行實踐教學(xué)具有易于組織、計劃性強、時間安排緊湊、實習(xí)效率高等優(yōu)點，對于最初階段學(xué)習(xí)是很好的，但功能缺陷也很明顯，即情景不真實、業(yè)務(wù)不全面，學(xué)生只是沙場演兵，與實際工作有較大的差距，到實際工作崗位單位難以適應(yīng)。
2.校外實習(xí)效果不夠理想。校外實習(xí)一般安排在最后一學(xué)期進行，由于實習(xí)生還處于學(xué)習(xí)階段，又是臨時性的，而會計工作本身具有連續(xù)性、專門性等特點，使得會計工作不可隨意替代，企事業(yè)單位往往不會放手讓學(xué)生頂崗操作，學(xué)生實習(xí)期間主要看歷年的會計資料，零星地做一些輔助性工作，無法得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，另外實習(xí)單位會計人員往往比較忙，學(xué)生遇到的問題得不到及時解決，實習(xí)效果難如人意。
由此可見，無論是校內(nèi)的仿真模擬實訓(xùn)還是校外的現(xiàn)場實習(xí)都存在較多問題，制約著學(xué)生實踐能力的提高。怎么解決這一問題？我們認為最好是創(chuàng)造條件，在老師指導(dǎo)下進行校內(nèi)全真實踐教學(xué)。
二、會計專業(yè)開展全真實踐教學(xué)的途徑分析
（一）會計專業(yè)實施全真實踐教學(xué)的途徑
會計專業(yè)實施全真實踐教學(xué)的途徑有建立校外實踐基地、校辦實體、校企聯(lián)合設(shè)立準公司等。
1.利用校外實踐基地實施全真實踐教學(xué)。
高職院校普遍重視建立校外實踐基地，把它作為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練等平臺，還把它作為科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。會計專業(yè)往往選擇規(guī)模大，會計人員整體素質(zhì)高的企業(yè)作為校外實踐基地，但從目前的情況看，校外實踐基地利用情況并不理想。其原因：一是學(xué)校與企業(yè)還未建立雙贏的機制，校外實踐基地是學(xué)校主動找企業(yè)尋求合作而建立的；二是每一個企業(yè)接納實習(xí)生人數(shù)有限，受崗位、場地等限制，一個基地一般只能接納二三位學(xué)生實習(xí)。
2.校辦實體實施全真實踐教學(xué)。
由學(xué)校出資，利用學(xué)校的場地和師資成立有限責任公司——代理記賬公司。記賬公司接受企業(yè)的委托，為企業(yè)提供有償?shù)臅嫹⻊?wù)。如代理建賬、代理記賬、代理報稅、稅務(wù)年檢、財稅咨詢、整理亂賬等實踐內(nèi)容。每一位教師作為主辦會計，指導(dǎo)本組的學(xué)生進行會計處理。
與校外實踐基地相比，有以下顯著的優(yōu)點：一是校辦實體可以為每個學(xué)生提供一個工作崗位，且可以輪崗，學(xué)生可以在這個真實的業(yè)務(wù)環(huán)境里得到全面、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力；二是教師既是指導(dǎo)老師又是主辦會計，負責對學(xué)生的實踐指導(dǎo)和管理，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是會計人員，在操作中提升實踐能力；三是將教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合，在服務(wù)中組織教學(xué)，在教學(xué)中進行服務(wù)，起到鍛煉師資、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會、貼近市場、創(chuàng)造效益的作用，工學(xué)結(jié)合下的會計實踐教學(xué)可以把校辦實體作為建設(shè)的方向。
但這種做法從目前條件看并不成熟，一是投入比較大，要按照成立有限責任公司的法定資本金要求進行投入；二是日常營運管理要求高，要設(shè)立專門的機構(gòu)，配備專門的人員，負責業(yè)務(wù)開拓和日常管理，而學(xué)校教師缺少相應(yīng)的經(jīng)驗；三是風(fēng)險較大，作為法人實體，要自負盈虧。
3.利用準公司實施全真實踐教學(xué)。
所謂準公司是指不用注冊成立經(jīng)營實體，利用企業(yè)實體進行運作的一個記賬公司。學(xué)校經(jīng)過企業(yè)授權(quán)獲得經(jīng)營真實企業(yè)業(yè)務(wù)的權(quán)力，在經(jīng)營中又獨立于授權(quán)公司，對外形成一個類似公司的經(jīng)營實體——準公司。準公司的實質(zhì)是校企結(jié)合，從經(jīng)營上講，它是企業(yè)的一個下屬業(yè)務(wù)部門；從關(guān)系上說，它由學(xué)校提供相應(yīng)的經(jīng)營設(shè)施，是學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)的一部分。
準公司的優(yōu)點是以企業(yè)的名義在企業(yè)授權(quán)的范圍內(nèi)從事記賬公司的活動，準公司不用注冊，不用承擔較大的經(jīng)營風(fēng)險，又能為學(xué)生提供生產(chǎn)性實習(xí)的條件，是會計專業(yè)實踐教學(xué)中的投資少、效果好的教學(xué)方式。 （二）利用準公司實施全真實踐教學(xué)是現(xiàn)實選擇
通過以上的分析，我們認為利用準公司實施全真實踐教學(xué)是會計專業(yè)的現(xiàn)實選擇。學(xué)校主要是與有代理記賬業(yè)務(wù)的公司合作成立準公司。
準公司的特點是學(xué)校與企業(yè)通過資源共享（人力資源、信息資源、教學(xué)設(shè)施、商業(yè)資源）、優(yōu)勢互補，達到以雙贏為目的精誠合作，這是準公司生命力的源泉。
1.經(jīng)濟性。經(jīng)濟性是指學(xué)校使用準公司教學(xué)不需要象成立校辦實體那樣的大規(guī)模的投資和日常支出，準公司可以根據(jù)學(xué)校實力投資建設(shè)，或逐步加大準公司的投入，日常支出也僅限于零星的辦公用品開支。從絕對支出和相對支出——效果與費用比都是最經(jīng)濟的。
2.互惠性。與企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)提供的真實生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境進行職業(yè)教育從理論上講是實踐教學(xué)的理想方式；以企業(yè)為實訓(xùn)基地企業(yè)方缺乏積極性，學(xué)校想無償利用企業(yè)環(huán)境搞實訓(xùn)，甚至想讓學(xué)生得到一些收入；而企業(yè)認為學(xué)生實訓(xùn)會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來極大的不便，甚至企業(yè)要承擔商業(yè)機密泄露和實訓(xùn)學(xué)生操作失誤蒙受的損失的風(fēng)險。因此，雙方很難進行有效的合作，基地建設(shè)通常建立在紙上。而準公司實踐教學(xué)是校企在共同利益基礎(chǔ)上的互惠性合作，可以調(diào)動雙方的積極性。學(xué)校利用企業(yè)合作可以得到高質(zhì)量財務(wù)信息，企業(yè)可為學(xué)校提供優(yōu)惠服務(wù)。
3.計劃性。純社會實踐教學(xué)真實性的獲得是以損失教學(xué)的計劃性為代價的。實際業(yè)務(wù)的進展不可能與教學(xué)要求同步，準公司建立在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)�？梢酝ㄟ^教學(xué)計劃，真實環(huán)境實訓(xùn)與模擬環(huán)境實訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生得到系統(tǒng)的會計實踐能力訓(xùn)練。
比起其他的教學(xué)方式來，利用準公司進行生產(chǎn)性實習(xí)還具有以下的優(yōu)勢：一是人才優(yōu)勢。代理記賬公司的工作人員有許多是會計師職稱的專職會計，具有多年的實踐經(jīng)驗；二是信息優(yōu)勢。代理記賬公司的工作人員對會計制度和稅收法規(guī)的變化非常了解；三是企業(yè)類型優(yōu)勢。代理不同類型的經(jīng)濟組織記賬業(yè)務(wù)，能滿足各類中小型企業(yè)對會計工作的要求，能處理各種形式下的會計核算和日常財務(wù)管理業(yè)務(wù)，而不同于會計模擬教學(xué)中僅僅是以工業(yè)企業(yè)作為藍本；四是企業(yè)數(shù)量優(yōu)勢。如果一個會計記賬公司一年能接到幾十家企業(yè)的業(yè)務(wù)，那就相當于學(xué)校增加幾十個實習(xí)基地。
三、校企聯(lián)合設(shè)立準公司的總體構(gòu)想
目前各地都有規(guī)模不等的記賬公司或會計服務(wù)公司，另外會計師事務(wù)所也開展代理記賬業(yè)務(wù)，這是校企合作的社會資源。
�。ㄒ唬├脺使窘虒W(xué)的實施步驟
1.成立準公司管理機構(gòu)或確定專門負責人；
2.尋找、聯(lián)系合作企業(yè)和簽訂校企合作協(xié)議；
3.制定準公司全真實踐教學(xué)方案；
4.落實和完善準公司全真實踐教學(xué)方案。
準公司全真實踐教學(xué)方案是專業(yè)教學(xué)計劃的一個有機組成部分，要按計劃實施教學(xué)，日常要建立嚴格的業(yè)務(wù)管理制度和檔案管理制度。業(yè)務(wù)管理制度的實施是保證學(xué)生的業(yè)務(wù)活動不超越合作企業(yè)授予的權(quán)限，防止給學(xué)�；蚱髽I(yè)造成經(jīng)濟或信譽損失的風(fēng)險；檔案管理制度的實施是記錄教學(xué)活動和業(yè)務(wù)活動，作用有三：一是作為教學(xué)成果備查，確保實踐教學(xué)的落實；二是作為業(yè)務(wù)處理活動責任的證據(jù)；最后，對準公司實踐教學(xué)中遇到的問題記錄下來，在下一個學(xué)期進行修改和完善，不斷提高準公司實踐教學(xué)質(zhì)量。
四、從準公司教學(xué)探索看全真實踐教學(xué)中存在的問題
目前我校與當?shù)刈畲蟮囊患視嫀熓聞?wù)所建立了合作關(guān)系，會計師事務(wù)所將若干家企業(yè)的記賬工作交給學(xué)校來做。學(xué)校代理記賬公司指定教師負責，指導(dǎo)學(xué)生去完成，實踐教學(xué)效果較好。準公司從成立到運作也反映出一些問題。
（一）企業(yè)關(guān)心的主要問題
在聯(lián)系合作企業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)對校企合作不積極。本來以為向企業(yè)提供優(yōu)惠的服務(wù)會受到企業(yè)熱烈歡迎，但事實與想象相距甚遠。企業(yè)合作中最為關(guān)心的問題有以下幾個方面：1.商業(yè)秘密；2.學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力。
�。ǘ⿲W(xué)校存在的問題
學(xué)校往往把準公司視同系部的一個經(jīng)濟實體，認為有經(jīng)濟收入，經(jīng)費支持不足，實訓(xùn)課時計算也沒有按照一般實訓(xùn)課來對待，影響系部的積極性。
五、對開展全真實踐教學(xué)的幾點建議
針對上述存在的幾個問題，我們建議在全真實踐教學(xué)中學(xué)校應(yīng)重點解做好以下幾個方面的工作：
1.加強教師實踐培訓(xùn)。建議學(xué)校制訂教師實踐培訓(xùn)和對外交流的具體措施，讓教師有機會到企業(yè)參加實踐，鍛煉教師的實踐操作能力；
2.準公司所得的收入是很有限的，學(xué)校更應(yīng)把它看作是一個全真實訓(xùn)機構(gòu)，而非經(jīng)濟實體；
3.制定全真實踐教學(xué)的管理辦法。全真實踐意味著要打破固有的教學(xué)方式和管理方法，學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況，制訂具體的全真實踐教學(xué)的措施和管理辦法。
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